古诗文背诵的几个好点子.doc

黄静 (学员)： 如何背诵文言文？如何使课文背得快？为什么背会了过几天就遗忘？怎样使记忆更长久？要想下药解决问题，就必须先查明病因。一反复记忆二形象记忆一篇古文单纯的通过读达到背诵的目的，可能需要读几十遍；但如果文章经过翻译，弄懂文意，对它做进一步的分析理解，也就是深加工，那么背诵就容易多了。对中学生来说，古文大都是由一些抽象的难以记忆的文字组成，如果把这些抽象的文字辅以形象编码，记忆的速度就会加快，巩固记忆的效果也会更好。于是，对一些古诗文背诵，我让学生采用作、演、画、排等一系列方法，变抽象为具体形象，来提高学生的学习兴趣，收到了较好的效果。（一）作作，即动作。学生在熟读的基础上，借助动作的表演，变单纯记忆为动作记忆，拓宽了记忆的途径，背诵的速度加快了，记忆持续的时间也更长久。（二）演演，即表演。高中所选的古文，有许多是故事性强，人物形象丰满的文章。（三）画古诗，具有诗中有画，画中有诗的特点，适合画图教学，从而增强背诵效果。（四）排长诗，由于诗句比较多，所以我就采用排序的方法。具体方法是：裁剪一些硬纸，在每张纸上，写上每句诗的开头的一个字（如果加大难度，可以是每句诗结尾的字），做成纸牌。然后放在一起，打乱顺序。以多种游戏方式，让学生排序。可以一人排序，也可以多人参与。比如游戏方式有：打擂台。在规定的时间内，看谁排的多或准。排同一首诗，看谁用的时间短。对山歌。上句一组，下句一组，每人手持一张牌，并且每组内先要排序，然后站成两列，大声背出自己的那句诗。空心接龙。按打牌规则，字朝下，排成几列。翻开纸牌,下句接在上句的后面，然后组成的句子，按原文的顺序再进行排列。雷霞 (学员) 最近我正教学木兰诗，对于刚进入初中的学生来说，文言文是个难点，但是我一边讲解课文，一边教会学生背诵课文的思路，理清脉络，学一段背一段，当学完课文时学生基本能根据课文意思与脉络背诵了。（补充一点，我校的生源并不咋样）做到这一点，我相当满意，达到了一定的教学效果。所以我认为为学生理清背诵思路，这点很关键，当然也得适当地给学生鼓励，这样学生们才会有信心，才会有动力。尹慧玲 (学员) 课堂上先用老师有感情的范读感染学生，课文分析时将文意讲明、讲透，并结合文意适时做好朗读指导。课后要求学生在规定的时间内熟读成诵并以三人为一组同时不同速在我面前背诵，背诵时要做到不受其他同学的干扰，当老师两次听到你有错误时算不合格。这个方法经过多年实践，效果不错，只是老师会有点头晕，习惯了就没什么。梁承娥 (学员) 学生喜欢音乐，如果每首都象“明月几时有，把酒问青天此词一样编成歌曲。因此我们应该把握节奏，掌握朗读技巧，从听觉上吸引学生。 郭从生 (学员) 1.注意集中。记忆时只要聚精会神、专心致志，排除杂念和外界干扰，大脑皮层就会留下深刻的记忆痕迹而不易遗忘。如果精神涣散，一心二用，就会大大降低记忆效率。 2.兴趣浓厚。如果对学习材料、知识对象索然无味，即使花再多时间，也难以记住。 3.理解记忆。理解是记忆的基础。只有理解的东西才能记的牢、记得久。仅靠死记硬背，则不容易记住。对于重要的学习内容，如能作到理解和背诵相结合，记忆效果会更好。 4.过度学习。即对学习材料在记住的基础上，多记几遍，达到熟记、牢记的程度。过度学习的最佳程度是150%。 5.及时复习。遗忘的速度是先快后慢。对刚学过的知识，趁热打铁，及时温习巩固，是强化记忆痕迹、防止遗忘的有效手段。 6.经常回忆。学习时，不断进行尝试回忆，可使记忆错误得到纠正，遗漏得到弥补，使学习内容难点记的更牢。闲暇时经常回忆过去识记的对象，也能避免遗忘。 7.读、想、视、听相结合。可以同时利用语言功能和视听觉器官的功能，来强化记忆，提高记忆效率，比单一默读效果好的多。 8.运用多种记忆手段。根据情况，灵活运用分类记忆、特点记忆、谐音记忆、争论记忆、联想记忆、趣味记忆、图表记忆、缩短记忆及编提纲、做笔记、卡片等记忆方法，均能增强记忆力。 