德育教育案例及分析2.doc

德育教育案例及分析“喀嚓”随着钥匙打开门锁的一刹那，忙碌的一天也随到来。我拉开窗帘，清晨的缕缕阳光透过明亮的玻璃射进教室，我不禁眯起眼环视着：整齐的桌椅、洁净的教室、鲜艳的花朵，这一切都会给我带来一份好心情。 “老师早！”伴随着一声声的问候，学生们也陆陆续续地走进教室。他们有的认真地做着值日；有的快速地交着作业；有的整齐地进行早读望着学生们井然有序的身影，我的嘴角渐渐浮现出一丝笑容。凭经验告诉我，这一天将是忙碌的、有序的，但也会是快乐的，我为自己班级的管理而自信。在平时与学生、家长沟通中，我发现他们还是比较能够接受我的，因为我不是一个专制、古板的老师，我曾为自己的平和、开明的管理作风和快乐、随和的性格而暗自得意。 小巧精灵的赵玲递给我一个小信封，上面赫然写着“湛老师亲收”，“这是我在整理本子是发现的。”赵玲清脆地说着。我随即打开折叠得整整齐齐的信纸，一行行书写端正的字体映入眼帘。 “老师，我是考虑再三后，才鼓起勇气写这封信的。昨天，因为我再次的随意说废话，使您很生气，你说这样的行为不配做小干部，您说的话我很伤心，虽然我目前是一个小队长，但对于您布置的任务，我做得一丝不苟，特别是班级的环境卫生工作，虽然为此也曾得罪过同学，也曾遭受过同学的白眼，但我自问是完全称职的”看着、看着，我的心在慢慢地、慢慢地下沉，嘴角的笑容早已凝固。我收起信，目光不禁想班中搜索着她的身影。 她聪明好学、大量地阅读，使得她的作文经常成为班中的范文，为此有时当我在课上讲得津津有味之时，她却埋头在她的书海中遨游，课后我曾以正餐和午茶来巧妙地比喻过课堂学习和课外学习的主次关系，而不要抹杀她对学习的兴趣，所以措辞、态度还是比较委婉。对于她喜欢讲废话，我也曾几次三番给予提醒，但有可能，是出于她既是女生，又是班中的尖子生的缘故，基于这些，我的批评还是委婉的、和善的。可昨天，当全班同学都在认真写字时，她再次和邻座说起话来，当时我觉得蛮恼火的，便当着全班的面批评了她，这一幕还历历在目。望着她趴在桌上无精打采的样子，想着她的自尊竟被我这几句话而击碎，不管当时我有一百个理由，我真的不应该说这样的，特别是当着全班的面，我真后悔，我手中的信也越来越沉。“我一定要好好找她谈一次，来弥补自己所造成的过失。” 一下课，我把她带到了走廊僻静的一角。 “我看了你的信，首先还是要感谢你对我的信任！”我真诚地说道。一双疑惑而又惊讶的眼神，已让我读懂了许多。 我对于昨天所发生的一切给予合理的分析，她也渐渐地接受自己的过错，“对于昨天对你所说的话，如果你觉得有伤你尊重的话，我可以向你道歉！”真是峰回路转！在她停顿了半天之后，从她嘴中说出的竟是：“您您能当班级同学的面吗？昨天你批评我后，我总觉得大家的眼神怪怪的”她吱吱唔唔地说着，这不是得寸进尺吗？我有些生气，脸也微微沉了下来。 “滴铃铃”这是上课铃声响起，似乎给我解了围，“你先去上课，我们下节课后再聊。”她怏怏地走进教室。 坐在办公桌前，心绪杂乱。印象中曾记得有这样一句话：“只有教师关心学生的人格尊严，才能使学生通过学习而受到教育。 对啊！学生作为发展中的人，他们的成长过程充满尝试和错误，他们的心智都还在待培养中，不能要求得像大人一样，他们最多的需要关爱。在面对犯错误的学生时如何保护他们的自尊应该是我们是否成功教育的重要标尺。教育的核心，就其本质来说，就在于让学生始终体验到自己的尊严感。尊重学生的个性，就是尊重学生的尊严，而许多教师在不知不觉中，就伤害了学生的个人的尊严，甚至连教师自己都不知道，只是他对某个学生的忽视，就可能失去这个学生对他的爱和信任。这不是危言耸听，而是教育的真理。想到这儿，人一下轻松起来我想今天又会是快乐的。 在下午的班会课上，我坦诚地面对学生，分析了事情的缘由，当然也谈到了自己有不当之处，并给予了弥补。同时，我在学生们的眼中看到了更多的信任。至此，我认为自己做对了。美国著名作家爱墨生说过：“教育成功的秘密在于尊重学生。”苏霍姆林斯基认为：“自尊心是人性的顶峰，激发学生的自尊心是教育工作的一条金科玉律。”而且十分形象地指出对它要象对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠。这说明教育者要千方百计地保护孩子