航天飞机(第一课时).doc

19、航天飞机（第一课时）一、 直接导入出示屏幕，从屏幕上看，这节课我们要学习哪一课？跟老师把课题板书下来：19、航天飞机，注意：航的笔顺航、飞、机三个字中的横折斜勾、横折弯钩的不同写法指生读课题，齐读课题。（设计意图：直接导入，关注字的笔顺与重点笔画，这是基础，也是习惯。）二、 检查预习课前同学们已经预习了课文，预习过和预习好可不一样，认为自己预习好了的同学请举手，（不举手可能有两种原因，一是太谦虚，而是真的没有好好预习。）来检验一下：1、 出示课后生字、二类字看这些生字，能熟练的读下来吗？最好能带上本课的词语，还需要练习一下吗？练一练，不会的抓紧时间看看课本。谁先来，指生读、齐读。（评：我们要把课内的知识储备好，和这些字相伴的词语还有很多，同学们在读书的时候要留心积累，并学会应用。）（设计意图：三年级学情是已经有了自主预习的习惯，生字新词完全可以通过自学解决读和写的问题。课后生字及二类字的编排顺序是随课文出现的先后顺序，教师通过这种方式的检查，目的是让学生既熟悉本课的生字新词，又对全文内容有了一次梳理。）2、预习第二关，课文关，正确、流利的读下来有困难吗？指生读，及时纠正不正确的读法。处理：第一段：一架得意的飞机，板书：得意第二段：如果说第一段是一架得意的飞机，那这一段又是一架怎样的飞机？（好奇）第三段：究竟是本课的生词，换种说法：问个明白，问个清楚，对新鲜事物有着极强的好奇心。第四段：一架什么样的飞机？（不自在）（设计意图：课文本身简短易读，正确、流利的读下来并不困难，教师在检查过程中顺应作者的写作思路，找到各段飞机情感变化的词语，为精度课文做好准备，同时，在熟练读的过程中，捎带处理一些生僻词语，且这些词语在精读过程中用处不大。）评：时间不允许检查到每一位同学，希望在以后的预习中我们不仅要把生字新词、课文读通、读熟，还要能够利用多种方法弄明白一些陌生词语的意思，这样的预习才是有效的。（设计意图：预习环节真正体现学生独立自主学习的能力，要让我们的孩子养成课前认真预习的好习惯，教师通过评价预习情况，给孩子提出预习的具体要求。）三、精读课文第一段课题为航天飞机，伴随着航天飞机出现在课文中的，还有谁？（飞机和智慧老人）。这篇课文是一篇科普童话，童话中的飞机可不一般，不仅会看、会想，还有一些心情的变化。（设计意图：课文是一片科普童话，通过童话的形式介绍一些科普知识，作为语文课，我们要教的是语文的东西，所以体会语言文字的表达比介绍航天飞机的特点更有必要。顺应作者的写作思路，抓住飞机的心情变化展开教学。）出示第一段，一架得意的飞机，谁来读，指生读，“自由自在的飞着”，概括的写，这种自由自在表现在哪儿？具体说一说。抓住三个动词：爬升：手势表示，由下而上，爬行上升。俯冲：俯：由上而下 冲：速度很快翻筋斗：平时常做的翻跟斗，这里不是在平地上翻，是在高空中翻，难度加大了。不断的变换着动作，想怎么飞就怎么飞？多么自由自在，谁来读，指生读，能真阳自由自在的天上飞，难怪那么得意呢？（设计意图：通过借助三个动作的具体理解，感受飞机的自由自在与得意。从而知道概括地写与具体地写这种表达方式。）三、学习二、三小节，体会航天飞机的特点第二段，一架好奇的飞机，自由读一读，边读边想：让飞机为什感到好奇的是什么？1“庞然大物”：板书，利用无字词典说说你的理解。有字词典中，“庞”：指高大。在你的眼里，什么可以称得上“庞然大物”？来看，这就是飞机眼里的庞然大物，（出示）给你提供一些数字，谁来读，够大吧，再来读词语，这样的庞然大物是什么？2、无影无踪：踪是我们本课的生字，说说，在有字词典中，踪是指踪迹，无影无踪呢，没有了踪迹，消失了，看不见了。小结：就是这样一个突然而来，转眼而去的庞然大物引起了飞机的好奇，读一读，指名读，齐读。（设计意图：运用有字词典和无字词典来理解词语的本意，结合具体语言环境来具体感悟