甜甜的泥土(教师).doc

扬中市第一中学 八年级语文学案（教师） 课题：甜甜的泥土主备人：黄建斌 课型：新授 审核人： 审批人：教学案部分教学活动和思路【学习目标】1.反复朗读课文，体会母爱的宽广厚实和母子情深。2.概括小说的情节，理解文中刻画人物形象的方法。【学习重难点】1理解文中刻画人物形象的方法。2了解立意新奇、结尾惊奇的结构特色。【学法指导】通过有感情朗读课文，在分析文章细腻的情感内容的基础上，研究文中刻画人物的描写方法，体会母亲对小亮的“至爱亲情”。【学时安排】一课时【学习过程】 一、 预习导学：1. 字音互填，并在横线上补充你认为重要的字词。 黯（ ）淡 呆滞 ( ) 蹭 ( ) d（ ）gu（ ）愣怔 ( ) 吮 ( ) 涮 ( )净 晕（ ）xun（ ） hung( )然 yn( )色 ling qing( ) ( )2. 母爱是伟大的，请同学们背诵有关母爱的格言，收集诗句，背诵抄写在下列横线上(至少一句)。 世界上有一种最美的声音，那便是母亲的呼唤。 但丁人的嘴唇所能发出的最甜美的字眼，就是母亲，最美好的呼唤，就是妈妈。 纪伯伦 3. 找出文中线索，理清思路，把空缺处补全。全文以 为线索，通过送奶糖 这些情节，表达 的强烈愿望。4.积累本文好词好句。词： 句： 5.你在预习过程中还有哪些疑问？ 二、课堂助学：1. 导入新课2.出示学习目标3.展示学生预习成果4. 朗读课文，整体感知朗读要求：（1）注意语气、语调和语速。（2）突出关键词的读法。读出气氛，读出感情，读出神采。（1）请用一句话概括课文的主要内容。（2）自由朗读课文，理清文章情节。5.研读课文，自主思考（1）“她”是谁？到学校来干什么？王小亮过去的妈妈 送奶糖 王小亮最爱吃的奶糖（2）王晓亮是如何处置奶糖的？他为什么这样做？先和同学、老师一起分奶糖，吃奶糖 然后在回家的路上埋奶糖原因是他想到现在妈妈的冷酷（3）从文中哪些语句看出她对王小亮的疼爱？分析运用了哪些描写方法？各举一例，说明它的作用。她，倚着学校门口的一棵树，一动不动，宛如一座雪雕。她暗淡的眼神里，射出热切的光。她一阵晕眩，几乎站立不住，跌跌撞撞地扑过去，双手紧抓铁栏使劲地摇着。“知道”她目光呆滞地低声喃喃着，无力地垂下脑袋，（4）除正面描写王晓亮亲生母亲，还运用什么表现手法突出这个形象？这样写有何好处？对比 不仅推动了情节的发展，而且塑造了鲜明的人物形象。6. 合作探究，理解课文（1）王小亮的亲妈妈把糖放在“大襟棉袄口袋里，掏出一包裹得很紧的、还带着体温的糖”。奶糖放在棉袄口袋里未能融化，现在埋藏在地里却融化了。难道地温回升能超过体温吗？你是如何理解的？（友情提示：人的体温是37 ）（2）王晓亮发现奶糖融化后，很伤心，“呆呆地凝视着”，不一会后，“他又笑了”，他为什么笑？（3）如何理解文章结尾：“那泥土，甜丝丝的”？大地如同母亲，母亲的胸怀应该像大地那样宽广，那样慈爱，那样公正，她会给每一个孩子以温暖，使他们幸福成长。故答案为：爱就像土地一样广阔，无处不在，无时不在。7. 质疑解难8. 拓展延伸小说中有这样一句：“同学们在嘻嘻哈哈的笑声中和他一起分享着欢乐，只有老师悄悄背过了身”想象出老师此时此刻的神情和心理活动吗？请把这种神情和心理活动口头描述出来，不少于200字。9. 小结：通过一包奶糖化为“甜甜的泥土”的故事，表达了离异家庭的孩子渴望得到母爱的强烈愿望，也告诉人们人间的至爱亲情应该犹如宽广厚实的土地，无所不在，无处不有。结束语：把母爱当做一架架高耸的电线，让我们接受并传递那快乐的电波；把爱母亲谱写成一支支动人的歌谣，让我们吟唱并回味那永远的旋律：珍惜爱吧！储藏爱吧！三、课堂巩固：这一夜，小亮睡得特别香，特别甜。他梦见过去的妈妈笑着回来了，现在的妈妈垂着头走了，真高兴。第二天，小亮起得特别早。他照例先把全家的便盆倒掉、涮净，再淘米、添水、捅火、坐锅，然后才背上书包拿块冷馍悄悄溜出门。他要赶紧去挖他的糖。不想，一夜之间地温回升，冰雪消融了，糖浆和雪水混在一起，渗入大地。潮湿的地面上，歪躺着几张皱巴巴的糖纸和那根作为标记的小棒棒。