unit5ALetslearn教学设计.doc

PEP 小学英语六年级上册Unit 5 What does he do? 第二课时教学设计土左民中附属小学 闫淑敏一教学课题： Unit 5 What does he do? Part A Lets learn 教学设计二教案背景：学生已在四年级学过职业名称doctor, nurse, driver, farmer, teacher和baseball player，对它们的表述有印象，相对而言，有一定的词汇量，故可以将知识面拓展开一些，容量稍大点。本单元的教学内容与学生的实际生活息息相关，因而本课时的教学内容对学生来说不难理解。关键是日常交际用语在实际生活中的准确运用，而且小学生有着爱模仿，好表现的特点，只要在教学时，通过创设情景，游戏等形式提高反复率，从而就能帮助学生准确表达。三内容分析：这个单元主要围绕职业展开话题，重点是使学生掌握一些常见职业的英语表达，并就此展开相关讨论。在四年级学生已经接触到几个职业单词，也学会了用“whats your father/mother？”来询问职业。因此本单元的重点句型：what does your father/mother do？以及一般疑问句Is he/she a?对学生来说要掌握并不是难点，难点应该是综合运用各种已学过的句型讨论父母的职业并进行交流。本课时是小学英语PEP（人教版）六年级上的第五单元第二课时的教学内容，这部分内容有六个表示职业的新单词，还有句型What does he/she/ your father/your mother do? Hes/Shes a/an.以及就此而展开的与职业有关的表达自己理想的问题：What do you want to be? I want to be a/an.是四年级上册Unit 6 B Lets learn的延伸，为学生进入初中阶段与此类似的话题的学习打下扎实的基础。并在此基础之上培养学生热爱劳动、尊重他人劳动的情感。本课内容是本单元的基础。因此，在教学过程中，教师应尽量运用直观教学手段，注意新旧知识的衔接并努力做到单词教学与句型操练相结合，以利于学生发展语言技能，提高实际运用语言的能力。四教学目标： 本课提倡任务型教学思想，把语言综合运用能力的培养落实在教学过程中，以小组合作为主导的学习模式，激发学生说的动力，学的欲望。针对这一教学理念，并结合教学内容和学生的实际情况，把教学目标和重、难点设计如下：（一） 教学目标：1. 知识目标：本部分主要学习单词是： factory worker, postman, businessman, police officer等有关职业的单词。教材通过张鹏和Oliver在职业体验日谈论自己父母工作的情景，来呈现上述单词的词形和意义。2. 能力目标：学习并掌握以下句型What does your father/mother do? He/She is a/an. 以及Is your father/mother a/an?3. 情感目标：培养学生尊重他人劳动，从小热爱生活，树立自己的理想。能积极和他人合作，运用所学英语进行交流的情感态度。（二）教学重、难点：重点：掌握A Lets learn部分四种职业的英文表达，对它们进行回答、介绍，表达自己的理想，并能在具体的情景中运用。难点：正确区分运用冠词a和an ，能在情景中使用What does your father/mother do? Hes/Shes a/an。五教学策略：英语学习的目的重在更好地运用语言于实际的交流之中，单调的重复课文内容或机械地操练吸引不了我们的学生。针对学生形象思维强于他们的抽象思维能力，为达到交流的目的，我在课堂上尽量创设情景，创造语言交流的环境，包括利用多媒体演示，启发学生表达与具体情景相适应的思想，达到用英语交流的目的。而且小学英语教学的编排特点是活泼有趣，提高学生学习英语的兴趣。因此根据教材及学生的年龄特点，充分运用游戏、小组活动、表演比赛等教学形式，丰富课堂教学内容，激发学生学习的求知欲，提高学习的兴趣。以及采用图片、多媒体课件等直观教具进行教学，使教学内容做到图文并茂，化繁为简，学生学起来通俗易懂。六本课活动：本课主要讨论父母的职业，所以我让学生课下准备了family图片，在图中画出父母的职业，并以小组为单位运用已学过的职业类单词提前练习第一课时A部分Lets talk的句型。七教学过程： steps 教师导学学生活动 设计意图三分钟演讲 3教师请准备演讲的同学上台演讲，内容是上节课的：-What does your mother/father do ? She/He is a.其他学生认真听，并就演讲内容作出评价。本环节可以营造英语氛围，激发学生说的欲望，同时锻炼学生的口语交际能力。热身复习 活动51.Greetings:-Whos on duty today?-Its me.-Is everybody here?-Yes/No.2.Lets sing a song.然后师生共同复习四年级学过的职业类单词。 Greetings each other. Reversion words and discuss theCareer Day. 让学生唱一唱，既能复习旧知识，又能吸引他们投入到课堂中，使课堂在轻松活泼的氛围中开始。导 学过程161.