小学数学2011版本小学四年级求一个小数的近似数.doc

求一个小数的近似数教学内容:教材第52页例1。教学目标:1理解和掌握用“四舍五入”法求一个小数的近似数。2.让学生初步了解求小数的近似数时表示的精确程度，理解求小数的近似数时，小数末尾的“0”不能去掉。3经历求小数近似数的过程，进一步培养学生利用旧知识迁移学习的方法。4.感受数学知识与日常生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣，培养学生的数感和数学意识。教学重点:理解并掌握求一个小数近似数的方法。教学难点:理解求得一个小数的近似数时，小数末尾的“0”不能去掉。教学准备：课件，卡片等。教学过程：一、创设情境，引入课题师：首先，自我介绍一下，我姓付，我很高兴来到这里和大家一起学习数学，我发现咱们班的同学个个都活泼可爱、长的又高又壮，有没有哪位同学知道自己的身高？（指名回答）师：那你有没有测量过呢？（生：有）师：那么他们是一个近似数还是一个精确数？（生：精确数）师：对，这是一个精确数。师：还有部分同学可能最近没有测过你的身高，那你能给大家说说你的身高吗？（1.4米、1.5米）师：没有测过，也就是说这个数是你估计的，它是大约的，是近似数。师：在我们的实际生活中,有时经常需要用到求一个数的近似数。那么如何求一个小数的近似数呢？今天我们就一起走进小数的世界，一起探究学习“求一个小数的近似数”（板书课题：求一个小数的近似数）我们以前已经学过求整数的近似数，谁来说说用什么方法求整数的近似数。（生：四舍五入法）师：那我们来举例说说，多媒体出示：把下面各数省略万后面的尾数，求出它们的近似数。12953 986534 560890 697010刚才我们复习了用“四舍五入”的方法求整数的近似数，大家掌握的都很好，那求一个小数的近似数是否也可以用同样的方法呢？下面，我们将带着这个疑问一起来深入探究求一个小数的近似数。二、探究新知师：学校每年都要进行体检，为了检测大家的身体，有了好的身体，才有更好的学习。豆豆学校最近就给他测了身高。1、教学例1（1）课件出示例1图。（2）读出豆豆的身高是多少米？（豆豆身高0.984米）学生根据观察的情况，图上小朋友会读出以下两种不同的数据：a.豆豆身高约0.98米 b.豆豆身高约1米（3）师：你认为他们说的对吗？如果你认为他们说的对， 他们是怎样得出这些数据的呢？你是怎样想呢？（4）独立思考后再小组讨论你们的观点。（5）小组汇报，老师板书结果。各组代表说出观点和理由。 0.9840.98 保留两位小数，就是精确到百分位 （齐读） 45进一（学生说出自己的思路）师：如果保留整数，就是精确到个位，把十分位上的数四舍五入后再舍去。师：如果我说：豆豆身高约1.0米，你认为对吗？0.9841.0 保留一位小数，就是精确到十分位 （齐读） 85进一（教师带领学生说出思路，并强调连续进位法）师：如果保留一位小数，就是精确到十分位，把百分位上的数四舍五入后再舍去。师：我们刚才学习了用四舍五入的方法求一个小数的近似数，求一个小数的近似数，如果保留两位小数，就是精确到百分位；保留整数，就是精确到个位；保留一位小数，就是精确到十分位。（6）比较区别0.9841.0和0.9841师：看着两个近似数，你发现了什么？ 两个近似数的意义相同吗？（学生汇报）（大小相同，表示的意义不同，所以在表示近似数时，小数末尾的0不能去掉，它起到占位的作用。刚才我们知道了求近似数需要用四舍五入法，老师这里有段口诀，帮助大家理解。2、四舍五入法口诀。（先让学生自读，再指明读，谈谈理解，后齐读）。近似数来有法找，四舍五入方法好。取到哪位看下位，再同5字作比较。是5大5前进1，小于5的全舍掉。等号换成约等号，使人一看就明了。三、反馈应用智力大闯关1、填一填。（归纳求一个小数的近似数的方法）（1）求一个小数的近似数，要根据需要用( 四舍五入)法保留小数位数。（2）当保留整数时，表示精确到( 个)位，就要把十分位上的数四舍五入 ;（3）保留一位小数，表示精确到( 十分)位，就要把百分位上的数四舍五入;（4）保留两位小数，表示精确到( 百分)位，就要把千分位上的数四舍五入（5）在表示近似数的时候，如0.98保留一位小数后为1.0，小数末尾的“0”（ ）（能不能）去掉。2、火眼金睛辨真伪(1) 3.56精确到十分位是4 ( )(2) 7.285保留两位小数是7.28 ( )(3) 12.046保留一位小数是12.0( )3、找小数的近似数 7.984 (保留两位小数) (保留一位小数) (保留整数)4、勇攀高峰近似数是6.3的两位小数有哪些？四、全课小结，总结收获师：同学们，今天我们共同探究学习了什么知识？你有什么收获，或者有什么心得？（学生可以