新目标九年级英语Unit2电子白板说课稿.doc

人教版新目标九年级 Unit 4 I used to be afraid of dark . 说课稿 一、 背景新目标初中英语教材采用任务型语言教学（TASK-BASED LANGUAGE TEACHING）模式，融会话题、交际功能和语言结构，形成一套循序渐进的生活话的学习程序。以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识的发展为基础，培养学生英语综合语言运用能力。强调从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发， 形成一种师生交往、积极互动、共同发展的过程。让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。二、课题： 九年级英语（新目标） Unit4 I used to be afraid of dark ? Section A (1a2c)三、教材分析1）本课在教材中的地位及作用 本单元的核心话题为“talk about what they used to be like”，围绕着谈论自己和他人过去经常做的事，谈论自己和他人过去的外貌性格爱好，通过观察图片、听力理解等训练方式和独立学习、合作交流、完成任务等形式完成目标语言的输入，以句型Used to 为主要学习任务，并且设置任务型综合性语言实践活动，让学生在交际活动中，学会如何正确地用英语表达自己的意见和建议，重在培养学生的习得语言运用能力、实践能力、合作能力及创新意识。 2）教学目标： 1. Master the key words and phrases. 2.Learn to talk about what you used to be like？ . 3. Learn to make use of “used to do sth?”3）教学重难点：1. Words and expressions in this unit . 2. How to make conversations freely using the target language. 3. Master the usage of key sentences structure.4） 情感目标： 1. Encourage student to communicate with others about themselves . 2. To express other changes of the past and present.5） 教学准备： teaching cards , pictures , a tape recorder 四、教学方法用电子白板辅助教学，以任务型教学法为主体，以小组活动，两人协作为依托。以游戏、听力、口头练习和笔头练习为载体开展教学。如果非条件允许可以借助电子白板辅助教学：形象、生动，使课堂容量相对增加，给学生提供更多的语言实践机会，有利于综合语言运用能力的提高。在本课教学过程中，在注重启发引导，培养学生分析、概括能力的同时，更注重教学方法的灵活性，通过任务型教学，情景交际，激发学生学习兴趣，让学生乐于接受，易于接受。五、教学过程ProceduresTeacher activityStudent activty设计意图Step1:Leading inWarm up(1a) T:Show two photos of the teacher five years ago/ now. Ask the students some questions: What did I look like five years ago? What do I look like now?Ss: They discuss together ,then take a try answer.(Free to answer )1.首先老师拿出自己五年前的照片与现在的照片，比较有什么变化，导入本课主题。既能让学生勇于表达也能调节课堂氛围。2.把学生分成俩组，比赛写描绘的词。 Game: Divide Ss into two groups ,they compete writing word to describe teacher changes just like 1aStep2:Presentation 1）New wordEg: outgoing Funny serious Read ExplainRead and use finger write words in air 1.通过在白板上写单词和变换队形单词接力赛，让学习单词变得直观有趣。Game: Relay race, which is meaning read the words one by one, and listen to teachers order2) Listen Write (1b) T: Listen to the tape two times complete 1b Ss:They can discuss together ,according to the 1a above, comparing with 1b .2.首先让学生听录音完成1b的内容，再与1a部分学生自己给出的答案做比较。最后，老师解释句型，拓展对话中的语法点并带读。1. Check the answers and read together.2.Explain each phases ,especially the sentence structure “Sb used to be sth ” “be afraid of sth” “in front of” worry about sb/sth “ 3) Pair work (1c)T: According to the person in the picture .Lets play a game ,Ill throw this ball to you with a question.Ss:Catch the ball and answer the questions, imitate the example.3.这部分Pair work重点是句型运用，故语法点简单带过，而通过游戏争取让每个学生都能用英语表达出课文的重点句型。Game:Run Ball.who get the ball should answer the questions about the difference changes in the picture ,just like the example sentences4)Listen Check Match (2a+2b)T:Listen to the tape twice times and finish the questions of2a and 2c.Then well check the answers together“Questions Contest” Ss: Listen and write ,they can ask help if there is some problems.4.通过抢答的形式让学生注意力集中，因为在一节课的后面部分学生注意力易分散，特别是听力环节 5) Summing-upGrammar Focus5.根据前面内容的学习，老师可以系统的把关于如发used的各种用方法罗列出来，并加以比较，特别指出此处句型用反意疑问句提问的几种用法。used to do sth “过去常常，以前常常”,表示过去常做谋事,而现在不复存在的习惯.Eg：I used to get up at half past six in the morning ，now I usually get up at seven .拓展：反意疑问句,提出情况或看法，问对方是否同意的句子。结构有两种情况，其一为前肯后否，其二为前否后肯。Eg：“You arent going out today ，are you ？” “You used to be short , didnt you ?”Compared:1) be used to sth / doing sth和get used to sth / doing sth 意为“习惯于做谋事”其中to 为介词Eg: He got used to working at night 2) be used to do sth 意为“被用来做谋事”常含有被动的含义Eg：Knives are used to cut .3) be used for doing sth 意为“被用来做谋事”，介词for用来表示用途或用于什么目的Eg：A pen is used for writing .4） be used as 意为“被用做” “ 把当作来用”，介词as表示“ 作为” 。Eg： English is used as a second language in many country 6)Consolidation （2c)Practice:T:Make a dialogue with your partner f there is anything changes about yourselfExercises: Eg :Fill in the blanks with the cora:He is afraid of _( see ) strangers .b:The little boy can hardly speak ，_？Ss: Two students as a pair,imitate the information of 2b, there is an conversation between them .a: seeingb: can he6. 以跟同伴谈论自己有什么变化为话题，并请学生上台展示，如果时间允许，可以做一些习题以巩固语法点7）Homeworka:Read the dialogue and write new words five times .b:Prepare Section B and do some exercise .c: Write a composition about your classmate before and now.Black board DesignUnit10 Its a nice day , isnt it ? Key words Compared： outgoing be used to sth / doing sth和get used to sth / doing sth funny be used to do sth serious be used for doing sth He used to be short ,didnt he?”Exercise: a:He is afraid of _( see ) strangers .b:The little boy can hardly speak ，_？ 六、教学反思针对上述教学设计和具体的教学活动，有以下几点思考：好的方面1、通过老师两张不同时期的照片，让学生比较不同导入新课，使学生对学习充满兴趣并感受英语学习的乐趣，从而营造良好的课堂氛围。2、在学习单词和句型中增加竞争类的游戏，避免了学习生词和语法的枯燥无味。通过小组合作，操练句型，包括语法点过去式和现在完成式在用法上的不同之处的讲授（通过大家一起观察，再总结，老师点睛）等都把课堂真正还给了学生，让学生成为主角，而老师只是节目配角，这充分的体现了老师为指导，学生为课堂主人的主体地位。提高了课堂的效率。3、本节课从教学内容安排到教学各环节之间的衔接以及重、难点的设计等方面还算是比较合理自然的。在比较肯定答复和否定答复的不同时，通过几个习题来加以巩固。之后的听力材料跟读和齐读，训练他们读的能力。4、本节课的内容中有知识的呈现、操练、巩固，用讲练相