2016年西师大版二年级数学上册第三单元表内乘法（二）教学设计.doc

第三单元 表内乘法（二） 教材分析本单元的内容是在学生初步认识乘法、会归纳乘法口诀，并熟练地掌握15的乘法口诀，回用乘法口诀计算乘法的基础上学习的。它既是前面已经学过的乘法口诀的拓展和延伸，也是后面学习表内除法和多位数乘、除法的基础；注重让学生在探索过程中了解乘法口诀的来源，从结构上弄清口诀的意义，理解一句口诀可以用两个乘法算式，为今后乘法交换律做好铺垫。本单元在只是内容和学习方法上起着承上启下的作用。乘法口诀是小学数学最基础的知识之一，对今后的计算具有重要的作用，学生一定要熟练掌握。本单元学习内容主要包含：6、7的乘法口诀；8、9的的乘法口诀；整理与复习；综合与实践：赶场，这四个方面的内容。本单元在编排中体现了以下几个主要特征：一是：由具体情境引出乘法问题，写出乘法算式，编写乘法口诀。二是：重视学生已有的基础知识和基本经验，促进学生对新知识的探究欲望，让学生在具体情境中操作、自主尝试，编写乘法口诀。三是：重视乘法口诀的来源和意义的教学。四是：重视培养学生分析问题和解决问题的能力。 通过本单元的学习，让学生理解每一句乘法口诀的意义，明白乘法口诀的来源；熟记69的乘法口诀，能用乘法口诀进行简单的计算，这是本单元教学的重点。所以，在教学过程中，要通过具体的情景，引出乘法问题，学生通过动手操作、观察、探究、小组合作等活动，逐步掌握学习内容。让学生经历编制69的乘法口诀的过程，体验69的乘法口诀的来源是本单元的教学难点。突破难点的关键是让学生自主编写、合作交流完成。 教学目标 1. 经历编制69的乘法口诀的过程，体验69的乘法口诀的来源。 2.理解每一句乘法口诀的意义，初步熟记69的乘法口诀，能用乘法口诀进行简单的计算。 3.使学生会用乘法口诀解决一些简单的实际问题。 4.通过编制乘法口诀，初步学会应用类推的方法学习新知识。 5.结合教学使学生受到爱学习、爱劳动的教育，培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯。 重点、难点重点1.理解每一句乘法口诀的意义，明白69的乘法口诀的来源。2.熟记69的乘法口诀，能用乘法口诀进行简单的计算。难点1.经历编制69的乘法口诀的过程，体验69的乘法口诀的来源。2.随着口诀句数增多和数目的增大，记忆口诀相对有困难。 教学建议新- 课- 标-第 -一-网根据本单元的教学内容及编排特点，教学中要注意以下几个方面：1.本单元的内容是在15的乘法口诀学习的基础上来学习的，要充分利用学习15的乘法口诀的思考方法和学习经验来学习69的乘法口诀，赢尽量增加学生学习的独立性，扩大学生思维空间，在相互交流各自想法的基础上，自觉吸收自己喜欢的思路，学习口诀、记忆口诀。2.为了更好地记忆口决，要把重点放在数目较大、容易混肴和比较绕口的口诀上。在训练时，赢注意变换方式，以游戏和比赛等活动，激发学生学习的兴趣，提高学习效率。3.在独立思考的基础上，提倡合作交流。在教学中，要注意避免以少数学生的思维代替多数学生的思维，消弱每个人“再创造”的机会；要采取适当措施，有利于个性化学习和新意识的培养。 课时安排本单元共5课时完成教学。 课题 课时 1.6、7的乘法口诀 1课时 2.8、9的乘法口诀 1课时 3.整理与复习 2课时 4.综合与实践：赶场 1课时 总计 5课时 第一课时： 6、7的乘法口诀 u 教学内容 教材第2930页例1、例2以及课堂活动 。学会6，7的乘法口诀，会用乘法口诀正确求积。u 教学提示本节课是学生在掌握了15的乘法口诀的基础上进行学习的，是乘法口诀的继续，也是今后学习8、9的口诀的基础。在学生熟悉的活动中，采用动手实践、自主探索与小组合作等方式，调动了学生的学习积极性。u 教学目标 知识与技能： 1.引导学生经历编口诀的过程，能找出6，7乘法口诀的规律，进一步培养学生的探索发现能力。 2.能记住6，7的乘法口诀，会用乘法口诀正确求积。 过程与方法： 联系已有知识经验，理解6、7的乘法口诀的规律，初步培养学生的分 析综合能力。 情感、态度与价值观：让学生初步体验6，7乘法口诀在解决问题中的作用，感受数学的价值 。 u 重点、难点 重点：熟记6、7的乘法口诀。 难点：会用6、7的乘法口诀口算相应的表内乘法 教学准备 教师准备:多媒体课件、磁性小棒 学生准备:小棒。 u 教学过程1、 复习旧知，导入新课1.