人教版二年级语文上册第五单元教案.doc

人教版二年级语文上册第五单元教案12、 坐井观天教学目标：1、会认10个生字；会写8个生字；掌握多音字“哪”.2、正确、流利地朗读课文，初步了解课文大意.教学重点：初读课文，并说一说课文中你感受最深的部分.课时安排：2课时第一课时教学目标：1、会认10个生字；会写8个生字；掌握多音字“哪”.2、正确、流利地朗读课文，初步了解课文大意.教学重点：初读课文，并说一说课文中你感受最深的部分.教学过程：1、 揭示课题，导入新课.1、引导学生说说这个故事可以用哪个成语来概括.2、导入新题，问：谁能说说“坐井观天”是什么意思？二、初读课文，认读生字词.1、教师范读，学生点评.2、出示自读要求：自由轻声读课文，注意读准字音，读通句子，想一想课文给我们讲述了一个什么故事？3、检查朗读，相机指导认读生词.4、组织学生小组间赛读课文.三、了解大意，自读课文.1、指导学生小组学习，讨论：你通过读课文知道了什么？2、引导学生交流自己从课文中知道的内容，并归纳整理.指导学生了解课文的主要人物，把握课文的主要内容，感悟课文的表达方式.四、指导书写.1、课件出示“话”“沿”“际”，引导学生思考：这三个字有什么共同特点？写时应注意什么？指导学生写好这三个字.2、学生交流，教师点拨.3、教师范写，学生书空.4、生独立描红、临写.5、组织交流.五、作业布置：六、板书设计：第二课时教学目标：1、引导学生分角色朗读课文，有感情地朗读对话.2、引导学生发挥想象，初步理解寓意.教学重点：品读课文，并发挥想象力续编故事.教学过程：1、 复习导入1、复习导入：谁能说说故事的主要人物是谁？它们之间发生了什么故事？2、板贴“井”“青蛙”“小鸟”.二、熟读精思，感悟对话.1、请同学们自读课文，找出小鸟和青蛙的三次对话.2、学习青蛙和小鸟的三次对话.（1）自读对话.（2）指名读，师生评读.（3）同桌分角色练习朗读，再现对话情形.3、指名小组分角色朗读，组织评议.指导学生读出青蛙和小鸟的不同语气，重点指导体会第三次对话中青蛙和小鸟的“笑”各有什么含义.三、同桌合作，演读故事.1、出示读要求：（1）要读出对话中不同的语气.（2）在读的时候可以加上适当的表情和动作.2、同桌合作演读，教师巡视指导.3、全班展示演读，师生评议.四、续编对话，领悟寓意.1、发挥想象，小组合作续编它们之间的第四次对话.2、全班交流续编的对话.3、同学们，你们读了这个故事，想对自己说什么呢？五、作业布置：六、板书设计13、 寒号鸟教学目标：1、会认17个生字；会写8个生字；掌握多音字“号、当”.2、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文.教学重点:学生生字词；初读课文，理解课文，复述课文内容.课时安排:2课时第一课时教学目标:1、会认17个生字；会写8个生字；掌握多音字“号、当”.2、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文.教学重点:学生生字词；初读课文，理解课文，复述课文内容.教学过程：1、 创设情境，导入课题.1、创设情景，导入新课.2、板书课题.二、初读课文，识记生字词.1、引导学生自读课文，自学生字.2、小组交流生字词学习方法.3、课件出示生字，指导学生自主识字.（1）引导学生用合适的方法自主识字.（2）引导学生用组词的方法巩固识字.4、指导学生读通课文，并掌握课文中的多音字.三、自读课文，感知内容.1、引导学生分角色朗读课文.2、标出课文自然段，了解课文主要内容并思考问题：（1）这篇课文一共有几个自然段？（2）喜鹊和寒号鸟为了过冬都分别做了什么准备？（3）故事的结局是怎样的?3、指导学生归纳每段内容，按时间顺序理清故事发展过程：（1）冬天来之前.（2）冬天来临后.四、布置作业.1、总结本课学习内容，巩固本课应该掌握书写的生字词.2、布置作业.五、板书设计：第二课时教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文.2、引导学生理解文章的中心思想.教学重点：帮助学生理解“现在懒惰，将来难过”这一道理，引导学生树立正确的人生观.教学过程：1、 复习巩固，导入新课.1、引导学生回顾上节课所学生字.2、请学生复述课文内容.3、导入新课.二、精读课文，品读感悟.1、学习第一部分.（第14自然段）思考：为什么喜鹊能住在温暖的窝里，寒号鸟却冻死了？2、学习第二部分.（第58自然段）思考：（1）寒号鸟总共说了几次“哆啰啰，哆啰啰，寒风冻死我，明天就做窝”？揣摩寒号鸟此时的心理活动.（2）想想寒号鸟是真想做窝吗？它口中的“明天”会来到吗？3、学习第三部分.（第9自然段）思考：（1）寒号鸟为什么会被冻死在冬夜里？如果再给它一次机会，它还会落得这个下场吗？（2）喜鹊和寒号鸟的做事态度有什么不同？三、总结课文，感悟拓展.1、总结全文.2、想一想：课文说明了什么的道理？谈谈自己的感悟.3、“现在懒惰，将来难过”，交流生活中类似的例子.