《安贫乐道》教学设计 任建忠.doc

安贫乐道教学设计任建忠教案背景： “富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”。几千年来历史上有许多品格高尚的人。他们生活清贫，却怡然自乐；身处逆境，却不改节操。他们重义守信、心胸坦荡，他们谦逊自省、谨言慎行他们是传统道德的实践者，是传统文化的守护人，也是孩子们学习的好榜样。良好的道德品质是国家和家庭稳定发展的基本因素。现如今高文凭的人多了，可低素质的人也不少。好的品德应该从小就开始培养。鉴于此，我校每周三开设了一节经典诵读课，自编了我校的校本课程开心学国学。书中内容主要节选自弟子规、千字文、论语中的经典名句。希望孩子们能在经典的长河中，心灵得到净化，行为更加的规范。我今天设计的教案出自论语中的安贫乐道。设计理念：文化素质是一个名族无形的名片。我校校本课程开心学国学，旨在引导学生在趣味吟诵的基础上接触广博的传统文化知识，将知识融进他们的生命，熏陶他们的气质，变化他们的性情，提高他们的涵养，促进孩子人性境界的提升和理想人格的塑造。教材分析：本课选了论语中四则言论，讲述了君子安贫乐道的人生态度和志向。所谓“安贫乐道”，是指即使处境贫困，但有着精神上的坚定信仰，依然快来自得。既我们现在所提倡的充实而淡薄、坚定而自信、简单而快乐的人生境界！本课译文：子贡说：“贫穷却不巴结奉承，富贵却不骄傲自大，怎么样?”孔子说：“可以了。但是还不如贫困乐于求道，富贵却谦虚好礼。”孔子说：“颜回的品德多么高尚啊！一箪饭，一瓢水，住在简陋的小巷子里，别人受不了这种困窘，总是忧愁，颜回却不改变他的快乐。颜回的品德多么高尚啊！孔子说：“吃粗粮，喝冷水，弯着胳膊当枕头，快乐也就在其中了对我而言，用不正当手段获得的财富和官位，就像天上的浮云一般。”孔子想要到九夷去居住。有人说：“那里很闭塞落后，怎么能住呢？”孔子说：“有君子到那里去住，有什么闭塞落后的呢？”教学目标：1、正确、流利地朗读课文，感受文言文的语感、韵味。2、初步感知古文大意。对君子“安贫乐道”的价值追求有所感悟。教学重难点：在开心吟诵及感知大意的的基础上对君子“安贫乐道”的价值追求有所感悟。教学方法：教学中着重采用情景渲染，故事引路的方法进行组织教学。教学过程：一、 先声夺人，激发学趣1、播放童声版的歌曲苏武牧羊。附歌词：苏武留胡节不辱！雪地又冰天，幽囚十九年。 渴饮雪，饥吞毡，牧羊北海边。 心存汉社稷，旄落犹未还， 历尽难中难，心如铁石坚。 夜坐塞上时听笳声入耳心痛酸。苏武牧羊久不归，转眼北风吹，群雁汗关飞师：听完歌曲后，你知道歌中讲了谁的故事？你觉得他是一个怎样的人？生：苏武。生1：他很爱国。生2：我觉得他身处逆境，却不改节操，匈奴的高官利诱及百般摧残都无法改变苏武对汉朝的忠心。生3：师：匈奴的高官利诱对苏武来说不过是浮云“贫贱不能移，威武不能屈”，这是多么可贵的品质！今天我们要学习的安贫乐道也讲述了一个这样的故事。板书课题：安贫乐道（随机指导“乐”的读音“l”）生：读课题。师：你能做个乐的动作或表情吗？生：学生表演。师：课题是什么意思呢？让我们一起走进古文。二、范读引领，字正腔圆师：“读”是我们学习古文的好方法，就让我们走进“我读书，我快乐”这一环节吧！