小亮眨巴眨巴眼睛，忍不住滚下泪来。他伤心地蹲在地上，呆呆地凝视着。一会儿，又情不自禁地伸出冻裂的小手指，抠起一点泥土放在舌尖上他，又笑了：那泥土，甜丝丝的。 1文中划线句子运用了排比修辞手法。表现了王小亮受到家庭的虐待，生活艰苦_。2文中“照例”一词的作用。“照例”两字，说明他天天要承担这繁重的家务劳动。3“他伤心地蹲在地上，呆呆地凝视着。”此时此刻他想到了什么？本题看似是个开放的题目，但回答时一定要与上下结合起来，尤其是下文中“他笑了”在这里所想到的应该是积极向上的。他想到了老师、同学对自己的关心和爱护；想到了“过去妈妈”对自己的疼爱；想到了社会上好心人的帮助。4语段结尾的含义。 大地如同母亲，母亲的胸怀应该像大地那样宽广，那样慈爱，那样公正，她会给每一个孩子以温暖，使他们幸福成长。故答案为：爱就像土地一样广阔，无处不在，无时不在。四、课后作业：地震中的父与子1989年发生在美国洛杉矶一带的大地震，在不到4分钟的时间里使3万人受到伤害。在混乱和废墟中，一个年轻的父亲安顿好受伤的妻子，便冲向他七岁的儿子上学的学校。他眼前，那个昔日充满孩子们欢声笑语的漂亮的三层教学楼已变成一片废墟。他顿时感到眼前一片漆黑，大喊：“阿曼达，我的儿子！”跪在地上大哭了一声后，他猛地想起自己常对儿子说的一句话：“不论发生什么，我总会跟你在一起！”他坚定地站起身，向那片废墟走去。他知道儿子的教室在楼的一层左后角处。他疾步走到那里，开始动手。在他清理挖掘时，不断有孩子的父母急匆匆地赶来，看到这片废墟，他们痛哭并大喊：“我的儿子！”“我的女儿！”哭喊过后，他们绝望地离开了。有些人上来拉住这位父亲说：“太晚了，他们已经死了。”这位父亲双眼直直地看着这些好心人，问道：“谁愿意来帮助我？”没人给他肯定的回答，他便埋头接着挖。救火队长挡住他说：“太危险了，随时可能起火爆炸，请你离开。”这位父亲问：“你是不是来帮助我？”警察走过来说：“你很难过，难以控制自己，可这样不但不利于你自己，对他人也有危险，马上回家去吧。”“你是不是来帮助我？”人们都摇头叹息着走开了，都认为这位父亲因失去孩子而精神失常了。这位父亲心中只有一个念头：“儿子在等着我。”他挖了8小时、12小时、24小时、36小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，浑身上下破烂不堪，到处是血迹。到第38小时，他突然听见底下传出孩子的声音：“爸爸，是你吗？”是儿子的声音！父亲大喊：“阿曼达！我的儿子！”“爸爸，真的是你吗？”“是我，是爸爸，我的儿子！”“我告诉同学们不要害怕，说只要我爸爸活着就一定来救我，也就能救出大家。因为你说过，不论发生什么，你总会和我在一起！”50分钟后，一个安全的小出口开辟出来。父亲声音颤抖地说：“出来吧！阿曼达。”“不！爸爸。先让别的同学出去吧！我知道你会跟我在一起，我不怕。不论发生了什么，我知道你总会跟我在一起。”这对了不起的父与子在经过巨大灾难的磨炼后，无比幸福地紧紧拥抱一起。1第3节中“他坚定地站起身”，“坚定”的表达作用是_ 。2作者写第5节的作用是_ 。3第10节中“人们都摇头叹息着走开了”的原因是_ ；“都认为这位父亲因失去孩子而精神失常了”的原因是_ 4比较两句话不同的表达效果：（1）他挖了8小时、12小时、24小时、36小时，没人再来阻挡他。（2）他挖了36小时，没人再来阻挡他。_ 5文章结尾用“了不起”来形容这对父子，父亲“了不起”是因为_；儿子“了不起”是因为_ 。1“不论发生什么，我总会跟你在一起！”这句话是贯穿全文的主线，也是父亲的精神的动力。所以“坚定”的作用在于父亲坚信儿子一定活着，会等着父亲来救他。2在第5节中描写的人中有埋在废墟中的父母也有好心人，虽然都很难过，但他们最终选择的是放弃，这样就与“父亲”埋头挖形成对比。作用：与父亲的信念作对比。3由上文父亲与旁人、消防队长、警察的对话我们可以清楚地明确“人们都摇头叹息走开”的原因：为这位父亲失去儿子而难过；“都认为这位父亲因失去孩子而精神