教师：前面我们学习了15的乘法口诀，不知大家现在还想着吗？下面我们开火车背诵一下好吗？（1） 指名火车头开始（2） 集体订正，教师及时肯定和鼓励：同学们背的很熟练了，说明同学们学的很不错啊！2、 教师：我们口诀背的非常的熟练，能否会用口诀解决以下问题呢？（课件出示以下练习）看算式，说口诀35= 42= 53= 19= 34= 84= 64= 55=（1） 指名回答（2） 集体订正（3） 教师及时鼓励，并作重点强调：看到35这道算式，就会想到53这道算式，它们用的是同一个口诀“三五十五”。3、 教师：看来大家都对15的乘法口诀掌握的不错，这节课我们继续学习6，7的乘法口诀。教师板书：6，7的乘法口诀【设计意图：以开火车的形式背诵15的乘法口诀引入，这样既能提高学生学习的热情，又能集中学生的注意力，提高自信心。同时，通过这个活动，让学生找到原有的知识基础，运用知识迁移，为下面学习新知做好铺垫。】二、探究新知课件出示例1。1.教师：请同学们仔细观察主题图，你发现了哪些数学信息？w W w .x K b 1.c o M（1） 学生独立观察（2） 小组内交流（3） 指名汇报：阿姨正告诉小朋友，每本台历6元，两个小朋友正在说一个 星期有7天。（4） 集体订正2.教师：根据这些信息，你能提出哪些数学问题？（1） 学生独立思考（2） 指名回答：一本台历有6元，2本呢？3本、4本、5本呢？（3） 集体订正（4） 教师及时鼓励,并选出有价值的问题，提出进一步的要求。3.教师:请同学们把计算2本、3本、4本、5本的乘法算式写在练习本上，并算出结果。（1） 学生独立完成（2） 小组内交流（3） 实物投影展示部分同学作业，并指名说所用口诀。（4） 集体订正（5） 教师及时鼓励并重点强调：这些算式，都能用我们前面所学的乘法口诀解决。4.教师：6本台历多少元，7本、8本、9本呢？用乘法怎样表示？（1） 学生独立写算式（2） 小组内交流（3） 指名汇报：6636 6742 6848 6954 （4） 集体订正，教师及时鼓励和肯定:同学们不但列出了乘法算式，而且还算出了正确的结果，真是不错啊！（5） 教师板书：6636 6742 6848 69545.教师：谁能说说6636，这个算式哪来的？怎么得到36的？（1） 指名回答：每本台历6元，要求6本台历的价钱，就是求6个6的和是多少，算式是66；因为5本台历30元，6本比5本多一本，也就是多一个6，所以是36元。（2） 集体订正，教师及时肯定和鼓励：你把前面学习的知识，运用到了新知识的学习上，真是一个会学习的好孩子！6.教师：同学们，我们之前编出了15的乘法口诀，老师相信你们一定能根据这四道算式，编写出6的乘法口诀的！（1） 学生独立试写（2） 小组内交流（3） 指名汇报：六六三十六 六七四十二 六八四十八 六九五十四 （4） 集体订正，教师及时肯定和鼓励：同学们真是了不起，很会编口诀啦！（5） 教师板书： 六六三十六 六七四十二 六八四十八新| 课 |标 |第 |一| 网六九五十四（6） 学生齐读7.教师:我们仔细观察一下，这四句口诀有什么规律？（1） 学生独立思考（2） 小组内交流（3） 指名汇报：第一个因数不变，都是6，第二个因数依次增加1，积依次增加6。（4） 集体订正，教师及时鼓励和肯定。【设计意图：本环节先以15的乘法口诀中与6有关的口诀引起学生原有的认知基础，在此基础之上，让学生利用知识迁移，推出6的其它算式和口诀，体现了学生利用已有知识经验进行自主建构的原则。】8.教师：如果有个同学记住了67=42，却忘记了66或者68，你能帮助他想一个办法吗？（1） 指名回答：如果忘了某一句6的乘法口诀时，可以想一想前一句口诀或者后一句口诀，在结果上减6或者加6就可以了。（2） 集体订正，教师及时鼓励和肯定：这种方法还真是好，大家觉得呢！9.教师：请同学们用自己喜欢方式背诵6的乘法口诀，同桌互相检查。（1） 学生自由背诵，教师巡视，个别指导。（2） 指名背诵。（3） 集体订正，教师及时鼓励和肯定。10.教师：我们都知道一个星期是7天，我想请同学们算一下,7个星期呢？8个星期呢？9个星期呢？（同时，课件出示这个问题）（1）学生独立试写（2）小组内交流（3) 指名汇报：7个星期，就是7个7相加，所以是7749天；8个星期就是8个7相加，所以是7856天；9个星期，就是9个7相加，所以是7963天 (4) 集体订正X |k | B| 1 . c|O |m (5) 教师及时鼓励，同时板书： 7749 7856 7963 11.