“特色示范课堂”教学设计world版 国美家园小学 茅宇.docx

教学设计生活中的装饰布设计者：茅宇 学校：北京市朝阳区国美家园小学指导者： 车朝晖 单位：北京市教育研究中心指导思想与理论依据一、 指导思想与理论依据学生以个人或集体合作的方式参与各种美术活动，尝试各种工具、材料和制作过程，学习美术欣赏和评述的方法，丰富视觉、触觉和审美经验，体验美术活动的乐趣，获得对美术学习的持久兴趣；了解基本美术语言的表达方式和方法，表达自己的情感和思想，美化环境与生活。在美术学习过程中，激发创造精神，发展美术实践能力，形成基本的美术素养，陶冶高尚的审美情操，完善人格。生活中的装饰布属于“设计应用”领域中的一课。设计应用领域是指运用一定的物质材料和手段，围绕一定的目的和用途进行设计与制作，传递、交流信息，美化生活及环境，培养设计意识和实践能力的学习领域。通过“设计应用”领域的学习活动，学生应达到以下目标：了解“物以致用”的设计思想，并运用设计和工艺的基本知识和方法，进行有目的的创意、设计和制作活动，发展创新意识和创造能力。第二，了解艺术形式美感及其与设计功能的统一，提高对生活物品和自己周边环境的审美评价能力，激发美化生活的愿望。第三，养成事前预想和计划的行为习惯以及耐心细致、持之以恒的工作态度。在义务教育阶段设置“设计应用”学习领域的主要目的是培养学生形成设计意识和提高动手能力。因此，在这一学习领域的教学中，应遵循学生认知发展规律，从学生实际出发，避免学科知识专业化倾向。教学内容的选择应贴近学生的生活实际，联系社会，加强趣味性、应用性，使学生始终保持学习的浓厚兴趣和创造欲望。教学背景分析教学内容：生活中的装饰布一课是第六册设计应用领域中的一课，是在学生对色彩知识有了一点的基础上进行设计的，本课以丰富直观的装饰布加以学生单纯、可爱的练习作品出现，通过本课教学帮助学生体会冷色在生活中的影响。 结合教材和学生的特点，通过建构情境，运用探究学习模式，使学生逐步树立色彩认知能力，形成装饰美化环境意识，体验装饰生活环境的过程及乐趣，培养创新精神和解决问题的能力，使学生初步认识色彩对人的感受以及创造美好生活的愿望与能力。为此本课的教学重点是认识并会运用冷色。教学难点是会用冷色设计生活中的装饰布。学生情况：本课属于三年级设计应用领域的范畴，通过调查学生对色彩的冷暖已经有了初步的认识。对冷色的认识和运用没有深刻的理解。本节课的教学首先通过色相环认识冷色，通过冷暖图案的对比使学生发现冷色带给我们的感受。其次，从学生的生活实际为切入点，引导学生欣赏各种冷色的家居装饰图片发现冷色是如何巧妙运用的，并能够运用所学的冷色知识设计装饰布，美化我们的生活，培养学生热爱生活的情感。学生处于中年级段，他们的思维具有一定的弹性。由于天性活泼好动、强烈的好奇心和探求欲，学生的抽象概括能力不是很强。他们对生活中的装饰布都有所了解，每天也被这些装饰布装点着生活。在以前的学习中，学生图案有了解，能绘制简单的图案，但是对冷色没有系统专业的了解，二方连续图案设计是难点。在本课教学中学生设计生活中的装饰布不能要求过高，在教学设计上应该浅显易懂、生动有趣、层层深入。在教学过程中贴近学生生活实际，引导学生善于观察周围的事物，发现装饰布在生活中的普遍应用。运用创设情景，观察、探究、小组合作的教学方法，使学生掌握冷色、冷中带暖的颜色设计装饰布的方法。让学生全身心地投入到创作中来。