妈妈的爱教学设计.doc

二年级第二单元中心发言材料 中心发言人 王辉一、 教材分析：本单元围绕“妈妈”这个主题选编了两篇主体课文和一个“语文天地”。诗歌妈妈的爱选取了生活中的五个片断，表现了妈妈对孩子无私的爱，也抒发了孩子对妈妈的爱。故事儿子们通过写三个儿子的表现，说明了真正爱妈妈 的孩子是心疼妈妈的，能尽自己的力量帮助妈妈。“语文天地”安排了拼音、识字、练习等练习，自读课文塘鹅妈妈、口语交际“夸妈妈”、活动“给妈妈过节”能及“金钥匙”学习写日记等内容。通过本单元的学习，引导学生体会母爱，感悟亲情，初步懂得母爱的伟大和无私，用自己的爱回报妈妈。二、 教学目标：1、通过学习主体课文结合“语文天地”中的“夸妈妈”“给妈妈过节”引导学生关注母亲、体会母爱、理解母亲、感悟亲情。在生活中发现爱，体会爱，用自己的爱回报妈妈。2、继续学习有感情的朗读，练习默读。继续培养不懂就问和查字典的习惯。3、综合运用学过认字方法认识13个生字，学会写14个生字。继续渗透声旁的学习。4、依照课文，把妈妈的爱用诗歌的形式写下来。5、进一步学习怎样丰富自己的日记内容，知道不但可以写自己的生活和想法，还可以写身边的人和事，进一步培养学生写日记的兴趣。三、教学重点：1、综合运用学过认字方法认识13个生字，学会写14个生字。2、在生活中发现爱，体会爱，用自己的爱回报妈妈。四、教学难点：通过学习主体课文结合“语文天地”中的“夸妈妈”“给妈妈过节”引导学生关注母亲、体会母爱、理解母亲、感悟亲情。在生活中发现爱，体会爱，用自己的爱回报妈妈。五、教学方法：讲授 读书指导 讨论 练习六、教学用具：多媒体课件、生字卡片。七、教学时间：67课时妈妈的爱（第一课时）教学目标： 1、学会本课15个生字，认识7个生字。读写由生字组成的新词，继续培养自主识字能力。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、会写“热、凉、校”三个字，能按笔顺写字，写得正确、端正。教学重难点： 1、初步阅读课文。把课文读通顺，了解课文讲的内容。2、认识7个生字，在学习中领悟一些识字方法。继续培养自主识字能力。教学方法：讲授 读书指导 讨论 练习教学用具：多媒体课件、生字卡片。教学流程：一、抓住字眼 谈话导入。师板书“爱”字，提问：看到这个字你想到些什么？指名回答（爸爸妈妈的爱、老师对学生的爱、同学之间的友爱、爱劳动、爱祖国）教师小结：在这么多的爱中，有一种是世界上最伟大、最无私的爱，那就是妈妈的爱。今天，让我们走进爱的话题，学习第二单元第一课妈妈的爱，补充板书，并齐读课题。二、初读课文，认读生字。1让学生自己读课文，注意读准字音，遇到不认识的生字圈起来，用学过的方法自己试着解决。新词和长句子要多读几遍。2、听录音读课文，注意红字的读音。（大屏幕出示课文） 3、再读课文。（句子读顺 读通）4同桌读课文，纠正字音，提出读书要求。5、指名读课文，（评议，针对读的情况老师教读。）6、分男女生、小组等形式朗读课文。三、认读识字，分析字形。师：通过刚才的朗读，你们一定认识了课文里的一些词语，请看大屏幕。（出示词语）1、出示生词，让学生认读。（大屏幕出示）先自由读，指名读，齐读。选自己喜欢的词造句。2、小组合作学习生字。（生做扩词、分析字形、说话练习。）3、全班交流。（指名当小老师带读生字。）4、“开火车”检查生字。5、指导写字：“热、凉、校”。 6、再读课文，思考：书中从哪几件事描写了妈妈的爱。 妈妈的爱(第二课时)教学目标： 1、会写“抱、摸、批、评、责”4个字，复习巩固笔画、笔顺。2、通过学文，使学生学会在平凡的生活中去发现母爱，体会母爱、感受亲情。3、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵诗歌。4、仿写课文，试着再编写一段诗歌。教学重难点：体会感受妈妈的爱，教育学生也要像妈妈那样，去爱我们的妈妈。教学方法：讲授 读书指导 讨论 练习教学用具：多媒体课件、生字卡片。 教学流程： 一复习导入：1、出示生字“开火车”认读生字。2、过渡：同学们，今天我们继续学习妈妈的爱这篇课文。二、细读课文 体会情感。1、自由读全文，思考：课文把妈妈的爱比作什么？ 2、指名说一说，引出并板书妈妈的爱是：清凉的风 滴落的泪 遮雨的伞 责备的目光 亲切的教诲3、再读全文，想一想课文中写的是什么事把妈妈的爱比作清凉的风、滴落的泪、遮雨的伞、责备的目光、亲切的教诲？4、学习第一节。 （1）指名读第一节。想一想：在这一节里，妈妈的爱指的什么？（妈妈的爱指的是清凉的风） （2）提问：妈妈拿着扇子，汗水怎么会湿透了她的衣裳？ 理解“湿透”、“衣衫”的意思。（3）教师范读、指名读、齐读。 5、采取以上学习方式，读好另外二节。 （1）指名读。想一想：在这一节里，妈妈的爱指的什么？