教师：我想同学们会根据以前经验，很快编写出7的口诀来的！（1）学生独立试写（2）小组内交流（3) 指名汇报：七七四十九 七八五十六 七九六十三 (4) 集体订正 (5) 教师及时鼓励，并板书： 七七四十九 七八五十六 七九六十三 （6） 学生齐读，并且背过。【设计意图：用编6的乘法口诀的方法类推7的乘法口诀，既让学生学的轻松，同时又培养了学生类推能力及自主学习的能力。】3、 练习应用，巩固新知 课件出示课堂活动第1题的第一幅图1.教师：这幅图的游戏规则是什么？（1）指名回答：对口令，就是一人说口诀的前两个数，另一人说口诀后面的数。（2） 集体订正。（3） 同桌进行，然后交换角色进行。（4） 指名同桌展示。（5） 集体订正，教师及时鼓励和肯定。 课件出示课堂活动第1题的第二幅图2.教师：这幅图的游戏规则是什么？（1）指名回答：对口令，一人说一句口诀，另一人根据口诀说出两道乘法算式。 (2) 集体订正。 (3) 同桌进行，然后交换角色进行。 (4)指名同桌展示。 (5)集体订正，教师及时鼓励和肯定。课件出示课堂活动第2题。3.教师：请同学们看课件，这是一个六边形，要想摆出这个六边形，需要几根小棒？那么摆2个六边形要几根?摆3个呢?摆摆看。（1） 学生动手操作，教师巡视，个别指导。（2） 指名黑板上用磁力棒摆图形。（3） 指名回答：1个六边形需要6根小棒，2个六边形需要2个6根，就是62=12根，3个六边形需要3个6根，就是63=18根小棒。（4） 集体订正，教师及时鼓励和肯定。4.教师：如果不用摆，那你知道摆7个六边形要几根小棒吗?（1） 指名回答：要42根。因为1个六边形要6根小棒，摆7个六边形就是7个6相加，也就是67，六七四十二根。（2） 集体订正，教师及时鼓励和肯定。【设计意图：练习的情境性、游戏性、动手操作等符合儿童的心理特征，能激发学生的学习兴趣，通过变式练习，加深学生对6，7乘法口诀的理解和记忆，提高了学生对口诀的掌握水平。】4、 达标反馈1.完成练习九的第一题。要求：独立完成作业，说出规律，得出结论：因数交换位置，积不变。2.完成练习九的第二题。要求：独立完成，得出结论：一个口诀，写出两个乘法算式。3.课件展示：在里填上“+”“-”或“”。67=42 97=2 86=48 65=11 77=49 77=04.列式计算。 （1）6个7相加是多少？ （2) 6与9的积是多少？ （3）7与8的和是多少？ （4）一个因数是8，另一个因数是6，积是多少？答案：第一题：30 48 56 54 30 48 56 54第二题：67=42 76=42 79=63 97=63第三题： - + -第四题：76=42 69=54 7+8=15 86=485、 课堂小结：教师：通过这节课的学习，你有什么收获？（1） 学生各抒己见（2） 指名汇报：我学会并背过了6、7的乘法口诀，并且会用6、7的乘法口诀计算各种题.（3） 教师及时鼓励和肯定，并作重点强调：生活中，有许多地方需要我们用口诀去解决的问题，大家可以去寻找，试着用我们学过的口诀去解决！6、 布置作业：练习九的第3、4、5题答案：第三题：12 54 24 30 6 36 48 18 42 35 21 56 49 14 63 7 42 28 第四题：6 7 7 8 6 6 5 7 6X k B 1 . c o m 第五题：24 21 42 24 21 42 24 21 427、 板书设计： 6，7的乘法口诀6636 六六三十六 7749七七四十九 6742 六七四十二 7856 七八五十六 6848 六八四十八 7963 七九六十三 6954 六九五十四八、教学反思： “6、7的乘法口诀”是在学生学习了15的乘法口诀的基础上进行教学的。在教学时，考虑到学生已有的基础，所以让学生自主编写6、7的乘法口诀，找出它的特点，并用自己喜欢的方式进行记忆，让学生利用知识的迁移去学习本节课的新知识。 本节课为学生提供了很多自主探索的机会，让他们经历编写6、7的乘法口诀的过程，感过程的合理性，进一步发展学生的数学思维，同时让他们在学习活动中获得成功的体验，这些都是本节课的成功之处。教学资料包（1） 教学精彩片段 教师：如果有个同学记住了67=42，却忘记了66或者68，你能帮助他想一个办法吗？学生1:六六很好记，只要记住三十六就行，36，分开记，前面的3是后面6的一半，就记住了；六七了就是六八呗，得数48，也是分开记，前面的4也是后面8的一半。