李广射虎》教学指导书.doc

云阳学校 三 年级 语文 指导教学书（编号： 2010 学年 第 2 学期 第 号）课题： 李广射虎 课型： 新授 主编人：景琳玲 审核人：陈春亚【教学目标】1 道德目标：（1）继续养成自主预习，自主探究的好习惯。 （2）学会合作，学会交流。2 情知目标：体会李广将军的力大无比，射箭本领之高强。3 认知目标：（1）正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵古诗塞下曲。 （2）学会本课生字新词，并能理解重点词语的意思。 (3)理解古诗塞下曲，能用自己的话说说古诗的意思。【教学时间】2课时【教学手段】教师精讲+学生自学互帮+媒体再现【教学过程】过程（1）修改意见感情调节1、 同学们，你们听过“武松打虎”的故事吗？武松给你留下了怎样的印象？2、 武松真是了不起呀！这节课我们将认识一位将军，在他身上，曾经发生过怎样的传奇故事呢？让我们走进课文，走进这个故事。互阅作业 1.预习的书面作业，包括：（1）标出小节号；（2）圈出生字词；（3）生字扩词；（4）对词语的理解；（5）家长对你朗读的评价；（6）对有疑问的地方是否打“？”。2.学科组长给全部按要求预习的同学打一颗预习星：( _ )不错嘛！自学互帮：出示自学提示：1、 正确、流利地朗读课文，思考：这篇课文与我们曾经学过的哪篇课文相似，在写法上有什么特点？2、 联系上下文或查字典理解下列词语的意思。神勇无比 朦胧 巡逻 疾风 警惕 搜寻 影影绰绰 塞 塞下曲 惊呆 拈弓搭箭学习步骤：1、 自由朗读课文两遍，做到不添字、不丢字、不读错字、不读破句；再独立理解上述词语的意思。2、 学科组长检测本组成员朗读情况，有疑问及时记录，再共同探究词语的意思。教师巡视并给予指导，对合作认真的小组加分。释疑练习1、 了解本课写作形式“文包诗”。2、 老师组织检测学生朗读情况。（1）我会读正确的词语。（2）我能读正确的自然段。 (3)塞下曲这首诗的朗读，尤其注意朝代、诗人和朗读节奏。3、交流需要理解的词语，给合作成功的小组加1分。4、认真书写本课生字。 （1）学生交流书写中的注意点：重点“惕、搭、搜、寻”，并演示这些字的笔顺。 （2）学生描红，并抄写生词1遍，生字写拼音。帮困反思 学生个体交流本节语文课的所得，仍有疑问处应“刨根问底”。适度作业量 补充习题第4页：一、二、三题。【知者加速】。 拓展阅读：塞下曲（其三）过程（2）修改意见感情调节这节课我们将继续乘坐时空隧道，回到西汉，感受李广将军的神奇。互阅作业 同学们，我们都知道“认真完成作业”是本学期所要养成的好习惯之一，现在就是见证你是否高质量完成作业的时候了，请同学们对照大屏幕，互阅作业。(1)学生认真批改。（2）将作业本交还对方，在错题旁画圆圈，全对的给自己加星。自学1、 出示自学提示：（1） 课文哪两个自然段具体描述了古诗所表现的情景？（2） 联系课文，说说塞下曲这首诗的大概意思。2、学生自学。互帮一、 小组交流自学提示中的第（1）问。二、 精读课文，探究感悟。1、 细读第3自然段：（1） 默读、思考讨论：这一自然段写了一件什么事？（2） 这一自然段先写什么？再写什么？最后写什么？（3） 结合情境，说说李广射虎的经过。（4） 继续讨论：这里写将军听到风吹草动的声响，于是想到虎、搜寻虎、发现虎、射中虎，这一过程说明了李广怎样？（5） 通过自己的朗读，讲李广将军的“机敏、神勇、果断”表现出来。2、 细读第4自然段。（1）轻读，讨论：“蒙蒙亮”指什么时候？李广的随从去射虎的现场寻找猎物，为什么全都惊呆了？（2）感情朗读这一自然段，读出惊讶、钦佩的语气。3、诗文对照，将整首诗的意思连起来说一说。4、形象在我心中。（1）同学们，李广将军给你留下了怎样的印象？（2）集体读好：胆大艺高、力大无穷、神勇无比，进一步体会李广的神勇气概。（3）再次朗读古诗，可尝试背诵。释疑练习 课文学到这里，还有什么疑问吗？例：（1）李广将军射出了箭，为什么不马上派人去寻找猎物？（2）人们称李广为“飞将军”，还有哪些故事写出了他的神勇无比？ 以此进一步感受李广将军的力大无穷、神勇无比、沉稳。适度作业量：一、课文直通车。 1塞下曲是（ ）代诗人（ ）写的，诗中的将军是指（），他是（ ）人。2课文采用了（ ）的形式讲述了李广将军在月色朦胧的夜晚将（ ） 深深射入（ ） 的故事；诗中写将军射箭的诗句是（