《用除法两步计算解决实际问题》教学设计案例（番禺区水濂小学李剑萍）.doc

用除法两步计算解决实际问题教学设计案例番禺区水濂小学 李剑萍教学内容：人教版三年级数学下册第53页例4及相关练习。教材分析：1、本节课是用除法两步计算解决实际问题，所以可以让学生自主收集、理解数学信息，大胆放手，让学生自主探索，寻找解决问题的方法。2、例4的编排与上节课的例3大体相同，不同的是没有给出综合算式，这里可让学生自己列出；例题中出现两种解题方法，难道比例3的大。3、在“回顾与反思”环节，不仅给出了进行检验的方法，而且给出了学生对问题解决过程的反思。学情分析：教学对象是小学三年级学生。在上这节课之前，学生已学习了用 “除法”解决一步简单的问题，所以本节课让学生成为每个问题中的“主人翁，让学生在感受生活，享受生活的情景中去学习，让他们利用生活的经验找到解决问题的办法。教师分析：性格活泼外向，师生关系融洽，能根据学生年龄特点进行教学设计，对课堂有一定的驾驭能力。学生活泼好动，本节课的内容丰富，活动较多，在活动中获得知识，符合学生认知规律的特点。我注重培养学生的自主探究和动手操作的能力，并帮助学生感受数学与生活的联系。教学目标：1、让学生经历发现问题、提出问题、解决问题的过程，学会用连除的方法解决相关生活。2、培养学生自主获取信息和解决问题的能力，初步了解同一问题可以有不同的解题方法。3、让学生感受数学在日常生活中的应用，激发学习兴趣。教学重点：学会用连除的方法解决相关实际问题。教学难点：主动获取信息，运用数学知识解决实际问题。 教学策略：1、创设生活情景，激发学生的学习兴趣。2、提供探究素材，引导学生自主探索，形成小组合作、汇报的模式。3、对课前预习、学习情况、课堂小测进行反思。 教学手段：利用信息技术，让生活走进数学课堂，创设生活情景，解决实际问题，制作生活情景动画，使数学更贴近生活，更生动有趣；运用多媒体技术化静态为动态,突出重点,突破难点。学习资源：网络资源、多媒体资源、视频资源。教学准备：教具：多媒体课件。学习评价工具:百分表和课堂小测。利用计算机记录百分表、课堂小测的结果，然后进行分析。教学过程：一、复习旧知。（1） 口算下列各题，看谁算得又快又对。（利用课件出示题目，学生独立完成。） 12043= 18065= 24039= 7823=（2） 解决问题。（利用课件出示题目，学生独立完成。） 1、96个杯子，6个装1盒，可以装几盒？2、60个同学，平均分成6组，每组几人？二、收集数学信息，提出问题。1、课件出示例4的部分文字和动画插图（不出现问题）。 三年级女生要进行集体舞表演。老师将参加表演的60人平均分成2队，每队平均分成3组。提问：仔细观察画面你能发现哪些数学信息？你能提出一个数学问题吗？（课件出示提问问题）（学生独立思考）师：今天我们来共同研究解决这样的新问题。（板书：解决问题）三、小组合作，探究新知。1、课件出示反思提纲：（1）分析解答时，你是怎么想的？（2）你列出的算式，每一步算出来的是什么？首先让孩子收集的信息、提出的问题、解决的问题先独立完成，然后在小组里讨论和汇报。然后小组汇报。小组根据反思的提纲，到讲台上汇报自己小组讨论的结果。根据同学们的汇报，全班向汇报的小组进行提问和质疑。（利用投影仪进行汇报结果。）小组根据自己提出的问题，列出的算式：方法一：602=30（人） 303=10（人）方法二：6023=10（人）方法三：23=6（个） 606=10（人）方法四：60（23）=10（人）生：你第一步算出来的表示什么？你的综合算式是怎样列出来的呢？（老师根据学生的汇报提问，对题目展开详细的追问，帮助学生明确思路。）师：你读到这题目中的哪两个信息就发现可以求出“每组多少人？”呢？或者问：你是读完题目后根据问题想到要求“一共有几组”吗？小组员根据学生的质问，老师的提问来进一步分析和解决这个问题。2、组织小组继续讨论：遇到问题时，可以采用什么样的方法去分析和解决问题？（课件出示问题）3、小组汇报和小结。师：我来总结一下大家讨论的结果。面对问题，我们既可以从已知条件出发，也可以从问题出发进行分析。（动画出示讨论结果。激烈的讨论后，孩子们会觉得疲劳，用动画出示可以再次激起孩子们学习的兴趣。）四、巩固应用、拓展提高。1、完成书本第53页的做一做，让孩子自己独立完成，学会认真读题，独立发现数学信息、解决问题。（本练习题，孩子利用投影仪进行评讲。）2、课后小测，及时反馈。完成书本第55页的6,7,8题。（把小测的分数输入设置好的表格进行分析。）五、课堂总结。（课件出示小结的内容。）六、孩子完成百分表，对自己在各个环节的表现情况进行打分，然后上交。（把分数输入设置好的表格进行分析。）教学评价：评价内容：1、评价课堂上的实效性；2、评价课堂后的收获。评价工具：利用计算机记录百分表、课堂小测的结果。评价方式：1、制定百分表，对课堂的各个环节进行评分；2、课堂小测。教学反思：例4的教学活动过程我选择放手让学生独立思考，然后小组汇报完成。通过调动学生的学习经验和生活经验，采用独立尝试、谈论等方式，让学生主动探索解决问题的方法。使学生通过自己的分析、思考，寻找一种或者两种解决问题的的方法，并与同学进行交流。学生在参与小组合作的过程中，讨论热烈，参与度高，汇报自己小组讨论的结果时，分工明确。新授后，我重视孩子们的回顾与反思。通过对解答过程的反思，不仅可以体验解答结果正确与否，还可以检查解答过程是否合理，对于不同解答方法过程的体验，可以进一步让学生