桃花源记复习.doc

九年级语文教师备助案复习课题桃花源记 主备：杨洁 辅备：顾非 朱双琴助学目标：1、掌握、积累文言常用词语，了解古今异义现象。 2、理解本文记叙的顺序、详略，体会本文优美、精练的语言。 3、了解本文反映的社会理想。助学重点：1、了解本文叙事线索，学习其曲折迂回、悬念迭起的写作特点。 2、恰当评价本文的社会 意义。助学难点：1、学习本文的记叙方法。 2、认识作者在本文中反映的思想感情。助学课时：1课时助学过程：课前准备：背诵课文，完成自助学稿一、复习导入：同学们：从古至今，人生在世，谁能事事如意？就包括同学们这样小小的年纪，像学习啦、与父母同学的相处呀，是不是处处都如自己所愿呀？当自己遇到这样苦恼的时候，你希望找到一个怎样的地方来生活呀？对，那就是世外桃源。今天，我们就随着陶渊明的神笔来探索一下神秘的桃花源吧！二、明确复习目标三、自助展示（一）诵读课文，掌握基础。1、 学生围绕目标自由复习，以小组为单位提问重点字词句。（二）研读赏析1、课文怎样交代发现桃花源的原因、时间、地点、人物的？（用原文回答） 2、渔人“从口入”，看到了桃源怎样的美景？（提示：有自然美景，也有生活情景。）3、桃花源里有怎样的社会风气？你从哪里看出来的？桃源人为何“不复出焉”？4、渔人既然“处处志之”，但“寻向所志”，“遂迷，不复得路”是否矛盾？作者这样写有何用意？5、本文以渔人行踪为线索，最后一节写刘子骥是否多余？四、求助互助：各小组提问自助学稿中疑难点，互助讨论。五、教师补助： 1、对自助学稿中的疑难进行补助2、渔人离开桃花源后，桃花源中会发生什么事情，请发挥想象写一个合理的片段六、课堂巩固：附练习七、课后续助：背诵课文及翻译。整理订正自助学稿。九年级语文学生自助学稿 复习课题桃花源记 主备 杨洁 班级 姓名 一、能流利朗读课文，给下列字词注音：俨( ) 邑( ) 阡陌( )( ) 髫( ) 诣（ ） 骥（ ）二、 翻译课文，完成以下练习。解释下列加粗的字词。缘溪行 渔人甚异之 欲穷其林 豁然开朗屋舍俨然 有良田美池桑竹之属 阡陌交通 悉如外人 黄发垂髫 具答之 便要还家咸来问讯 不复出焉 乃不知有汉 延至其家此中人语云 不足为外人道也 既出 便扶向路处处志之 诣太守 未果 寻病终 后遂无问津者写出下列句子中加粗字的古义和今义。芳草鲜美。古义： 今义： 豁然开朗。古义： 今义： 率妻子邑人来此绝境。古义： 今义： 古义： 今义： 阡陌交通。古义： 今义： 无论魏晋。古义： 今义： 用现代汉语翻译句子。土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。 。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。 。既出，得其船，便扶向路，处处志之。 。三、中考链接 （一）阅读桃花源记中的两段文字，完成1-5题。林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。”1、 哪两组句中加点词的意义或用法相同？ ( )( )A.复行数十步，豁然开朗 行道之人弗受（孟子）B.有良田美池桑竹之属 曾不能损魁父之丘（愚公移山）C.余人各复延至其家 更若役，复若赋（捕蛇者说）D.不足为外人道也 以咨诹善道，察纳雅言（出师表）E.遂与外人间隔 又间令吴广之次所旁丛祠中（陈涉世家）2、 下面各句括号中是补出的省略部分，哪一项不正确？ （ ） A. 此人一一为（桃花源中人）具言所闻，（渔人）皆叹惋B. 食马者不知其能千里而食（马）也。（马说）C.一鼓作气，再（鼓）而衰，三（鼓）而竭。（曹刿论战）D.旦日，客从外来，（邹忌）与（客）坐谈。（邹忌讽齐王纳谏） 3、 用现代汉语翻译“林尽水源，便得一山”。答： 4、“黄发垂髫”分别指代什么人？“黄发垂髫，并怡然自乐”展现出一幅怎样的生活图景？ 答： 5、陶渊明的“世外桃源”其实并不存在，郭沫若的“天上的街市”也只是诗人心中的“桃花源”，古今文人描写这些想像中的世界有什么相同的用意？ 