学生2:我是根据加法算式记的得数，只要知道六七四十二了，那么前面一句口诀的得数就用42减去6是36，后面的口诀就是在六七四十二的基础上加上6，就能算出结果是48来了。教师：同学们的想法真不错，当我们忘了某一句6的乘法口诀时，可以想一想前一句口诀或者后一句口诀，在结果上减6或者加6就可以了。教师：不知道这样的方法能否帮助到你，下面就请同学们用自己喜欢方式背诵6的乘法口诀吧，同桌可以互相检查一下。 学生自由背诵，教师巡视指导。【设计意图：放手让学生进行对比归纳，发散思维，找出不同的记住6的乘法口诀的方法。既体现了学生的主体地位，也培养了学生的创新精神。】（二）教学资源一、把下列加法算式改写成乘法算式。6666666 +6+67+7+7+7+7+7二、填空1.8个6相加，和是（ ）写成乘法算式是：（ ）（ ）。2.一个因数是7，另一个因数是8，写作（ ）（ ），读作（ ）乘（ ）。3、 摆一摆，说一说 摆出这样的6条小鱼需要（ ）根小棒，算式是（ ），口诀是（ ）；摆出9条小鱼需要（ ）根小棒，算式是（ ）口诀是（ ）。四、儿歌。一只蚂蚁，一张嘴，六条腿；两只蚂蚁，两张嘴，十二条腿；（ ）只蚂蚁，（ ）张嘴， ( )条腿；.答案：第一题：69或者96 76或者67第二题：1、48 68或者86第三题：73 7乘3 或者37 3乘736 66 六六三十六 54 69 六九五十四第四题：三 三 十八 . （三）说课设计 乘法的初步认识一、教材分析教材的地位与作用6、7的乘法口诀是西师版义务教育课程标准实验教科书二年级数学上册第三单元第一课时的内容，本单元的内容是在学生初步认识乘法、会归纳乘法口诀，并熟练地掌握15的乘法口诀，会用乘法口诀计算乘法的基础上学习的。它既是前面已经学过的乘法口诀的拓展和延伸，也是后面学习表内除法和多位数乘、除法的基础；注重让学生在探索过程中了解乘法口诀的来源，从结构上弄清口诀的意义，理解一句口诀可以用两个乘法算式，为今后乘法交换律做好铺垫。本单元在只是内容和学习方法上起着承上启下的作用。乘法口诀是小学数学最基础的知识之一，对今后的计算具有重要的作用，学生一定要熟练掌握。本单元学习内容主要包含：6、7的乘法口诀；8、9的的乘法口诀；整理与复习；综合与实践：赶场，这四个方面的内容。（2） 学情分析6、7的乘法口诀这一学习内容，是学生有学习15的乘法口诀的方法的基础，对于学习6、7、8、9的乘法口诀可以进行一些方法上的迁移。乘法口诀是数学最基础的知识之一，对今后的计算具有重要的作用，每一位学生都必须熟练掌握。针对小学生好动、好奇的特点，课堂上 通过多媒体资源进行教学，激发学生的求知欲。（3）教学目标 依据新课程标准的要求，根据从感性到理性的认知规律，和儿童的认知特点，我制订了如下教学目标： 知识与技能： 1、引导学生经历编口诀的过程，能找出6，7乘法口诀的规律，进一步培养学生的探索发现能力。 2、能记住6，7的乘法口诀，会用乘法口诀正确求积。 过程与方法： 联系已有知识经验，理解6、7的乘法口诀的规律，初步培养学生的分 析综合能力。 情感、态度与价值观：让学生初步体验6，7乘法口诀在解决问题中的作用，感受数学的价值 。 （4）重点、难点： 重点：熟记6、7的乘法口诀。 难点：会用6、7的乘法口诀口算相应的表内乘法。（5） 教学准备 教师准备:多媒体课件、磁性小棒。 学生准备:小棒。 （6） 说教法、学法。 依据新课标变注重知识获得的结果为注重知识获得的过程的教育理念，以学生发展为立足点，以自主探究为主线，采用多媒体辅助教学。在推导6、7乘法口诀时，让学生通过具体的情景，提出乘法问题，利用知识的迁移类推，自编6、7的乘法口诀，让学生亲身经历编口诀的过程，尽量增加学生学习的独立性，扩大学生思维空间，在相互交流各自想法的基础上，自觉吸收自己喜欢的思路，学习口诀、记忆口诀。在习题练习中通过观察比较，动手操作，让学生能正确运用。在交流总结时采用演绎概括法，引导学生总结出口诀特点。具体的教学中还注意两点：一是:发扬教学民主，用赞许、激励、表扬，体验成功，创设情境等方式，增强课堂的趣味性。二是:合理应用电子教手段，通过多元教学，引导学生主动学习培养学生学习兴趣。学法： 由于二年级学生心理渐趋稳定，可以熟练地做自己想做的事，并出现竞争意识。因此，学法上我会采用：（一）学生观察图画，共同讨论，在自主探索中把感性认识上升到理性认识。（二）在作业练习中运用学习成果，把数学知识利用到现实生活中。