（黄引肖论文）良好沟通从阅读开始.doc

良好沟通从阅读开始南宁市阳光新城学校 黄引肖论文摘要：“三位一体”共读就是以书为媒，以阅读为纽带，让孩子、家长、教师共同阅读一本书并分享阅读收获的过程。“三位一体”的共读有法可循，首先，选好共读的作品；接着，营造愉悦的共读氛围；最后，养成良好的阅读习惯。“三位一体”的共读为沟通提供了很好的平台和途径：一、共读，创设沟通的机会；二、共读，让沟通变成习惯；三、共读，提高自身综合素质。良好沟通可以从阅读开始，为了未来一代的健康成长，让我们“阅读，阅读，再阅读”，然后“沟通，沟通，再沟通。”关键词：阅读 沟通 和谐 成长 父母是孩子的第一任老师，老师是孩子的第二任父母，可见父母、老师在孩子成长中扮演者多么重要的角色。然而，最亲近的父母、老师跟孩子之间的关系却经常面临着尴尬。孩子对老师的教育听了，但没按要求做；对父母的教育就没那么客气了，多说两句就不耐烦，甚至恶言相对，反过来还想教育父母。问题出在哪里?原因是多方面的，我认为最重要的是沟通的问题。在传统的师道尊严的影响下，孩子认为教师是高高在上的，不少教师也认为自己高高在上是应该的，必须的。不少的父母也把孩子当做弱势群体，动不动就发号施令，缺少跟孩子平等、民主地沟通，甚至以忙为借口缺少沟通的时间。也有的老师和父母有了沟通的意识和时间，但没有掌握沟通的方法，耽误了和孩子的良好沟通。成长中的孩子在这样的处境下无疑是可怜的，无助的。如何为教师、父母、孩子之间搭建沟通的平台？这不得不迫使我们教育工作者深思。“书籍是人类智慧的结晶。”阅读人类智慧的结晶书籍是否就是一个很好的沟通的平台？经过三年的实践研究，我对这个问题有了自己浅显但独特的见解。教师、父母、孩子“三位一体”的共读确实为沟通提供了很好的平台和途径，而且“三位一体”共读有法可循。“三位一体”共读就是以书为媒，以阅读为纽带，让孩子、家长、教师共同阅读一本书并分享阅读收获的过程。“三位一体”共读有什么法可循？首先，选好共读的作品。以文学类书籍为主，童话、小小说、散文、童谣、诗歌都可以，最好图文并茂。我和学生、家长共读的觉得不错的书有：狼王梦亲亲我的妈妈草房子假如给我三天时间小猪呼噜呼噜装在口袋里的爸爸向着明亮那方百万英镑夏洛的网这类书籍趣味性浓厚，可以激发阅读兴趣，同时讨论的话题性价比更高，亲情、友情、梦想、成长等等许多的问题都是孩子成长必须面对的，具有导向性。其次以理论类的书籍为辅，例如孩子必须掌握的沟通技巧专门培养小学生沟通能力的美文精选左手圆融做人，右手借力做事。这类书籍是理论性和故事性的结合，以实际例子解读沟通的方法和技巧，立竿见影，作用很大。接着，营造愉悦的共读氛围。父母、孩子、教师要保持快乐的心情阅读，这种阅读是没有压力的阅读，要笑着去读，把这个时间当做是犒劳自己的时间。阅读的方式可以多样化，我读你听，分角色读，读读说说、读读演演、读读猜猜喜欢怎么读就怎么读，高兴就好。换不同地方阅读，书房里、床上、大树下、凉亭里、湖边、书吧喜欢去哪儿读就去哪儿读，乐意就行。跟不同的人读，老师、同学、父母、爷爷奶奶、叔叔阿姨想跟谁读就跟谁读，读了就好。最后，养成良好的阅读习惯。美国教育家霍勒斯曼说：“假如每天你能有15分钟阅读的时间，一年后你就可以感受到它的效果。”天天读，认真读，多样读，读了高兴聊书，养成良好阅读习惯并坚持，阅读的效果会是显著的。经过三年的实践研究，我深深感受到教师、父母、孩子“三位一体”的共读为良好的沟通提供了很大的帮助。一、共读，创设沟通的机会鲁迅曾说过：“时间像海绵里的水，是挤出来的。”当共读变成一约定时，时间就挤出来了。教师在忙忙碌碌的空隙捧着共读的书籍，心是平静的，思维是活跃的，他在边读边思考如何跟孩子、孩子的父母交流这本书的内容以及书中相关问题的理解和思考；家长在繁繁杂杂中捧着共读的书籍，世界变得安静，在安静中思量着孩子的成长需求；孩子在喧喧闹闹中捧着共读的书籍，知识让他们丰富，让他们学会沉淀。相同的书籍，会让教师、父母、孩子拥有共同的话；不同的理解又会让他们碰撞出交流的火花。良好的沟通机会就可以从阅读开始。二、共读，让沟通变成习惯共读，最初是与孩子一起讨论书中人物的种种表现，有了共同谈论的话题，为亲子、师生沟通创设机会与平台，让三者之间的情感更加亲密。但在不知不觉中，共读却可以帮助父母和老师了解孩子的想法，待人处事的态度以及孩子的困惑、优缺点；孩子也可以从和父母、老师的沟通中明白事理，找到解决成长问题以及了解社会的方法，养成沟通的习惯，这无疑是无价之宝。学会沟通就是学会成长。孩子有了沟通的习惯和能力，成长中的许多问题将会迎刃而解，他们的更年期青春期必将更加顺畅度过，乃至成年后对孩子也是益处多多，可谓终身受益。班里有个学生，父亲因病早逝，心情一度很失落，神情恍惚。我和他妈妈一起想办法帮助孩子，决定和他一起共读草房子。我负责给孩子推介这部作品，并指导孩子阅读。孩子妈妈经常抽空和孩子一起阅读，并跟孩子聊书。孩子从书中明白，桑桑、杜小康、秃鹤等文中的少年都是在经历一些变故、苦难后成长起来的。孩子的心扉因为共读打开了，笑容又回到了孩子脸上。共读也让母子有了良好的沟通，感情更亲密。三、共读，提高自身综合素质通过“三位一体的共读，孩子认识了很多的字，扩大了知识面，开阔了视野，锻炼了思维，培养了思想，同时增加了他们的自信心，为完成学业提供了帮助；通过“三位一体的共读，家长学到了知识，学到了和孩子沟通的方法，给孩子创造了一个读书学习的好环境和好氛围，同时有了更多的机会和孩子的老师沟通，习得教育方法和理念；通过“三位一体的共读，教师获得丰富知识的同时，有了沟通，有了研究，促进专业的成长。总之，“三位一体”的共读促进了教师、家长、孩子综合素质的提高。培根说过：“读书给人以快乐，给人以光彩，给人以才干。”萧伯纳也说过:“你我是朋友，各拿一个苹果，彼此交换后仍是各有一个苹