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文档简介
【学习要点】1分析诗中新颖的意象。2学习借景抒情,情景交融的表现手法。【教学过程】课堂探讨要点一:分析诗中新颖的意象。【探究活动】分析诗中新颖的意象。【教师释疑】在文学作品中,作者想要表达自己的感情,又不想直接表达的时候,就用一些景物,物品等表达,这些物品,景物就叫做意象。如古诗人常用月亮这个意象来表达思乡的感情。“举头望明月,低头思故乡”【讨论明确】诗人创造了“破旧的老水车”“熏黑的矿灯”“干瘪的稻穗”失修的路基”“淤滩上的驳船”等意象。这些意象象征了祖国落后的经济、落后的文化和多年蒙受的苦难,同时也展现了在灾难中艰难挣扎,缓慢前行的祖国的形象。【课堂提升】阅读李煜的相见欢,完成后面的小题。(4分)相见欢李煜无言独上西楼,月如钩。寂寞梧桐深院锁清秋。剪不断,理还乱,是离愁,别是一般滋味在心头。词的上阕写作者眼中之景,一个字将凄清、愁闷之情展露无遗;下阕二字点明了全词的主旨。(2分)【答案】锁、离愁(答对一个给1分,2分)【解析】考点:鉴赏诗歌的语言。能力层级为鉴赏评价d。请简要说说作者用“月如钩”作词的意象,希望传达什么意思?全词又表达了诗人何种情感?(2分)【答案】企图传述一种孤清与不圆满的遗憾意境(1分),表达的思想感情:亡国之痛,流离之苦(亡国的悲苦,必须说到“亡国”)(1分)【解析】考点:鉴赏诗歌的形象。能力层级为鉴赏评价d。要点二:学习借景抒情,情景交融的表现手法。【探究活动】学习借景抒情,情景交融的表现手法。【教师释疑】借景抒情又称寓情于景,是指作者带着强烈的主观感情去描写客观景物,把自身所要抒发的感情、表达的思想寄寓在此景此物中,通过描写此景此物予以抒发,这种抒情方式叫借景或借物抒情。通过景物来抒情,是一种写作手法。它的特点是“景生情,情生景”,情景交融,浑然一体。在文章中只写景,不直接抒情,以景物描写代替感情抒发,也就是王国维说的“一切景语皆情语”。【讨论明确】诗人把自己强烈而真挚的感情倾注到鲜明而富有特征的景物上,借景抒情,使“情”与“景”高度的融合统一,“含不尽之情于言外”,意味隽永,耐人寻味。【课堂提升】古诗文阅读。从军行杨炯 (唐代)烽火照西京,心中自不平。牙璋辞凤阙,铁骑绕龙城。雪暗凋旗画,风多杂鼓声。宁为百夫长,胜作一书生。从全诗来看,你可以解读出哪些情感? 【答案】表现了从戎书生保卫祖国边疆的豪情壮志,也表现了从戎书生杀敌报国的爱国热情;还表现了出征将士坚强无畏的精神。(3分,1点1分)【解析】试题分析:此题考查学生对诗歌情感的把握,仔细阅读每一句诗,揣摩感情。全诗饱含书生从戎杀敌的豪情壮志和爱国情怀。考点:评价诗歌的思想内容或作者的情感态度。能力层级为鉴赏评价d。请赏析“雪暗凋旗画,风多杂鼓声”一句。【答案】这句诗寓情于景,情景交融。通过描绘大雪弥漫,遮天蔽日,使军旗上的彩画都显得黯然失色;狂风呼啸,与雄壮的进军鼓声交织在一起的景象,渲染了悲壮惨烈的气氛,从侧面表现了出征将士冒雪同敌人搏斗的坚强无畏精
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