（三）学生共同合作，相互交流的学习方式。（四）学生自编口诀，并给与适当鼓励、表扬。（7）说教学过程: 在教学过程中我遵循儿童的认知规律，体现新课标精神，按照直观感知表象认识概念形成拓展运用的规律组织教学。因此我安排了以下八个教学环节：1.新课导入2.探究新知3.巩固新知4.达标反馈5.课堂小结6.布置作业7.板书设计(8)教学反思下面我详细说一下每一个教学环节。（1）复习旧知，新课导入 这部分设计了两组练习，第一是让学生以开火车的形式复习前面学习过的15的乘法口诀，第二是课件出示一组练习题。以背诵1-5的乘法口诀引入，这样既能提高学生学习的热情，又能集中学生的注意力，提高自信心。同时，通过这个活动，让学生找到原有的知识基础，运用知识迁移，为下面学习新知做好铺垫。（2）探究新知 课件出示例1.让同学们仔细观察主题图，发现了哪些数学信息？能提出哪些数学问题？进入本节课的新知学习阶段，这样的设计，充分体现了小学数学课标的理念：学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、】、】引导者与合作者。学生通过观察-提出问题-独立写算式（2本、3本、4本、5本的价钱）-指名汇报-集体订正等一系列环节，让学生利用以前所学的知识很快解决，也为引出下面6本、7本、8本、9本台历多少元，做好了知识迁移上的铺垫。学生通过独立试写算式-小组内合作交流-实物投影展示部分同学作业，并指名说所用口诀-集体订正等环节，学生自主解决了问题，体现了学生的主体地位。以学生的个体探索与小组合作交流有机结合，调动了全体学生学习的积极性，促进学生的创新精神、合作能力及合作意识等多方面素质的协调发展。接着让学生根据乘法算式自编6的乘法口诀，水到渠成。这样的设计主要是通过小组合作学习，编6的乘法口诀，让学生经历乘法口诀的形成过程，在主动探索的过程中增长智慧，培养了学生解决问题的能力和分析问题的能力。教师让学生仔细观察四句口诀有什么规律？一来让学生知道每一句口诀都是在前一句口诀的结果上加6得到的这一规律，二来提高学生的记忆兴趣，让学生主动积极地记忆，避免枯燥疲惫之感，从而准确、熟练地记住口诀。对于7的乘法口诀的教学，主要也是采取这种方法进行的，在这不做详细说明了。（3）练习应用，巩固新知 课件出示课堂活动第1题。教师让学生说说这幅图的游戏规则是什么？你是怎样理解的？这样做主要是培养学生的做题先读题目要求的良好习惯。这道题主要是帮助学生巩固乘法口诀，只要学生能熟记口诀，就会很快说出答案来。课件出示课堂活动第2题。学生动手操作，教师巡视，个别指导。动手操作符合儿童的心理特征，激发了学生的学习兴趣，通过变式练习，加深学生对6，7乘法口诀的理解和记忆，提高了学生对口诀的掌握水平。（4） 达标反馈 这部分我设计了四道题。1.完成练习九的第一题要求：独立完成作业，说出规律，得出结论：因数交换位置，积不变。2.完成练习九的第二题要求：独立完成，得出结论：一个口诀，写出两个乘法算式。3.课件展示：在里填上“+”“-”或“”。4.列式计算。 学生学习口诀的整个过程是一个很长的记忆能力训练的过程，在训练的过程中，通过多种形式的活动，来提高学生的记忆兴趣。（5）课堂小结： 通过这节课的学习，你有什么收获？学生们各抒己见，总结自己在这节课上学到了哪些知识。教师在做总结的同时，引导学生把课上学习的知识，运用到生活中去，体现了数学来源于生活，生活中有数学的理念。（6） 布置作业： 练习九的第3、4、5题新- 课- 标-第 -一-网（7）板书设计： 6，7的乘法口诀 6636 六六三十六 7749七七四十九 6742 六七四十二 7856 七八五十六 6848 六八四十八 7963 七九六十三 6954 六九五十四 这样的板书，让学生头脑中留下比较鲜明的印象，便于学生抓住关键，更好地掌握这节课所教学的内容。老师的板书往往是一节课的灵魂所以，学生可以通过老师的板书，总结出这节课所学的知识，找出这节课的重点和难点，起到了画龙点睛的作用。（8）教学反思： 本节课为学生提供了很多自主探索的机会，让他们经历编写6、7的乘法口诀的过程，感过程的合理性，进一步发展学生的数学思维，同时让他们在学习活动中获得成功的体验，这些都是本节课的成功之处。（四） 资料链接： 三七二十一的故事 战国时，苏秦主张合纵抗秦，张仪主张连横事秦。一次，苏秦到了齐国都城临淄，见到了齐宣王，进行游说抗秦。