《3.鸟的天堂》教学设计doc.doc

3、鸟的天堂教学目标：1、认识8个生字，会写14个生字。正确读写“灿烂、竹竿、白茫茫、规律、缝隙、照耀、树梢、静寂”等词语，积累文中的佳句。2、有感情地朗读课文，背诵课文中自己喜欢的部分。3、边读边想象画面，感受南国的美丽风光，体会作者热爱大自然的思想感情。领悟作者抓住景物特点进行描写的表达方法。教学重点、难点：1、了解大榕树的特点。2、了解作者怎样描写景物、表达感情的。教具准备：多媒体课件课时安排：2课时教学过程：第一课时教学内容：初步了解课文内容。教学目标：1、学习生字词，正确读写词语；2、初读课文，了解课文内容。教学过程：理清课文脉络。1、初读课文，整体感知文章主要内容。2、理清课文脉络。 教学过程 一、导入 1、简介作者。板书课题。2、播放鸟的天堂情景朗读，边看边思考：作者去了几次“鸟的天堂”，分别看到了什么景色？你喜欢哪一次的？为什么？ 二、预习课文 1、读通课文，学习生字新词。2、“天堂”指什么？在文中怎样理解？文中“鸟的天堂”指的是什么？3、认真读读课文，想一想，鸟的天堂指什么，作者去了几次，看到的景象有什么不同。4、再想一想，作者是怎样描写景物、表达感情的。5、朗读课文，划出文中你认为写得美的词句来读一读、细体会。三、交流预习情况1、指读课文，正音。2、解题。3、交流学习生字新词的收获。4、作者几次去“鸟的天堂”？每次看到的有什么不同？ （作者两次去“鸟的天堂”。第一次是在黄昏鸟都栖息了。因此作者着重描写了“天堂”本身大榕树的奇特景象；第二次，是在第二天早晨，太阳刚刚升起的时候，正是鸟儿最活跃的时刻，所以着重写了“天堂”里的居民鸟儿热闹活动的情景。）（幻灯） 四、理清课文脉络 我们把作者两次游览“鸟的天堂”各为一段，那全文可分成几段？各段的大意是什么？第一段（14）：傍晚，“我”和朋友们划船出去游玩。第二段（59）：“我”和朋友们第一次经过“鸟的天堂”时看到的情景。第三段（1013）：第二天早晨，“我”和朋友们再次经过“鸟的天堂”时看到的情景。第四段（14）：作者对“鸟的天堂”的赞美和留恋。 五、布置作业 1、抄写生字新词2、朗读课文。 第二课时教学内容：学习课文。教学目标 ：1、分析课文，理解课文内容。2、初步了解课文描写景物静态和动态的方法。 3、体会作者热爱大自然、赞美大自然的思想感情。 教学过程：一、学习第一段 1、读一读，说一说你读懂了什么，是从哪些词语中体会出来的？ 2、练习朗读，体会作者游玩时愉悦的心情。 二、学习第二段 1、投影出示课文插图，（幻灯）读读描写大榕树的句子： （1）用一个词或一个短语概括说说这是一棵怎样的大树。（2）作者是按什么顺序描写榕树的？主要写了榕树的什么特点？ 2、理解重点语句，学生交流、教师点拨 （1）我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。 （2）那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。 3、指导朗读。 4、小结 ：这一段作者由“远”及“近”地对榕树的大小，它的根、叶、干、枝的形状、颜色、大小等进行了描写，这是静态描写。 三、指导读文。进一步体会作者的描写方法。四、作业：预习后面的内容。 第三课时教学内容：继续学习课文。教学目标 ：学习作者写群鸟纷飞的动态描写方法。教学过程：一、学习第三段 1、指名读第三段，大家思考：这一段主要写了什么？ 2、再读讨论 。作者是怎样描写众鸟纷飞的活动情景的？（幻灯）标出有关语句，体会作者当时的心情。 3、感情朗读，体会这一段作者是怎样描写的。 4、小结：这一段作者主要写了鸟的活动不同大小，不同羽色，不同动态的鸟，构成了一幅“百鸟图”。是对事物变化活动的描述，这是动态描写。 二、学习第四段 1、自由读第四段，说说你从哪些语句中读懂了什么。 2、理解重点句：昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！ 3、感情朗读。 三、围绕重点，学习表达方法 我们知道这篇课文按游览路线写了作者两次到“鸟的天堂”所见到的不同景象。两天的记游，重点不同，方法也不同。那么作者是怎样来写所见所闻的，我们一起来研究。 1、默读课文相关部分，思考 （1）作者第二次去“鸟的天堂”和第一次去“鸟的天堂”有什么不同？（2）这棵大榕树为什么会成为鸟的“天堂”？（3）文中哪些地方是静态描写？哪些地方是动态描写？这样写的好处是什么？ 2、讨论交流 四、总结 1、总结全文，归纳中心。 2、学习了这篇课文，你受到了什么