教学方式：利用三星aipd电子设备的读图功能，协助学生快速直观的进行美术的图片识读，区分冷暖解决重点。教学手段：利用电子设备设计游戏找一找，让学生快速的理解二方连续纹样纹样，是由一个单独纹样连续反复有规律的出现形成的。教学重点及分析：了解冷色生活中装饰布，理解颜色的冷暖是相对的。教学难点及分析：二方连续图案的骨架学习，设计单独纹样。能利用冷色带一点暖色的关系设计生活中的装饰布。本节课以开放式的教学方法，采用师生或生生之间的讨论的形式，增进了教学活动的互动性，学生通过“观看生活视频”、“对比分析”、“联想与概括” “教师演示” “设计大赛”等教学方法进行了学习。教学目标知识与技能：学生初步了解标志作用、组成及特点。初步掌握标志的设计方法。过程与方法：学生欣赏、探究、实践的过程，使用对比分析，初步尝试运用联想与概括的教学方法，完成生活中的标志设计。情感态度和价值观：通过学习学生树立信心，增强社会意识。教学过程(表格描述)教学环节教师活动学生活动设置意图创设情境(3分钟)一、通过教师机下发任务给学生机。（全部学生）1.任务：请快速区分出生活中的装饰布的冷暖，并说一说你的感受。（拖拽完成）2.引出课题：生活中的装饰布。（冷色）1.各种多样的生活中不同种类的装饰布，学生通过任务单形式分类。布匹种类：民族风、波西米亚风、现代风。颜色冷暖：纯冷色、冷中带暖、暖色。图案：几何图案、动物图案、花卉图案。2.上交给教师机：需要显示不同布被学生有序的分为3类。（下面描述的横纵三类）3.学生谈感受，教师机在投影中显示。给人不同的感受：暖色：热烈、温暖。冷色：清新、凉爽。冷中带暖：灵动、舒适。设计意图：学生通过任务单区分不同装饰布冷暖。通过说感受，区分冷色、暖色、冷中带暖不同大的色彩环境给人带来的不同感受。新课讲解(7分钟)二、通过色相环找到不同颜色，通过学习任务区分冷色，得出颜色的冷暖是相对的概念。1.教师下发学习单到学习机任务。3、 生活中的装饰布除了色彩艳丽多变，图案也有很多变化。1、 生活中装饰布找规律。（1） 下发学生机任务单。请同学们找出一下生活中装饰布的规律。1.学生通过一块蓝色几何图案为主的生活中的装饰布，从中提取蓝色色块。蓝色色块包括：湖蓝、普兰、钴蓝。2.通过一块紫色动物图案为主的生活中的装饰布，从中提取紫色色块。紫色色块包括:浅紫色、紫色、紫红色。3.通过一块绿色花卉图案为主的生活中的装饰布，从中提取绿色色块。绿色色块包括：翠绿、深绿、粉绿。4.通过色相环将刚找出来的颜色放进去。同样是冷色，但是冷色中也有偏暖色的颜色。普蓝与钴蓝对比（两个色块放在一起）5.紫色与紫红色对比（两个色块放在一起） 环境有关、与比例多少有关。6.翠绿色与粉绿色对比（两个色块放在一起）7.学生通过对比得出结论：颜色的冷暖是相对的，不是绝对的。环境有关、与比例多少有关。1.学生在电子设备上通过拖拽在，三块布中找图案中的规律。（几何图案、动物图案、花卉图案）。第一种：第二种：第三种：2.学生总结概念：这种有单独纹样反复有规律的出现的图案叫做二方连续图案。3.学生自己设计一款单独纹样。体验快速出现二方连续纹样。学生在学生机上直接设计单独纹样。通过后台技术处理让单独纹样根据设定骨架反复出现。设计意图：解决本节课的重点知识。学生在电子设备上通过选颜色、对比颜色，得出颜色不是相对的。学生养成观察对比的普适性学科习惯。设计意图：通过电子设备的使用快速、趣味性的让学生在设备上拖拽得出二方连续概念。