课题1 溶液的形成.doc

第九单元 溶 液课题1 溶液的形成（第一课时）一.教学目标 1.认识溶解现象，知道溶液、溶质、溶剂的基本概念。 2.了解溶液在生活、生产和科学研究中的广泛用途。 3.练习观察、记录、分析实验现象。二.重、难、疑点及解决办法 1.重点：建立溶液的概念，了解溶液、溶质、溶剂三者间的关系。 2.难点：对溶解过程的微观理解。 3.疑点：透明是不是溶液的宏观特征。 4.解决办法： （1）通过学生对于实验结果的比较、分析可以归纳总结出溶液的概念，而且有助于发展学生对于实验的观察能力和分析能力。 （2）利用多媒体课件，通过对溶液形成过程的分析，可以使学生从微观上认识溶液。3. 实验准备 1.五种溶液：氯化钠、硫酸铜、红墨水、高锰酸钾、氯化铁。 2.蒸馏水一瓶、雪碧饮料一瓶。 教学设计 本课时主要是以实验探究形式来完成教学任务，通过实验组织学生仔细观察、分析、小组总结从而得出结论，教师只是引导、组织好学生，以学生为主体来进行教学活动。四.教学过程 创设情境 教师展示已经配制好的五种溶液：氯化钠、硫酸铜、红墨水、高锰酸钾、氯化铁，让学生观察，并设疑：你们看到及想到了什么？学生活动学生1：看到不同颜色的液体。学生2：可能是不同的物质溶在水里的结果。学生3：可能是不同的色素溶在水里的结果。 教师引入：同学们回答得很好，这些都是我们今天要学习的溶液，同学们想不想知道这 些溶液是怎样形成的？学生齐答：想！板书：溶液的形成教师活动：演示实验9-1：把一匙蔗糖、硫酸铜分别加入20ml水中，用玻璃棒搅拌后 ， 静置(叫一位学生上讲台和老师同时做实验9-1，学生用硫酸铜代替蔗糖实 验)。下面请其他同学们仔细的观察实验现象。并完成多媒体投影表格：刚加入水时振 荡静 置蔗糖+水硫酸铜+水学生活动：学生仔细观察实验现象，相互讨论后完成表格如下：刚加入水时振 荡静 置蔗糖+水蔗糖沉入水底蔗糖很快就“消失”了形成无色透明液体硫酸铜+水硫酸铜沉入水底硫酸铜很快就“消失”了形成蓝色透明液体提问：实验现象有何异同？（启发引导学生总结）学生活动：相同点是蔗糖和硫酸铜都能溶于水，不同点是他们溶于水后形成的液体颜 色不一样。提问：同学们回答得都很好，蔗糖和硫酸铜都“消失”了，它们都到哪里去了呢？学生活动：学生表示疑惑，按书本零星的念出来。教师活动：这是我们这节课的难点，好，下面请同学们仔细观察蔗糖溶于水的多媒体 动画投影，相信大家很快就可以找到答案了。学生活动：学生全神贯注的观看多媒体动画投影并若有所悟的样子。讲解：微观角度分析:把蔗糖溶于水，蔗糖表面的分子在水分子的作用下向水中扩散， 随着振荡，蔗糖分子就均一地分散到水分子中间,形成一种稳定的混合物蔗 糖溶液；同理，硫酸铜溶于水，也是构成硫酸铜的小微粒（Cu2+、SO42-）均一分 散到水分子中间，形成一种稳定的混合物硫酸铜溶液。教师活动：下面让我们再来观察老师课前准备的五种溶液，要求从上中下左 右仔细观察有什么特点？学生1：五种溶液的颜色都不同。教师：说明溶液不一定是无色，可以有各种不同颜色。学生2：它们都很稳定不分层。教师：大家再思考一下： 如果水分不蒸发，温度不改变，蔗糖与水以及硫酸铜与水会不会分离?学生齐答：不会分离，因为溶液具有稳定性教师：对，只要水分不蒸发，温度不改变，溶液各部分不会分离，说明溶液具有稳定性。学生3：它们都是混合物。教师：说明溶液不可能是纯净物。学生4：它们上中下左右的颜色深浅都一样。教师：说明溶液具有均一性，可以表现为各部分浓度、密度等都一样。学生5：它们都是透明的液体。