9.掌握最佳记忆时间。一般来说，上午911时，下午34时，晚上710时，为最佳记忆时间。利用上述时间记忆难记的学习材料，效果较好。 10.科学用脑。在保证营养、积极休息、进行体育锻炼等保养大脑的基础上，科学用脑，防止过度疲劳，保持积极乐观的情绪，能大大提高大脑的工作效率。这是提高记忆力的关键。 使注意力集中的方法和训练李织爻 (学员) 学生上课认真听了，真正理解了，应该学完课文基本上就能背出来了。我学生时代就是这样，老师把课文讲完了，我就背出来了，直到现在，还可以流利的进行背诵出来。现在的学生，要记的科目多，上课真正用心听讲的却不多，教师只能把背诵任务分解。如五首古诗词，分五次过关。长篇古文，成绩好的就背全篇，中下的就背诵精彩段落。教师还可以领背，画面配原文背，激发学生兴趣。张萍 (学员) 不同的内容采取不同的背诵方式:故事类，先讲故事再背诵哲理类先理解熟读再背诵！ 肖国香 (学员) 学生要想背诵课文，可以选用用各个击破的方法。就像我们记手机号码一样，分版块来背课文，我们一段一段的背，背完了接着背下一段，这样就可以把课文背诵出来肖笑波 (学员) 尝试回忆法：课文学完后先尝试背一遍，看看有哪些段没记住。然后理解记忆记忆刚才没记住的地方，再试背。这样反复尝试三五次就能背了。注意，不要急于求成，成篇去背，而是各个击破。曹宝英 (学员) 我觉得首先要教会学生背诵的方法，切忌死记硬背。如：抓关键词语背诵法。比如背诵生于忧患，死于安乐中历数担当大任的人遭艰难情状的句子，可抓住“苦”、“劳”、“饿”、“空乏”、“拂乱”等意义、用法独特和在文中作用显著的词语。蒋剑中 (学员) 很多人认为既然是背诵就让学生去背好了，只指定内容而不加以引导，其实较多语言材料的一味背诵，会让学生觉得枯燥无味，从而失去学习语文的兴趣，因此在课堂教学中应就需要积累的语言文段多加引导，帮助学生轻松记忆。就指导方法，我谈以下几点看法：一、顺语意，抓关键词。如舒婷的祖国啊，我亲爱的祖国啊一诗可以抓住以下关键词：水车、矿灯、稻穗、路基、驳船、理想、胚芽等，通过记忆关键词，掌握了诗歌的内容框架后，只需填写各自的修饰词即可，这样既可以顺利完成诗歌的背诵，又可以给爱好习作的学生留下想象和思考的余地，何乐而不为呢？二、紧紧围绕作者写作思路来引导。如教学毛泽东的沁园春雪一词的背诵时，可指导学生先作写作思路的分析，然后围绕写作思路来背诵，如：词作开篇总写北国雪景，“北国风光，千里冰封，万里雪飘，”精悍的十二个字将视野锁定到了广袤无垠的北方飞雪中，气壮山河！接下来是对雪景的具体描绘，“望长城，惟余茫茫”一个“望”字领起，展现了长城、黄河、山脉、高原这些最能反映北国风貌的雄伟景观，令人心旷神怡，又“须晴日”，借助想象，写出雪后景象的明朗、娇艳和妩媚，顺着这样的思路即可顺利地完成上片的背诵。三、从事情的发展变化入手。比如说曹刿论战一文，“齐师伐我”，而庄公迎战前曹刿问战，并参与作战取得胜利，最后“论”战。当时齐强鲁弱，曹刿铁肩担道义，挺身而出，询问备战情况，并随同作战，大获全胜，又为鲁庄公释疑，借助这一分析，引导学生一个环节一个环节记忆，就会很快背诵课文了。杨玲 (学员) 之前和学生说要背出师表，学生被吓得一愣一愣的，都认为篇幅有些长，要背下来有些为难。昨天我利用朗读课时间，带领大家逐段的一齐背，且在黑板上板书关键字，短短20分钟，竟背诵了7个自然段。我认为背书既要有方法，同时也要有背书的氛围。龙国华 (学员) 如果将要背诵的诗词、文言文按一定的逻辑分成若干类（如，春、夏、秋、冬或写景的、抒情的等等），我想学生容易记忆，乃至熟读成诵赵昕 (学员) 对那些难背的诗词课文，采用摘录名句的方式，归纳整理，学生喜欢，效果好，蛮实用的，不过有一个前提，那就是老师自己要熟悉背诵的诗词和课文黄永继 (学员) 在岳阳楼景区，游客