Unit3What’sYourFavouriteFood教学设计 (2).doc

小学英语教学设计模板学校：亳州市蒙城县城关镇第十二小学教师耿荣年级五年级学生人数90授课时间2013年11月教学内容Unit3 Whats Your Favourite Food?Part A Lets learn课时安排一课时第 一 课时一、整体思路说明整体设计思路采用猜谜语，设置场景，游戏把学生引入到课堂活动中来，激发他们的学习兴趣。指导依据说明本节课的学习主要是以学习单词为主，学生在此之前已学过一些关于食物的单词，因此对新知的学习可能会失去兴趣，所以调动学生的学习兴趣很重要。二、教学背景分析教学内容分析这节课重点是学习单词tomato, tofu, green beans fish, potato, eggplant，并认读cabbage, mutton, pork.三个单词及替换句型：What would you like for lunch?Id like这里的单词和句型都是学过的，但增加了新的单词，要求能将其运用到句子中，通过对Lets start和Lets chant的回顾学习，将单词进行实际运用学生情况分析这单元主要学习食物，学生第四册已经接触过一些食物的单词和句子，但未介绍一日三餐所吃的食物和喜欢的食物的表达方法。三、教学目标设计语言知识1. 能够听、说、读、写本课时四会单词：tomato, tofu, green beans, fish, potato, eggplant;并认读cabbage, mutton, pork三个单词及替换句型：What would you like for lunch? Id like2、能够理解Lets chant里的意思。能力目标1、能够吟唱Lets chant的歌谣。2、能用本课时单词卡片完成小组活动，操练新单词。情感态度了解一些中国的传统食物及文化蕴含，注意饮食的营养搭配，养成不挑食的好习惯。学习策略以游戏促兴趣，调动学习积极性文化意识了解传统文化，热爱传统文化。四、教学重点难点教学重点掌握有关食物的单词：tomato, tofu, green beans, fish, potato, pork, cabbage, mutton, eggplant.并运用句型What would you like for lunch? Id like教学难点词汇量大，要求掌握的单词多五、教学方法的设计单词教学中以游戏教学为主，并结合句型以培养学生的综合语言运用能力。六、课堂难点解决措施教学中单词量大，以不同方式进行操练，帮助学生记忆七、教学过程设计教学步骤1教学过程Step 1:Warm up.1、 Greetings.2、 Guess.Look the sentences and guess what are they.3、 Lets chant.教师活动与学生互相问候，出示PPt，播放预设学生行为猜出出示的句子中的事物，感知。设计意图用歌谣、谜语唤起学生对学过知识的回忆，为新知的学习做准备，使学生的思绪很快从课外回到课堂中来，同时也活跃了气氛。教学步骤2教学过程Step 2：Preview. After the chant,PPt shows the sentence forms.教师活动PPt shows the sentence forms.预设学生行为初步认识句型，理解句意。设计意图让学生熟悉所学内容，并为下面学习新单词，运用句型做铺垫。教学步骤3教学过程Step 3：Presentation1. PPT shows pictures.Let students clearly know the things in the picture.And guide students to read them.Meanwhile,the teacher can encourage students to put the new words into the sentence forms:“What would you like for lunch?Id like”2. Magic eyes.3. Smart students.PracticeGroup work.The teacher divides the whole class into four groups.Let them discuss the learning contents and make their own dialogues.They can start as following:A: What would you like for lunch?B: Id likeThen check the work.The best group will be rewarded. Good to know. Tips.教师活动熟练运用多媒体进行单词教学，并能够运用句型进行对话预设学生行为听、说、认读、书写新单词设计意图单词学习于句型运用结合，有助于提高学生的综合语言运用能力；培养学生的观察能力，巩固新单词；了解传统文化；养成良好的饮食习惯八、作业设