教师活动：同学们回答得都很好你，观察得也很仔细。下面我想强调一下，刚才有同 学讲到这五瓶溶液都是透明的液体，那透明是不是溶液的宏观特征。学生1：是。学生2：不是。教师活动：我们讲台上的这五瓶溶液确实都是透明的液体，但透明是不是溶液的宏观 特征？请同学们回答老师这个问题就清楚了：大家都见过画画用的“一得 阁墨水”了，它也是溶液，大家说它是透明的吗？学生活动：不是。讲解：对，它不是透明的，因为我们透过墨水看不见对面的事物，这就说明了：透明 不是溶液的宏观特征。目的：培养学生分析实验的能力。教师活动：刚才同学们观察得都很仔细。这些都是我们今天要学习的溶液，那什么是 溶液呢？根据大家的观察，谁能说出溶液的特征来？学生活动：同学们结合实验很快从书上找到溶液的定义并读出来。板书：一.溶液1.定义：一种或几种物质分散到另一种物质里形成的均一、稳定的混合物叫做溶液。2.特征：均一性、稳定性、混合物。教师活动：溶液根据其组成，可分为溶质和溶剂，如何区分溶质和溶剂呢？学生活动：同学们结合实验很快从书上找到溶液中溶质和溶剂定义并读出来。板书：3. 溶质：被溶解的物质。（注意：溶质可以是一种或者多种）4. 溶剂：能溶解其他物质的物质。（注意：溶剂只有一种）5. 溶液质量=溶质质量+溶剂质量 溶液体积溶质体积+溶剂体积（分子或原子间有间隔）教师活动：水能溶解很多物质，是生活中最常用的溶剂，除此之外，汽油、酒精等也 可以做溶剂，下面请四个组各派一名代表到讲台来完成演示实验9-2，第一 组代表做“碘+水”实验；第二组代表做“碘+汽油”实验；以此类推 其他同学仔细的观察各组实验现象并完成P27表格。学生活动：学生仔细观察实验现象，完成P27表格如下：溶 质溶 剂现 象碘水碘几乎不溶于水碘汽油碘溶于汽油，溶液呈棕色 高锰酸钾水高锰酸钾溶于水，溶液呈紫红色高锰酸钾汽油高锰酸钾几乎不溶于汽油教师小结：同种溶质在不同溶剂里的溶解性不同，不同溶质在同一溶剂里的溶解性也 不同。 设疑： 把一种或多种液体放入到另一种液体中能形成溶液吗？（假设不发生化学变化）教师活动：教师演示实验9-3，并布置同学们仔细观察实验现象完成P28表格。振荡前现象液体是分层的振荡后现象液体均匀混合静置后现象液体不分层结论红墨水溶液和乙醇互溶，形成溶液教师提问：现在我们知道了溶质可以是固体、液体，请问，溶质除了固体和液体外，还 可以是什么状态？举例说明？学生活动：还可以是气体，如我们夏天喝的汽水、可口可乐、雪碧等碳酸饮料中，CO2 是溶质，水是溶剂。教师活动：同学们回答得都很好，下面请大家阅读教材P28有关溶液中溶质和溶剂的内 容，并思考以下两个问题：（1）如何根据溶液名称来确定溶质和溶剂？并完成下表：板书：溶 液（体系）溶 质溶 剂气体+液体气体液体固体+液体固体液体液体+液体 无水量少量多 有水非氺物水（2）理解溶液概念应该注意哪些方面？板书：注意：1.溶液不一定是无色，也不一定是透明的； 2.均一、稳定的液体不一定是溶液（如蒸馏水）； 3.溶液中溶质可以是一种或多种，但溶剂只有一种； 4.溶液中各部分的组成都相同，包括浓度、密度、颜色等； 5.一般不指明溶剂的溶液，指的是水溶液； 6.溶液不一定是液体，可以是气体（如空气），也可以是固体（如合金）。练习：（1）教材P32第2题。 （2）区别以下液体是不是溶液： A.雪碧饮料；B.牛奶；C.啤酒；D.食盐溶于水。目的：加深学生对溶液、溶剂及溶质概念的理解。教师活动：通过学生练习发现问题并随堂解决，启发学生总结：学生活动：自己阅读教