齐宣王谈到齐国的兵力不足时，苏秦说，都城临淄有七万户，我私自计算了一下，每户按3个男子服役，这就是三七二十一万兵，抗秦的兵源，用不着再往别处征兵，仅临淄一城，就足够了。苏秦的这个算法，显然是不切合实际情况的，全城不可能达到每户都出3个男子当兵。即使男子，也不一定都能从军，因为还有老、幼、病、残在内。 后来，人们把“不管三七二十一”作为讥喻的贬义词来相传，并且在含意上有所扩展，成了不问是非情由，不分青红皂白，蛮干、愣头青的同义俗语而应用在社会生活方面了。8，9的乘法口诀 u 教学内容 教科书第3435页例1、例2以及课堂活动 1，2题，练习十第13题。编制并掌握8，9的乘法口诀 ，用8，9的乘法口诀口算相应的表内乘法。u 教学提示 本节课是学生在掌握了17乘法口诀的基础上学习的。由于学生已经有了基础，本节课的学习并不抽象，比较容易理解。教师通过诺创设情境、感知操作、讨论尝试等环节，引导学生运用多种感官参与学习、探索新知，帮助学生逐步悟出8和9的乘法口诀的由来。 知识与技能： 1.经历编8，9的乘法口诀的过程，掌握8，9的乘法口诀，能用8， 9的乘法口 诀求积。 新- 课- 标-第 -一-网 2.知道8，9的乘法口诀的来源。 3.会用8，9的的乘法口诀口算相应的表内乘法。 过程与方法： 探索每句乘法口诀之间的联系 ，培养学生的探索发现能力，促进学生对口诀的理解与掌握。 情感、态度与价值观： 感悟编口诀方法的联系，培养学生的学习迁移能力。u 重点、难点 重点：经历编制8，9的乘法口诀的过程 ，掌握8，9的口诀。 难点：知道8，9的乘法口诀的来源，理解口诀的意义。u 教学准备 教师：课件u 教学过程一、新课导入1.教师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天老师给大家带来了一个谜语，看谁能猜到。课件出示谜面：八只脚，抬面鼓，两把剪刀鼓前舞，生来横行又霸道，嘴里常把泡沫吐。（打一动物）（1） 指名回答：螃蟹（2） 集体订正，课件出示一只螃蟹。2.教师：恭喜大家猜对了！你知道一只螃蟹有几条腿吗？（1） 指名回答：8条。（2） 集体订正。3.教师：那2只、3只、4只、5只、6只、7只螃蟹各有几条腿呢？你能用我们学过的知识解决吗？课件依次出示2只、3只、4只、5只、6只、7只螃蟹。（1） 学生独立列算式（2） 找个别同学作业实物投影展示，并说口诀。（3） 集体订正，教师及时鼓励和肯定：同学们做的、说的都很好，你们用我们以前学过的乘法口诀算出了这几道题，说明同学们掌握的很好，那么8只、9只螃蟹又有多少条腿呢？这就是我们这节课要学习的内容。课件依次出示8只、9只螃蟹。教师板书：8，9的乘法口诀【用学生喜欢的“猜谜语”激发兴趣，导入新课。让学生猜一猜、说一说、算一算螃蟹腿的条数，从而引出课题“8，9的乘法口诀：既简洁，也联系学生已有的知识经验。】2、 探究新知1. 教师：要求8只螃蟹又多少条腿，8只螃蟹又多少条腿，怎样列算式？根据算式你能编出乘法口诀吗？（1） 学生独立列算式，并试写乘法口诀。（2） 小组内交流。（3） 指名汇报：刚才学习了8756 ，再加上1个8就是64了，所以8864，口诀是八八六十四，再加上1个9就是72，所以8972，口诀是八九七十二.（4） 集体订正，教师及时鼓励和肯定。板书：8864 八八六十四 8972 八九七十二 （5） 学生齐读口诀。【设计意图：前面学习了17的乘法口诀，学生已有自编口诀的经验和能力。因此，让学生独立思考的基础上，通过自主探究，小组内交流、集体订正的个方式，写出乘法算式并类推出8的乘法口诀，利用已有的知识经验进行自主建构，培养了学生学习迁移的能力。】2. 教师：请同学们观察8的乘法口诀，你有什么发现？（1） 学生独立思考（2） 小组内交流（3） 指名汇报：8的乘法口诀有两句，8的乘法口诀后一句比前一句的结果多8.集体订正，教师及时鼓励和肯定。3.你怎样才能很快的记住这两句口诀呢？（1）学生独立思考（2）小组内交流（3)指名汇报：只要记住其中的一句，那么他前面的一句就在这句结果的基础上减8，后面的就在这一句结果的基础上加8（2）集体订正，教师及时鼓励和肯定。4.教师：你会编9的乘法口诀吗？请联系生活试一试。X |k | B| 1 . c|O |m（1） 学生独立思考（2） 小组内交流（3） 指名汇报：一个同学有9个本子，9个同学有多少个本子？ 就是9981（个），可以编成九九八十一；前面我们学习8972，再加1个9就是81，所以9981，可以编成口诀九九八十一.