答： （二）阅读甲、乙两篇文言文，完成9-10题（甲 ）晋太元中，武陵人捕鱼为业，缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷；渔人甚异之。复前行，欲穷其林。林尽水源，便得一山。山有小口，仿佛若有光；便舍船从口入。初极狭，才通人；复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑麻之属；阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣著，悉如外人；黄发垂髫，并怡然自乐。（乙 ）陶潜，字元亮，少怀高尚，博学善属文，颖脱不羁，任真自得，为乡邻之所贵。尝著五柳先生传曰：“环堵萧然，不蔽风日，短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。”其自序如此，时人谓之实录。甚亲朋好事，或载酒肴而往，潜亦无所辞焉。每一醉，则大适融然。时或无酒，亦雅咏不辍。性不解音，而畜素琴一张，弦徽不具，每朋酒之会，则抚而和之，曰：“但识琴中趣，何劳弦上声!” (节选自晋书)注适：满足。融然：和悦快乐的样子。畜：同“蓄”。弦徽：琴弦与琴徽，琴徽即琴弦音位的标志。6、解释下列句子加点的词渔人甚异之（ ） 阡陌交通（ ） 颖脱不羁 （ ） 时或无酒，亦雅咏不辍 （ ）7、请从乙文中摘录出与“土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑麻之属”所表现的理想生活形成强烈反差的句子。答： 8、 从乙文看，陶渊明的琴没有琴弦，他本人也不会抚琴，但也朋友相聚，他却“抚而和之”。他真的是在抚琴吗？结合全文看，这反映了他怎样的性格？ 答： 9、翻译下列句子。黄发垂髫，并怡然自乐。 但识琴中趣，何劳弦上声! （三）阅读文言文，完成1013题。甲见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。乙房玄龄奏：“阅府库甲兵，远胜隋世。”上曰：“甲兵武备，诚不可缺；然炀帝甲兵岂不足邪！卒亡天下。若公等尽力，使百姓乂安，此乃朕之甲兵也。” (选自资治通鉴)注房玄龄：唐太宗时任宰相。阅：查看。上：指唐太宗。炀帝：指隋炀帝。乂()：安定。10、用自己的语言回答：甲文村中人来到桃花源的原因是 ；乙文唐太宗论述治国更需重视民生时举的事例是 。11、解释下面加点词在句中的意思。(1)便要还家 要： (2)率妻子邑人来此绝境 绝境： (3)诚不可缺 诚： (4)卒亡天下 卒： 12、用现代汉语说说下面句子的意思。(1)乃不知有汉，无论魏晋。 (2)若公等尽力，使百姓乂安，此乃朕之甲兵也。 13、甲乙两文都传达着使百姓安居乐业的愿望。如何实现这一愿望呢？选一个角度具体说说你从古文学习中获得的启示。帮帮你可回忆治水必躬亲、捕蛇者说、岳阳楼记、邹忌讽齐王纳谏、陈涉世家等文章内容。 答案 ：1、A、B（A项：走；B项：指示代词，这；C项：副词，相当于“又”/恢复；D项：说/道理；E项：隔开/偷偷地）2、A（“渔人”应为“桃花源中人”）3、桃花林在溪水发源的地方没有了，（在那里）就看见一座山。4、“黄发垂髫”分别指代老人和小孩。“黄发垂髫，并怡然自乐”展现出一幅和谐安宁、自得其乐的幸福生活图景。5、陶渊明描绘桃花源这样一种没有剥削、没有战乱、自给自足的社会，与当时社会现实形成鲜明对照，是作者不满现实的一种精神寄托，表现了他对理想社会的追求。郭沫若写牛朗织女的幸福生活，也表现出诗人对当时黑暗现实的憎恶和对自由美好生活的向往。在这一方面两者是相同的。 6、对感到惊异 交错相通 束缚，约束 停止(2分)7、 环堵萧然，不蔽风日，短褐穿结，箪瓢屡空(1分)8、不是，他只是作出抚琴的样子。(1分)这反映了他无拘无束，本性率真，面对穷困的生活，自得其乐的性格。（意对即可）(2分)9、老人和小孩，都和悦幸福，自得其乐。11、（1）同“邀”，邀请 (2）与外界隔绝的地方 (3）确实 (4）终于12、（1）竟然不知道有个汉朝，更不必说魏朝和晋朝了。（2）如果