（妈妈的爱指的是遮雨的伞，妈妈的爱指的是滴落的泪） （2）理解“遮雨”“很烫”“额头”的意思。（3）指导朗读。读第三节的最后一句要读得慢些，教师范读。 男生读第二节，女生读第三节。6、按照以上的方法学习第四节、第五节。 7、小组间进行朗读比赛 三、总结全文 激发情感 同学们想的、说的都很好。我们每个人都是在爱里成长起来的，夏天，妈妈的爱是清凉的风；雨天，妈妈的爱是遮雨的伞；我们生病的时候，妈妈的爱是滴落的泪；当我们做错事了，妈妈的爱是责备的目光，在我们成长的过程中妈妈的爱更是亲切的教诲。妈妈给了我们许多许多的爱，我们也要用爱回报妈妈，我们永远永远地爱我们的妈妈。 四、深化朗读 熏陶情感 学生有感情地品读课文，并仿写小诗、写亲情日记的形式表达自己对妈妈的爱。 五、齐唱歌曲 表达情感 （播放歌碟）师生齐唱世上只有妈妈好 六、作业1写一篇亲情日记，思考：怎样表达自己对妈妈的爱？ 附板书： 清凉的风 滴落的泪 妈妈的爱 遮雨的伞 责备的目光 亲切的教诲 儿子们 第一课时教学目标：1、通过学习课文，使学生知道什么样的孩子才是最孝顺的孩子，真正的孩子。2、综合运用各种识字方法，认识6个生字，会写6个生字。读写由生字组成的新词，继续培养自主识字能力。教学重难点： 1、综合运用各种识字方法，认识6个生字，会写6个生字。2、培养学生自主、合作的学习能力。教具准备：生字卡片、自制课件。教学过程：一、激趣导入： 同学们，上节课我们学习了课文妈妈的爱，了解到了妈妈对我们浓浓的爱。作为孩子，我们应该怎样做呢？这节课，我们一起学习儿子们。（板书课题）二、初读课文，认读生字。1让学生自己读课文，注意读准字音，遇到不认识的生字圈起来，用学过的方法自己试着解决。新词和长句子要多读几遍。2、范读课文，注意字的读音。（大屏幕出示课文） 3、再读课文。（把句子读顺 读通）4、同桌读课文，纠正字音，提出读书要求。5、指名读课文，（评议，针对读的情况老师教读。）6、分男女生、小组等形式朗读课文。三、认读识字，分析字形。师：通过刚才的朗读，你们一定认识了课文里的一些词语，请看大屏幕。（出示词语）1、 出示生词，让学生认读。（大屏幕出示） 井水、歇着、灵巧、黄莺、嗓子、有啥、很痛、沉甸甸先自由读，指名读，齐读。选自己喜欢的词造句。2、小组合作学习生字。（生做扩词、分析字形、说话练习。） 井、歇、莺、嗓、啥、痛、甸、桶、沉3、全班交流。（指名当小老师带读生字。）4、“开火车”检查生字。5、指导写字：“井、第”。6、再读课文，思考：这篇文章有几个人物？文中讲了什么？ 7、自由发言。8、 教师总结。儿子们 第二课时教学目标： 1、继续练习有感情地朗读课文。在阅读中初步渗透比喻句的学习。 2、练习书写4个生字。能按笔顺写字，写得正确、端正。 3、通过学习课文，使学生知道什么样的孩子才是最孝顺的孩子，真正的孩子。懂得怎样做才是真正的妈妈。教学重难点：1、通过学习课文内容，懂得怎样做才是真正爱妈妈。2、培养学生有感情地朗读课文，在阅读中初步渗透比喻句的学习。 教学准备：生字卡片、自制课件。教学过程： 一、读文引疑，重点练读1.大家把课文读了几遍了，知道这篇文章几个人物吗？师：我们上节课已经知道，明明三个儿子，硬说只有一个儿子的人是谁呢？（老爷爷）师：三个妈妈没有这样说，三个儿子也没有这样说，惟独他这样说。他说得有没有道理呢？老爷爷看到了些什么，听到些什么？2.（呈现课文第二、三、六段）练读三个妈妈的话，看下面的空格里加个什么样的语气词恰当，再试着读一读。（1）一个妈妈_地说：“我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。”（2）另一个妈妈_地说：“我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。”（3）（第三个）妈妈_地说：“有什么可说的，他没有什么特别的地方。”3.重点读“三个儿子的表现”的句子。师范读“一桶水可重啦！水直晃荡，三个妈妈走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。”师：你们也能读出水“重”吗？能听出水很“重”吗？注意读好“沉甸甸”。师：这些儿子后来的表现怎样呢？以读回答，读出三个儿子的表现来。找出比喻句体会孩子的表现。教师根据学生的回答，归纳板书：4、师：了解了课文内容，现在你明白老爷爷说“只看看一个儿子”的意思了吧？谁来说一说。二、分角色朗读，演故事1、分角色朗读。师：理解了这篇文章，能分角色朗读吗？试着分角色朗读课文。2演故事。师：能分角色读好，现在我们来演这个故事。不过，要演好这个故事，必须要丢开书本，理解每个人物的内心、语气、动作。分组自愿组合，读书、排演。三、拓展练习，深入思考1再读课文，你想对三个儿子说什么？（1）对第一、二个儿子说：“_