教师利用动画呈现不同人物在他们各自岗位工作的情境，提问：What do they do?从而引出主题Jobs around us.2.教师提问：What other jobs do you know? What do you want to be? Why? 激活学生已有的关于职业和该职业相关的信息。3.教师利用课件中的职业图片教授本课新词，提问：We have other jobs around us.Look at the pictures. What does he/she do?根据学生的回答，教授并领读单词factory worker, postman, businessman and police officer.（在教授新词时，教师先让学生根据音标试读该单词，然后再教读。）4.小组讨论并交流识记单词的方法，限时3分钟，并汇报。例如：bus/in/ess/man.(在公交车里看见两条蛇和一个男人谈生意生意人businessman)。5.开火车小组进行拼背单词，并给予评价，小组长记录结果。学生认真听讲，并时刻与教师互动，引出新知。学生认真听讲并回答问题，与教师进行互动。Look and listen carefully.Try to read these words.Read after me.Discuss in groups.组内交流识记单词的方法。Practice in pairs.及时评价。1.本环节可以培养学生认真听讲的良好习惯以及锻炼学生的倾听能力。2.通过师生之间的问答，既复习了有关职业的单词，又复习了询问职业的句型，同时很自然地引出本节课的课题。3. 采用学生生活中熟识的名人或家人照片进行教学单词，使学生易于理解单词，运用单词，为学生的学习降低了难度，使整个教学过程更趋简单、容易，让学生易接受新知。4.以小组合作的方式，让学生自己找窍门识记单词并组内交流，既能激发学生的想象空间，又能教育学生学会分享的情感态度。趣味练习71.教师介绍：Its Career Day. ZhangPeng and Oliver are talking about their father in front of the display board. What does Olivers father do ? Can you guess?Is he a.?听录音，回答问题。之后，练习句型：Is he/she a.?及其肯否回答。2. Make a survey:运用A部分所学句型及单词调查同桌家人的职业。Listen carefully学生认真听录音，并回答问题。小组合作练习一般疑问句：Is he/she a/an.?小组互相调查家人的职业。利用直观教学并设疑，激发学生的求知欲，化难为易。同时锻炼了学生的听力能力。借助多媒体音、形、色、图文并茂的优势，为学生提供真实的语言环境，纠正学生的读音。拓展延伸71.Practice in groups（小组讨论练习）: -Is your father a postman? -No, he isnt. -What does he do ? -He is a businessman. IsYour father a businessman, too? -No, he is a police officer.2.Do some exercises. （课件上出相关练习题，检查学生对单词及句型的熟练程度，训练学生的书写能力。）小组合作练习本课核心句型，组长负责检查组员熟练情况，并汇报。学生认真做习题，开火车解答，说出为什么。通过小组活动，加深了对单词与句型的运用，培养了学生的口头表达能力和合作精神。另外，小组活动还体现了人人参与面向全体，关注个体的理念。同时，教育学生从小树立自己的理想，认真学习，为实现自己的目标而奋斗。小结1教师指着黑板提问：你在这节课里学到了什么？(齐拼读单词、句子)你最大的收获又是什么？你在哪个方面还需要努力一点呢？和单词说再见。师生共同渗透情感目标，热爱劳动，尊重他人成果。使学生在头脑里对本节课学习的内容有一个整体的概念。培养学生善于总结的良好习惯。作业11.Copy the new words.2.Use these new words to make some sentences.3. Talk about the questions: What does your mother /father do ? to the other students.4.预习下一课。学生认真书写本课单词。课下认真完成作业。巩固、练习本节课的知识点，养成学习课后复习、预习的习惯。培养学生认真的学习态度。8 板书设计： Unit5 What does he do? A Lets learn factory worker, postman, businessman, police officer Is your father a postman? No, he isnt. What does he do? Hes a businessman.九课后反思： 1.成功之处：课堂气氛活跃，每个人都能积极参与，关注到了全体学生；在我们预习模式的帮助下，学生预习到位，学起来比较轻松易懂；学生的巧记单词的方法已上一个层次，记起单词来也比较容易；另外，在小组合作过程中，小组长的作用很大，教师对每个学生几乎都能遥控到位，达到