小学数学2011版本小学四年级加法运算定律教学设计 (2).doc

加法运算定律教学设计教学目标：1、使学生理解并掌握加法交换律和加法结合律，并能够用字母来表示加法交换律和结合律。2、使学生经历探索加法交换律和结合律的过程，进行举例、观察、发现、验证并概括出运算律。3、使学生在数学活动中获得成功的体验，进一步增强对数学的兴趣和信心，初步形成独立思考和探究问题的意识、习惯。教学重点：理解、掌握加法交换律和加法结合律，能用字母来表示加法交换律和结合律。教学难点：使学生经历探索加法结合律和交换律的过程，发现并概括运算律。教学流程一、故事激趣师：今天，老师给大家带来了一个有趣的动画，我们来一起看看吧。（师生观看动画片：朝三暮四）师：看完这个故事，你有什么想说的？（学生畅所欲言）引出课题加法运算定律2、 自学成果展示（自学检测）师：昨天晚上老师布置了预习任务（课本17、18页）。现在老师要检测一下大家的自主学习的效果。1、 填空加法交换律用字母表示为： 。加法结合律用字母表示为： 。师讲解：通常情况下我们用字母来表示加法交换律和加法结合律，除了用abc,还可以用其他的符号表示。我上课之前就发现同学们导读单上就有许多不同的表示方法。（2人小组用语言叙述一下）2、应用加法交换律，用线连一连。（加法交换律的运用）2856 79O 69 O69 O 5628 O793、在“ ”里填上合适的数或符号，并说明运用了加法的什么运算定律。8+7=7+ 96+35=35+ (M+N)+L=M+( + ) += + 204+a= +204 +68=68+102（45+36）+64=45+（ + ） 560+（140+70）=（560+ ）+70最后两个等式哪一边计算起来更简便？ 为什么？师生讨论：右边的简便，因为右边的运用了加法交换律和加法结合律，凑成了整十数或整百数，这样计算起来就简单多了。师：对这就是我们学习加法运算定律的目的，就是为了使计算更加简便。所以我们在计算时，不要着急下手，先要仔细观察算式数据的特点，看看那些数可以凑成整十数或整百、整千。2、 巩固练习1、 在里填上“”“”或“=”。246+4747+264 48+131131+84 210+46+5246+（210+52）讲解：运用加法交换律和加法结合律，等号左右的加数必须是一样的，只是位置的交换，数值的大小不能发生变化。2、用简便方法计算下面各题38 + 76 + 24 88 +545+ 912 3、笔算，并用加法交换律验算。77+845= 46+38= 4、选择。（1） 计算加法时，任意交换两个加数的位置，和（ ）。A、 不变 B、变大 C、变小 D、无法确定（2）64+55+245+136的简便算法是（ ）A、 （64+55）+（245+136） B、（64+245+55）+136 C、（245+55）+（64+136） D、（64+245）+（136+55）5、曹冲称象。次数第一次第二次第三次第四次第五次第六次石头质量（kg）320318298280302282一共运了6次石头，石头的质量与这头大象的质量基本相同，大象的体重大约是多少千克？三、拓展练习 1、 用简便算法计算下面各题。234+36+58+30 998+98+8728+598