让学生学会分析事物。增强学生的图片识读能力。解决本节课的难点。艺术实践20分钟4、 学生艺术实践国美布艺公司招标活动：国美布艺公司现向广大设计爱好者征集冷色系为主的装饰布样。设计要求：请你设计一款以冷色系为主的装饰布。设计提示：冷色为主。可以适当加入少量暖色调和完成冷色为主要面积的装饰布。学生在纸上进行艺术创作。设计意图：检验学生是否掌握本节课的重难点。让学生通过自己的审美设计具有冷色为主色系的装饰布，激发学生美术自信心。为以后学生将学到的色彩知识和装饰手法奠定基础。展示作品5分钟5、 展示作品：（需要后台设计不同场景、不同物件。） 1、 将作品装饰在生活中的不同物品上。（衣物、窗帘、桌布、靠垫、台灯、垃圾桶等）学生运用电子技术，将作品装饰在生活中的不同物品上。（衣物、窗帘、桌布、靠垫、台灯、垃圾桶等）设计意图：设计源于生活，将学生设计的装饰布通过高科技手段回归于生活中。让学生体验成功的乐趣。体验设计师在作品投放市场后的喜悦心情。为以后学生能够养成设计的眼光观察生活。用学到的美术知识实践服务于生活打下基础。作品评价4分钟6、 作品评价：教师通过教师机查询点赞最多的，评价。给给别学生单独点评。学生通过各位公司销售员，请为你喜欢的布样点赞，并说明原因。（在学生机上操作。）学生机上传作品。学生为喜欢的布样点赞。设计意图：为今后更好的进行设计打下基础。拓展1分钟7、 拓展：生活中的冷色系装饰布图案种类繁多，希望今后有一款设计布样是各位同学设计的。期待大家将学到的知识应用于生活中。欣赏生活中的冷色系，装饰布图案种类繁多的布。及运用到不同地方的布。设计意图：为有意愿继续设计打下良好的基础。初步建立设计源于生活高于生活，有服务于生活。培养工匠精神。学习效果评价设计评价方式学生可以运用一些相关美术原理，了解一些简单的创意、设计方法，进行设计和装饰，去美化身边的环境。整节课一共设计了5个活动环节：“创设情景导入” “标志设计的表现手法及作用” “学生实践，教师巡视指导” “课堂评价”“拓展”依次为标志的概念与作用，分类、特点、艺术表现手法、自己尝试创作和赏析制作的成果并运用于生活实践。在事例的引导下，调动学生的积极性和自觉性，由感性认识上升到理性认识，使每个学生都能参加到动脑的积极思维中，真正做到面向全体。运用课件、范画、现场演示，优化课堂教学，激发学生兴趣，提高课堂效率。提问不同层次的学生，这样多法并用，即培养了他们分析作品的能力，又启发了学生的思维。同时，注意小学生的生理、心理特征，老师从语言、活动方式上以幽默、活泼的形式与孩子互动，使教学气氛活跃。评价量规 通过电子设备点赞的方式，为自己喜欢的装饰布点赞。并在电子设备上选择为何要点赞。（是否运用冷色；是否冷色中带暖比例适中；纹样设计是否符合二方连续图样）再一次回顾了本节课的重点难点。本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点(300-500字数)教学特色：本课在教学设计中和以往相比具有以下几个特点：1.运用IPAD电子设备，能够帮助利用游戏环节解决重难点的问题。让美术课跟上时代的变化，更具有科技的味道。让电子设备运用到美术课程中，提高了教学的美术作品呈现方式的效果。让学生可以快速了解到自己设计的装饰布，还原到生活中是什么样子的。大大提高了学生对设计的兴趣，也延伸了学生对美术设计意识及理念的学习。2.在小学美术课堂教学设计标准中是