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江科大附中“学展评”图式教学2015-16第一学期九年级语文教学案故乡主备：王若楠 课型：阅读 审核：九年级语文备课组班级_ 姓名_ 授课时间_学习目标：1.了解掌握小说运用对比手法来突出小说主题的方法。2.揣摩抒情意味的语言，背诵积累精妙的描写段落。3.分析环境描写和人物描写方法，体会其作用。课时安排：二课时学习过程：第一课时学习重点和难点：了解掌握小说运用对比手法来突出小说主题的方法。一、图式自构个体自主学习，完成基础性学习内容。1.作品介绍：辛亥革命后，封建王朝的专制政权是被推翻了，但代之而起的是地主阶级的军阀官僚的统治。帝国主义不但操纵了中国的财政和经济的命脉，而且操纵了中国的政治和军事力量。由于这双重的压迫，中国的广大人民，尤其是农民，日益贫困化，他们过着饥寒交迫的和毫无政治权利的生活。小说写于1921年1月，它的故事情节和主要人物，大多取材于真正的现实生活。1919年12月初，鲁迅从北京回故乡绍兴接母亲，亲眼看到故乡的破旧不堪和农民生活的贫困，百感交集，思绪万千，一年后就以这次经历为素材，创作了小说故乡。2.作者鲁迅，原名_，我国伟大的_家、_家、_家。我们初中阶段还学过他的作品 、 、 。3.朗读课文一遍，给下列加点的字注音或根据拼音写汉字。 然（ ） wng然（ ） 阴hu（ ） s索（ ） 秕谷（ ）恣睢（ ） ch笑（ ） 颧骨（ ） 祭祀（ ） 獾猪（ ）chn chn（ ）流水 隔m( ) 作揖（ ） 潮xn( )4.对比就是将明显差异、矛盾和对立的双方安排在一起。对比能够更鲜明地表现情感和突出主题，你能找出文章有哪几组对比？ 二、图式共建展评图式自构内容，完成理解性学习内容。1.默读课文，理清情节结构。小说以时间为序，以“我”在故乡的见闻感受为线索，依据这个线索可以分为“回故乡 离故乡”三个部分。 2“故乡”这一题目怎样理解？ 3对比就是将明显差异、矛盾和对立的双方安排在一起。对比能够更鲜明地表现情感和突出主题，文章有哪几组对比？它们在文中有什么作用？【归纳】对比的作用： 三、图式应用完成提高性学习内容。这篇小说写故乡，主要是写故乡人的变化。作者主要写了哪些人的变化？作者从中表达的是一种怎样的情感态度？ 四、课后作业：背诵课文最后三段。第二课时学习重点和难点：具体分析并掌握环境描写的作用。一、图式自构个体自主学习，完成基础性学习内容。找出文中两段景物描写的文字？ 二、图式共建展评图式自构内容，完成理解性学习内容。1.学生活动：找出文中的环境描写。2.请两位学生朗读第12自然段开头和第2自然段的景物描写。3.两段景物有何不同？为什么要这样写？ 【归纳】环境描写的作用：_ 三、图式应用完成提高性学习内容。语言赏析：“远近横着几个萧萦的荒村，没有一些活气”。这一句中，为什么用“横着”？用了“荒村，为什么还要用“萧索”？把“活气”改为“生气”行不行？四、课后作业：“希望是
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