四、板书设计14、 我要的是葫芦教学目标：1、会认11个生字；会写8个生字.2、正确、流利地朗读课文.3、有感情地朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气.4、引导学生懂得做任何事情都要注意事物之间的联系的道理.教学重点：1、 识字、生词；初读课文，了解课文内容2、品读课文，深入地体会课文要表达的内涵.课时安排：2课时第一课时教学目标：1、会认11个生字；会写8个生字.2、正确、流利地朗读课文.教学重点：识字、生词；初读课文，了解课文内容.教学过程：1、 图画导入，课前质疑.1、出示葫芦图片，认识葫芦.2、出示生字：葫芦.指导读准字音，引导观察、认读.3、板书课题：我要的是葫芦.引导学生读题质疑.二、初读课文，解除疑惑.1、引导学生带着问题自读课文，自学生字.2、交流课前提出的问题，引导学生初步了解课文内容.三、学习生字，读通课文.1、引导学生交流自己圈画的生字，指导学生读准字音.2、课件出示生字所在的句子，指导学生认读.3、指导学生正确、流利地朗读课文.四、观察字形，指导书写.1、课件出示要求会写的八个生字，指导学生读准.2、引导学生观察生字，交流怎样写好生字.你觉得哪些字可以归为一类？3、老师范写生字“谢、盯、言、邻”，引导学生发现：写这些字时要注意什么？4、指导学生练习写字，巡视指导.五、作业布置：6、 板书设计：第二课时教学目标：1、有感情地朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气.2、引导学生懂得做任何事情都要注意事物之间的联系的道理.教学重点：品读课文，深入地体会课文要表达的内涵.教学过程：1、 对照插图，感悟发现.1、出示课文中的两幅插图，引导学生观察，找不同.2、引导学生提出问题，相机归纳.二、精读课文，品读感悟.1、组织学生分小组讨论：为什么两幅图前后会有这样大的差别？2、全班交流，引导学生用课文中的话来回答，理解这个人为什么没得到葫芦.三、朗读课文，体会情感.1、引导学生找出感叹句和问句，读一读，说说从中体会到了什么？2、全班交流，指导学生在朗读中理解句子的意思，体会人物的感情或心理.3、抓住重点词语指导学生朗读.四、拓展延伸.1、出示：（1）种葫芦的人错在哪里？（2）种葫芦的人看到小葫芦都落了，会想些什么？让学生思考、讨论，引导学生认识事物之间是密切联系的.2、续编故事：第二年，种葫芦的人又种了一棵葫芦，会发生怎样的故事？五、作业布置：六、板书设计语文园地五教学目标;1、初步培养学生口语表达和互相交流的能力，养成良好的听说态度和语言习惯.2、通过“识字加油站”认识9个生字，激发学生自主识字的兴趣，培养识字能力.3、积累“言语”的四字词语，了解词语的意思，并能够合理运用.4、养成良好的书写习惯，注意汉字结构的不同，正确书写要求会写的字.5、学习并背诵江雪这首古诗.6、阅读刻舟求剑这个成语故事，感悟道理.教学重点:1、培养学生良好的倾听习惯以及清楚表达自己想法的能力，遇事能够与他人进行有效的商量与沟通.2、认识9个生字，正确认读词语.3、帮助学生积累词汇并能够正确使用.4、引导学生发现汉字的结构特点，正确书写汉字.5、对学生进行阅读方法的指导，使学生有效地进行课外阅读. 课时安排:3课时第一课时（口语交际）一、创设交际情境，导入课题1、板书口语交际主题：商量.2、抛出“我与同学调换值日时间”这一话题，讲述商量过程中应该注意的语气问题以及礼貌问题等.二、小组讨论1、四人一小组，展示并介绍自己搜集的资料，同学间互相阅读，并讨论总结应该注意的方面.2、从书本上提供的二种情况中任选一种情况，展开场景对话模拟.三、小组上台表演1、每组在讨论时确定好表演场景，并准备好要说的话.2、每组轮流上台表演，要求说话过程清楚流畅.四、小结归纳，拓展延伸1、总结与他人商量沟通过程中应该注意的问题.2、给出另一种场景，在班上随机选择同学进行场景模拟.第二课时（识字加油站、字词句运用、书写提示）一、识字加油站1、出示生字卡.（1）认读、指名读、开火车读、齐读.（2）交流识字方法.（3）找出每一列的三个字之间的联系.（4）比较每一列的三个字各自的用法.2、生字拓展.（1）根据每一列的三个字之间的联系，再找找其他相关的生字.（2）给相关生字组词，并总结所找生字的用法.二、字词句运用1、词语运用.（1）老师范读，学生跟读.（2）猜猜每个词语的意思，然后查词典弄清这些词语的意思.（3）找出这些词语的相同之处.（4）再积累一些相关的词语.2、词句运用.（1）读句子，注意加点的词语.（2）找出这两句话的特点.（3）仿照这两句话，将书上给出的句子说具体.三、书写提示1、学生观察生字“观、忙、呼、如”.（1）观察生字的字形结构，说说这些字的特点.（2）观察生字在田字格中的位置，说出怎样才能写好这些生字.2、指导学生保持良好的书写习惯.（1）写字时正确的坐姿是怎样的？（2）写字时正确的执笔姿势是怎样的？3、教师范写，学生描红、临写.第三课时（日积月累、我爱阅读）一、日积月累1、出示课件，由相关图片导入江雪这首诗.2、诵读古诗，理解古诗.