(4)集体订正，教师及时鼓励和肯定，并板书：9981， 九九八十一5.教师：请同学们观察8、9的乘法口诀，你有什么发现？（1）指名回答：8的乘法口诀有两句，8的乘法口诀后一句比前一句的结果多8，9的乘法口诀有一句。（2）集体订正。三、巩固新知课堂活动的第一题：手指游戏。1.教师：对于9的口诀，我们的一双小手就能帮助我们记住，想不想知道？（1）教师示范:伸出两手，从左到右，按1到10的顺序排列，算几乘9，只要弯曲相应的手指，这个手指左边的手指就是积十位上的数，右面的手指数是积个位上的数。例如：三九，就弯起左手左起第3个手指，左面的2个手指表示20，右面的7个手指表示7，所以就是三九二十七。（2）学生按照老师的方法试着表示四九三十六。（3）指名展示，集体订正（4）学生一边背着9的口诀，一边用手表示（5）同桌互相展示课堂活动的第二题：分别把9乘19的积圈起来，在找规律。1.教师：这个题的要求是什么？你怎样理解的？（1） 指名回答：分别把9乘19的积圈起来，在找规律。就是一边背着19的口诀，一边圈出积，然后根据圈出的积，找出规律。（2） 集体订正。（3） 学生独立完成。（4） 找部分学生作业实物投影展示。（5） 集体订正（6） 指名回答规律：“积”都是个位和十位的数字交换了位置，比如18和81，27和72，36和63，45和54都是这样的关系；积十位上的数一个比一个增加1，个位上的数一个比一个少1；积的个位上和十位上的数字的和都是9；几个9的和就比几个10少几，比如：6个9的和比60少6是54.(7)集体订正，教师及时鼓励和肯定。【设计意图：通过找9乘几的积的规律，能帮助学生很快地记忆9的乘法口诀。又通过手指游戏，激发学生的学习兴趣，发展手脑并用的能力，让学生加深对口诀意义的理解和记忆。同时，同桌一起玩对口游戏，也有助于培养合作意识和竞争意识。】课件出示例2，应用口诀。1. 教师：口诀你们已经背过了，能否利用口诀进行计算呢？（1） 学生独立完成（2） 小组内交流（3） 指名汇报：9872 口诀是八九七十二；9981，口诀是九九八十一（4） 集体订正【设计意图：通过前面的学习，学生已经会用乘法口诀乘积，所以例2就当练习，放手让学生独立完成，留给学生更多自主学习的空间，使其自主学习能力得以提升。】4、 达标反馈1.填83+8=867-7=795+9=986-8=82.列式计算：（1）6个8相加的和是多少？（2）一个因数是8，另一个因数是9，它们的积是多少？（3）两个数都是9，它们的和是多少？积是多少？3. 一共有多少人？ 一共有多少个方块？4.你能想出几种不同的填法？看谁想得多？=24=12=16=95. 4元 5元 8元 9元 7元（1） 买9个铅笔盒一共花多少钱？（2） 你能提出不同的问题吗？解答出来。答案：第一题：4 5 6 5第二题：86=48 或68=48 89=72 或98=72 99=81第三题：87=56（人） 或78=56（人） 97=63（个） 或79=63（个）第四题：46=24 38=24 26=12 34=12 28=16 44=16 39=9 19=9第五题：89=72（元） 略 5、 课堂小结1. 教师：通过这节课的学习。你有哪些收获？（1） 各抒己见（2） 指名回答：我们学会了8和9的乘法口诀，并且会用8和9的乘法口诀计算，还知道了9的乘法口诀可以通过手指帮助记忆.（3） 集体订正，教师及时鼓励和肯定，并作重点强调：熟记乘法口诀可以帮助我们快速地计算乘法，是几与9相乘，就背“几九多少”的乘法口诀进行计算。六、布置作业练习十的第1、2、3、4、5题答案：第一题：口算：24 56 8 48 32 16 64 40 72第二题：填空：5 9 7 1 8 8第三题：看算式写得数：16 36 12 45 64第四题：口答：6742 （个） 6848（个） 6954（个）第五题：口算：32 63 16 72 24 72 16 36 56 48 27 07、 板书设计 8，9的乘法口诀8864 八八六十四 9981 九九八十一8972 八九七十二8、 教学反思 本节课是在学生已经有了17的乘法口诀的基础上学习的，所以在学习8.9的乘法口诀时，我是放手让学生自主探究，创编口诀的。教学中，我以猜谜语的形式导入主题图，这样的设计，符合学生的心理年龄特点，调动起了学生学习的积极性，放手让学生利用以前学习的知识，先算出2-7只螃蟹的腿数，让后让学生试着算出8只、9只螃蟹共有多少条腿，并试着编出口诀。