江苏省新沂市第二中学八年级语文下册 1《藤野先生》（第1课时）教案 （新版）新人教版.doc

1、藤野先生课题 1、藤野先生 课型新授教学目标1、 整体感知课文内容，积累词语。2、 划分文章结构层次，概括内容要点。3、学习作者讽刺清国留学生的写法。重点划分文章结构层次，概括内容要点。难点学习作者讽刺清国留学生的写法。教法及教具先学后教，当堂训练一、导入新课。 鲁迅是大家熟悉的我国伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家。鲁迅是笔名，本名周树人，是浙江绍兴人。（横线处内容让学生回答）进入初中以来我们学过了写鲁迅的文章和鲁迅先生写的文章有哪些？（同学们讨论、回忆。教师归纳、明确。）现在我们再学习鲁迅的一篇文章。二、预习检测：1、划出文中生字词。(1)绯（）红：鲜红。 (2)流言：流传的毫无根据的坏话。(3)畸（）形：不正常的形状。(4)不逊（）：不客气；无礼貌；骄傲、蛮横。(5)匿名（）：不具名或隐藏真名。(6)杳（）：远得不见踪影；无影无声。(7)瞥（）见：很快地看一下。(8)发髻（）：挽束在头顶或脑后的头发。 (9)美其名曰：（把不美的事物）美化他的名字叫。2、想一想，文章是按什么顺序来组织材料的，记叙的线索是什么？3、变换了几个地点，根据地点变化，将课文分成三个部分，并概括内容大意。(1)文章是按事情发展的时间先后顺序来组织典型材料的。 (2)以作者的思想感情变化为线索。 (3)变换了三个地点：“我”在东京；“我”在仙台；“我”离开仙台后。(4) 段落层次的划分以“我”活动地点的变换为标志。可分成三个部分（全文共有38段）：第一部分（第13段）写“我”在东京的见闻及感受以及转到仙台求学的原因。这为与藤野先生的相识埋下了伏笔。 第二部分（第435段），这是全文的主体部分，写“我”在仙台结识藤野先生，受先生教益，赞扬先生的崇高品质，以及“我”弃医学文的原因。第三部分（第3638段）写“我”离开仙台后对藤野先生的怀念之情，以及先生的崇精神品德对我的激励与鼓舞。三、合作探究：研读课文1至3段，回答：1、 “东京也无非是这样.”一句中“无非”有怎样的表达作用？2、 作者是怎样描写清国留学生的?表明作者怎样的情感和态度？3、 这一部分运用了哪些修辞手法？有怎样的表达效果？4、 这一部分与写藤野先生有何联系？5、 一、二两部分是如何过渡的？这对你在写作方面有何启示？四、课堂检测：1、给加点字注音绯（ ）红 畸（ ）形 不逊（ ） 匿名（ ）深恶痛疾（ ） （ ）责 （ ）辞 油光可（ ） 2、读句子思考： 也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在标致极了。（这表明了作者对清国留学生怎样的情感与态度？从句中哪些词语可以看出来？）5、 课堂小结：学生共同回忆作者简介，看谁记得又多又准。学生边读边画出读不准的字词，查找字典，自主解决。通过整体感知课文，把握文章的写作顺序和叙事线索。学生以小组为单位，探究文章的结构，并概括各部分的大意。学生读1至3段，理解主要内容，体会作者的思想感情。学生以小组为单位，合作交流，比一比，看哪个小组完成的最好！学生合