小学数学2011版本小学四年级平均数.》教学设计doc.doc_第1页
小学数学2011版本小学四年级平均数.》教学设计doc.doc_第2页
小学数学2011版本小学四年级平均数.》教学设计doc.doc_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

平均数微课教学设计一、教学目标 （一）知识与技能 理解平均数的意义，初步学会简单的求平均数的方法。 （二）过程与方法 学生经历用平均数知识解决简单生活问题的过程，积累分析和处理数据方法，发展统计观念。初步感知“移多补少”“对应”等数学思想。 （三）情感态度和价值观 感受平均数在生活中的应用价值，体验学习数学解决实际问题的乐趣。 二、教学重难点 教学重点：理解平均数的含义，掌握求平均数的方法。 教学难点：借助“移多补少”的方法理解平均数的意义。 三、教学准备 课件、实物投影。四、教学过程 （一）创设情境 1谈话引入。出示教师家的书橱。现在，我的书架上层有8本书，下层有4本书，我想请同学们帮忙，重新整理一下，使每层书架上的书一样多。 2感知课题。 （1）学生思考，想象移动的过程。 （2）教师操作并提问：现在每层都有6本书了，这个6是它们的什么数？ （3）教师：像这样把几个不同的数，通过“移多补少”的方法，得到相同的数，就是这几个数的平均数。 今天，我们就来认识一下“平均数”这个新朋友，好吗？ （板书：平均数） （二）探究新知 1引发质疑，探索新知。 教师：看到这个课题，你想通过这节课学习到哪些知识？ 预设： （1）平均数是一个什么数？ （2）怎样计算平均数？ （3）平均数在生活中有什么用？ 2理解含义，探求方法。 出示例1，为了丰富大家的课外知识，增加阅读量，老师把原有的书架又加了两层。（多媒体出示课件） 预设：（1）第一层比第二层多几本？（2）从第四层拿几本放到第三层它们就一样多了？（3）平均每层有几本书？（你能提出与平均数有关的数学问题吗？） 你怎样理解“平均每层有几本书？”你怎样才能让它们的数量一样多呢？小组合作，汇报交流。 小结1：求平均数实际就是把多的补给少的，在数学上叫做“移多补少”。小结2：求平均数也可以采用计算的方法，用他们一共的本数总和除以层数，得到平均每层有多少本。总数量总份数=平均数 （指名板演）3理解平均数的含义。 观察思考：平均数与实际的数比较，你发现了什么？预设：（1）谁比谁多；（2）平均数在最大数和最小数之间；（3）平均数不是实际的本数，是一个“虚拟”的数。小结：平均数是一组数据的总体水平。（多媒体出示）教师：刚才我们通过移多补少和计算，求出平均每层有6本书，看这个平均数6，它是不是每层真正的书的数量？ 引导学生体会6不是每层真正的书的数量，而是4层书架的总体水平。 小结：平均每层有6本书，不是每层真正的书的数量，是一个“虚拟”的数，反映了这组数的总体情况。 教师：生活中你还在哪些地方或什么事情中遇到或用到过平均数吗？举例说一说。 预设： （1）本周平均最高气温6摄氏度。 （2）三年级学生
人人文库> 全部分类> 教育资料 > 课设设计

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论