《搭石》导学案及当堂检测.doc

21搭石导学案辑庆镇中心学校 执教：梁丽第二课时学习目标：1、 熟读课文，理解内容。2、 感受人物美好的心灵。重难点：体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到文中乡亲美好的心灵的。学习过程;一、回顾全文。二、自主寻美。1、自由读课文2、3、4自然段，一边读一边想象课文描述的画面，画出最让你感动的句子。2、汇报交流：我看到了（ ）的画面，让我感动的句子是( )。三、品味搭石。（一）学习“摆搭石”，感受“心灵美”。1、自由朗读课文第2自然段，找出本段的中心句，画上“”。2、课文写了（ ）和（ ）摆搭石。重点写的是（ ）。3、进入情境，领悟体会。4、交流：你喜欢这位老人吗？这是一位怎样的老人？他美吗？这是一种怎样的美？5、找出文中描写老人摆搭石的语句。6、抓住重点词语朗读描写老人摆搭石的语句。搭石构成了家乡的一道风景，这是一道无私奉献的风景。（二）、学习“走搭石”，感受“和谐美”。1、快速默读课文第3自然段，找出一个总领全段的句子，即中心句。画上“”。2、理解：什么是俗语。能说出一两个俗语。3、用中心句中的一个词概括“怎样走搭石”。（ ）“紧走搭石慢过桥”是什么意思？4、说说：为什么要“紧走搭石”。5、找出具体描写“紧走搭石”的语句。画上“”。6、研读“紧走搭石”的语句，感受画面美、和谐美。a、读句子和句中的重点词语。b、“协调有序”是什么意思？怎样的动作才是“协调有序”？c、理解“人影绰绰”的意思，想象“清波漾漾 人影绰绰”是怎样的一幅画面。d、用诗的美感读“走搭石”的语句。（三）、学习第4自然段，感受“谦让美”和“敬老美”。1、朗读描写“谦让美”的句子，区分“两”和“俩”。搭石构成了家乡的一道风景，这是一道相互谦让的风景。2、朗读描写“敬老美”的句子。3、理解什么是“理所当然”，人们把什么看成是理所当然的事？透过“理所当然”“伏”看出这里的人（敬老）。如果来走搭石的是一个胆小的小孩、一个背着行李的外乡人或是一个残疾人？4、带着心中的感动，有感情地朗读第4自然段。（四）、学习结尾段。1、朗读结尾段。2、透过一排排搭石，你感受到了什么？3、反复朗读结尾段，提升情感。我们应该用（ ）的语气来读这段话。a、男生读b、女生读c、全班齐读。4、作者只是在赞美搭石吗？作者借（ ）颂扬（ ）。5、课外拓展，感悟情怀。四、寻找生活中的美。( )是美的，因为（ ）。一课一练（当堂检测）：一、我知道1课文的第（ ）自然段告诉我们什么是“搭石”。2课文第2自然段写的是乡亲们_,第3、4自然段是对_。的描写二、细读课文深感悟 “一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感”是点睛之笔，实际上作者巧借_任人踩踏，赞美了_的精神，这是人性美的表现，生活中的美无处不在，我认为（ ）是美的，因为（ ）。三、读短文，按要求回答问题。 家乡有一句“紧走搭石慢过桥”的俗语。搭石，原本就是天然石块，踩上去难免会活动，走得快才容易保持平衡。人们走搭石不能抢路，也不能突然止步。（ ）前面的人突然停住，后边的人没处落脚，（ ）会掉进水里。每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来后面的紧跟上去_的声音像轻快的音乐。清波_，人影_，给人画一般的美感1把短文的横线部分补充完整，并加标点。2在短文（ ）处填上恰当的关联词语。3短文中画“ ”的句子的意思是（ ）A人着急时就走搭石过河，不急就过桥。B走搭石要走得快，过桥可以慢一点儿。4短文主要写的是_四、课内语段阅读。 经常到山里的人，大概都见过这样的情景：如果有两个人面对面同时走到溪边，总会在第一块搭石前止步，招手示意，让对方先走，等对方过了河，俩（ ）人再说上几句家常话，才相背而行。假如遇上老人来走搭石，年轻人总要伏（ ）下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。给短文中加点字注音。短文中列举了_、_这两个事例，突出了山里人（ ）的美好心灵。