1、教师范读，顺机指导“谄”“好”“箪”“肱”等字的读音。2、教师带读。3、学生自由读课文。4、小组合作读5、师检查生的朗读情况：男女生比赛读师生对读（冒号前的句子老师读，冒号后的学生读）。三、古今对译，品读明理过渡语：刚才同学们和老师的合作真是太默契了！接下来请同学们自由读译文，看看这则古文到底讲了些什么？（一）古今对照，感知文意生:自由读译文。师：同学们认真读书的样子真可爱！我们再合作一次，我读古文，你们快速地找出译文中相对应的句子。（师生合作理解古文意思）师：子贡曰：“贫而无谄，富而无骄，何如？”生: 子贡说：“贫穷却不巴结奉承，富有却不骄傲自大，怎么样？师：生:（二）了解人物，品读明理过渡语：同学们找的真准确，谁来告诉老师文中讲了哪几个人？生1:子贡、孔子。师补充相关资料：子贡善于经商，曾经经商于曹、鲁两国之间，福致千金。是孔子弟子中的首富。孔子根据子贡的身世和性情，提醒他要淡于贫富差别，注重道德修养。生2:我有补充，还有颜回。师补充相关资料：颜回物质生活相当简陋，但他好学敏行，孜孜不倦，处之泰然，以学问道德为自己的崇高追求，内心十分充实快乐。他是孔子弟子中唯一得到过孔子“好学”赞誉的人。师：子贡提出了什么问题，孔子是怎么回答的？请同学们根据译文，小组讨论找出相关的句子。学生汇报：生1:子贡的问题是“贫穷却不巴结奉承，富贵却不骄傲自大，怎么样?”生2:孔子是这样回答的“可以了。但是还不如贫困乐于求道，富贵却谦虚好礼。”过渡语：真是一群善于学习的孩子，那么在这些人中你喜欢谁?说说自己喜欢他的原因。生1:我喜欢颜回，他虽然很穷却每天都过得很快乐。生2:我更喜欢孔子，他视钱财如粪土。生3:我喜欢子贡，他谦虚好学，常常请教孔子。生4：我三个都喜欢，因为他们都有高尚的品德，他们眼里的快乐与物质无关而是一种豁达的心境，我真佩服他们过渡语：孩子们，你们的回答很出彩，希望大家都能具备文中人物的好品质。为了表示奖励，给你们讲个苏武牧羊的故事。师：同学们还知道哪些高尚品德的人？生1：我知道爱国诗人屈原。生2：我还知道被奸臣秦桧陷害的岳飞，还有 师：同学们知道的可真多，接下来老师给你们讲讲述陶渊明不为五斗米折腰的故事。别忘了把你的想法和大家一起分享哦！（三）、故事熏陶，以思促行1、讲述陶渊明的故事不为五斗米折腰。“不为五斗米折腰”这则成语的意思是用来比喻有骨气、清高。公元405年秋，他为了养家糊口，来到离家乡不远的彭泽当县令。这年冬天，郡的太守派出一名督邮，到彭泽县来督察。督邮，品位很低，却有些权势，在太守面前说话好歹就凭他那张嘴。这次派来的督邮，是个粗俗而又傲慢的人，他一到彭泽的旅舍，就差县吏去叫县令来见他。陶渊明平时蔑视功名富贵，不肯趋炎附势，对这种假借上司名义发号施令的人很瞧不起，但也不得不去见一见，于是他马上动身。不料县吏拦住陶渊明说：“大人，参见督邮要穿官服，并且束上大带，不然有失体统，督邮要乘机大做文章，会对大人不利的！”这一下，陶渊明再也忍受不下去了。他长叹一声，道：“我不能为五斗米向乡里小人折腰！”说罢，索性取出官印，把它封好，并且马上写了一封辞职信，随即离开只当了八十多天县令的彭泽。师：同学们，听完这个故事后你想说些什么？生1：我很敬佩陶渊明的淡泊名利。 生2：在