学生在原有知识的基础上，学习这部分，还是很顺利的。9的乘法口诀，我采取让学生联系生活，自编口诀，这样的设计体现了说学来源于生活，生活处处有数学的理念。接下来的手指游戏，使课堂达到了高峰，孩子们兴趣盎然，既巩固了知识，又让学生提高了学习的乐趣。最后，练习题的设计既有趣味性也又层次性，让不同的学生在教学中得到不同的发展。教学精彩片段：一、创设情境，引入新课 课件出示水中动物。教师：同学们喜欢看动画片吗？你们最喜欢课件中的哪些动物呢？学生1：我喜欢鱼和虾和螃蟹学生2:我喜欢大象学生3:我喜欢老虎和豹子 .教师：你们知道1只螃蟹有几条腿吗？（出示1只螃蟹图）我们一起来数一数。学生：一、二、三、四、五、六、七、八，8条腿。教师：现在小军和小红想统计一下19只螃蟹的腿的条数，可他们只统计到8只螃蟹就遇到困难，你们谁能利用以前学过的知识帮帮他们吗？下面请同桌的同学合作完成，看谁最快？教师：8只螃蟹一共有多少条腿？请说说你是怎样想的。学生：是64条腿。我是这样想的：一只螃蟹8条腿，7只螃蟹就是7个8，口诀是七八五十六，所以是56条腿，8只螃蟹只要在56的基础上加上一个8不就行了，所以是64条腿。教师：你能写出乘法算是吗？学生： 88=64教师：9只螃蟹呢？学生：是72条腿。我是这样想的：8只螃蟹是56条腿，9只螃蟹就是在56的基础上加上一个8不就行了，所以是72条腿。列式： 89=72或者 98=72教师：谁能根据这两个算式编一下口诀呢？学生：根据算式： 88=64，口诀是：八八六十四 根据算式： 89=72 口诀是：八九七十二教师：这就是今天我们要学习的内容：8，的乘法口诀。教师板书：8的乘法口诀教学资源：1、 口算。2、 列式计算。1.5与9的积是多少？ 2.7个8相加的和是多少？3.两个因数都是9，积是多少？4.两个加数都是9，和是多少？三、看图填空。 妈妈用18元钱买了一种水果，她买的是哪种水果？买了几袋？四、看图回答问题。 （1） 合唱队一共有多少人？新| 课 |标 |第 |一| 网 （2） 王老师买了5盒彩色粉笔，一共花了多少钱？ 9元5、 找规律 8 16 24 （ ） （ ） 48 （ ） （ ） 答案：第一题：1. 6 9 12 15 18 21 24 27 2. 8 12 16 20 24 28 32 363. 6 36 48 18 42 12 54 24 30 7 42 28 35 21 56 49 14 638 48 64 24 56 16 72 32 40第二题：59=45 78=56 99=81 9+9=18第三题：54 24 35 20 桔子 3第四题：84=32（人） 95=45（人）第五题：32 40 56 64说课设计教材分析：新| 课 |标 |第 |一| 网1、内容、地位、作用8和9的乘法口诀是西师版小学数学第三册第三单元第3435页的内容，本课知识是在已经掌握了17乘法口诀的基础上来学习的。学生已经有了编制口诀的基础，教材在口诀的引入和解决问题时设计了购买体育用品-篮球的情境，让学生结合解决实际问题的过程，得出8和9的乘法口诀。在8和9的乘法口诀中，没学过的口诀只有3 句，教材创设的情境中的两个问题都是针对还没有学过的口诀提出的。这部分知识是为学生以后学习乘法、除法打基础的。2、教学目标：根据数学新课程标准及本课教材的特点，确定教学目标如下： 知识与技能： 1.经历编8，9的乘法口诀的过程，掌握8，9的乘法口诀，能用8， 9的乘法口诀求积。 2.知道8，9的乘法口诀的来源。 3.会用8，9的的乘法口诀口算相应的表内乘法。 过程与方法： 探索每句乘法口诀之间的联系 ，培养学生的探索发现能力，促进学生对口诀的理解与掌握。情感、态度与价值观：感悟编口诀方法的联系，培养学生的学习迁移能力。 重点：经历编制8，9的乘法口诀的过程 ，掌握8，9的口诀。 难点：知道8，9的乘法口诀的来源，理解口诀的意义。二 、教法运用1. 说教法。“教无定法，贵在得法。”在教学中，我努力激发学生的学习积极性，为他们提供充分从事数学活动的机会。基于“教师是数学学习的组织者、引导者与合作者”的理念，教学中我注重“激”“引” “探”“放”的原则，灵活选择情境教学法、尝试教学法、游戏教学法进行教学，努力为学生营造可探索学习时间和空间。2. 说学法。新课标指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆。”教