在语文教学中应着重培养问题意识.doc

在语文教学中应着重培养问题意识苏教版教材选文故乡的授课反思 学 科：初中语文 单 位：太原市38中 姓 名：郭志强 所谓问题意识，就是指人们在认识活动中，遇到一些疑惑难解的实际问题，从而产生一种困惑、怀疑、探索的心理状态，而这种心理又强化人们积极思维，并不断提出问题和解决问题。在语文课程标准中规定“积极倡导自主、合作、探究的学习方式。” 其中提到的探究性学习则强调引导学生质疑，调查实践参与，培养学生的问题意识，让学生亲自经历解决问题的过程，掌握解决问题的方法。由此可见，培养学生的问题意识，能更好地发展学生的创新能力，这也是素质教育中的核心部分。如何在语文教学中培养学生的问题意识，下面我分几方面谈谈我的看法。一、 课堂教学中问中求疑在课堂上，老师的提问是学生理解课文的桥梁。教育家陶行知说：“智者问得巧，愚者问得笨。”提问是一定要有质量，要以一个提问引出学生更多的问题，以问引问，激发学生质疑。教师要特别注意引导学生提高质疑的质量，要鼓励学生从问题中发现别人没有注意到的问题。学贵有疑，有疑则思，有思则进。在培养学生的问题意识的开始阶段运用“问中求疑”这种教学手段是非常有效的。例如在教学故乡一课时，课文分为“想闰土”、“见闰土”、“别闰土”、“忆闰土”四部分，就可以提出这样问题“请同学们仔细想想，你能把自己对闰土变化的思考提出问题反问老师吗？”来提问启发，就会激起学生思维的主动性和积极性。 学记云“善问者如攻坚木。”要真正发挥提问的作用，以问引问，就要优化提问，确实为学生提供充分的思维信息和思维空间，启发学生发现问题，分析问题，解决问题。唤起学生的问题意识。二、 营造民主的教学氛围，鼓励学生敢于质疑问题培养学生的问题意识，还要在课堂上营造民主、平等的教学氛围，使学生敢于畅所欲言。让学生于对一切事物，看法，多问几个为什么。师生之间要加强情感交流，形成平等对话的状态，使课堂教学内容丰富多彩，形式灵活多样，要有争议，有讨论，有笑声，教师作为课堂教学的主导者，要让学生始终处于一种积极的情绪状态之中，对所学内容产生浓厚的兴趣，并能主动地动脑发现问题，思考问题，动口表达自己的观点。并让学生意识到，即使提出的问题看起来非常可笑或者远离现实，也会受到老师和同学们的重视。有了这种平等、民主、宽松的环境，学生就会从不能或不敢提出问题到积极踊跃地提出问题，激发和培养了学生的问题意识。三、 减少统一，鼓励求异。目前，在语文教学中教师要求“统一”的东西太多。比如，回答课文中的问题，写作文的材料和思路等等都要求统一，这固然使学生在课堂教学中看起来比较整齐划一，课堂纪律很好，可是，从深一层来看，这反而扼杀了学生的创新精神。试问，在统一的答案中，又怎么可能出现奇句妙语？语文课程在发展语言能力的同时，发展思维能力。思维能力的发展反而又促进语言能力的发展。两者相辅相成，对培养学生问题意识起到很大的作用。其实统一的东西太多，会使学生失去独立思考，独立感受的自由，致使学生的问题意识淡薄，一切见怪不怪，而丧失了学习语文的兴趣，不利于素质教育。因而要在语文教学中，教师要着重鼓励学生求异。理解课文的内容和词句，概括课文的段意和中心，对问题的回答，作文的思路等等，都不必强求一致，而要鼓励多种答案并存，这样才会更好地激发学生的问