《成功》(详).doc

润州区片区合作九年级语文教学案课题：成 功主备：程成 课型：阅读 审核：九年级语文备课组班级 姓名 学号 【学习目标】1.领悟作者关于成功的基本观点，并体会其观点的独到、深刻之处。2.学习作者中心突出、层次分明的写法。3.用正确的成功观指导个人的人生。【学习重、难点】1重点：学习作者中心突出、层次分明的写法。 2难点：体会其观点的独到、深刻之处。【学法指导】“学学牛吃草”，大量进食感知文本，不断咀嚼研读文本，善于反刍拓展文本。【课时安排】一课时【教学要点】领悟作者关于成功的基本观点，学习作者中心突出、层次分明的写法。用正确的成功观指导个人的人生【学习过程】一、情景导入教师活动同学们，成功是每一个人渴求的美丽花环。当你播下一粒理想的种子时，你编织成功美梦的小船就开始扬帆；当你不断为这粒种子洒下汗水时，你就正在驶向成功的彼岸。然而，通往成功的道路并非一帆风顺，需要我们不懈努力，创造机遇。下面让我们一起来聆听一下季羡林先生的谆谆教诲吧。二、作者简介教师活动（以演示文稿形式展示）三、 检查预习1、31.字音互填,并把你认为重要的字词写在横线上。言简意g( ) su碎( ) ln珊( ) w兀 （ ） qiocu ( ) ( ) xin慕( )fn（ ）膏油以继晷（ ） 蓦然( ) 浩劫( )3.解释下列句子的意思（1）焚膏油以继晷，恒兀兀以穷年。_ （2）业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。_ （3）众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。 四、朗读课文，整体感知1.自由朗读课文，画出各段中心句，思考作者总结出的成功之道是什么。提出“成功=天资+勤奋+机遇”的观点。无论治学或干事业，都不能依赖天资和机遇，只有通过勤奋，才能走向成功。2.作者对成功的三个条件各持什么态度？用了哪些方法论证？作者承认“天资”、“机遇”的作用，但更强调“勤奋”是决定因素。希望人们能以勤奋的精神治学、工作，走向成功。3.作者认为“天资由天决定，我们无能为力。机遇是不期而至，我们也无能为力”。这是他的体会，你能替这两句话做一些说明吗？你虽然才读到九年级，对此也可以又不同于一般人的个人见解，你如何看待这两个“无能为力”？如果你不完全同意他的意见，可以修改或作些补充。“天资”是客观存在的， “无能为力”指的是无法改变，无法强求。天资由遗传因素决定，如果不勤奋，天资再高也无用；天资低，就更要勤奋，因为勤能补拙。机遇是别人的，是不期而来的，但是机遇总是青睐那些有准备的人。机遇对人成功的影响，其实是在偶然中蕴含着必然。作者说这两者的“无能为力”其实是为了突出“勤奋”的重要性，它对我们的成功起着关键性的作用。虽然天资是由天来决定，但我们可以利用勤奋来弥补。完全可以寻找和创造机遇，怎么能说是无能为力呢？引用“囊萤、映雪、悬梁、刺股及韩愈”的故事阐明勤奋一向为古人所赞扬。用自己亲身经历阐明机遇有时很重要。用韩愈的名言：业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随，还是阐明勤奋的重要性。最后引用王国维的人间词话中对成功必经的三种境界的阐释，“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。”这句诗在这里的意思是写一个人要想成功，首先应高瞻远瞩，选定目标。这是第一境。“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。”写为了成功吃尽苦头，仍百折不挠。艰苦奋斗。“伊”指的是自己的预期目标。为了成功吃再多的苦也不后悔。这是第二境。“众里寻他千百度。蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处。”写的是寻寻觅觅，经过千辛万苦，成功却悄然而至，令人欣喜无比。这是第三境。作者引用王国维的“境界说”，来再次强调勤奋是成功之道，增强了文章的说服力。4.、补充论据。勤奋的事例：杨丽萍的舞蹈倾倒无数国内外人士，有人说她就是专门为舞蹈而生的，她的好多作品都给人们留下难以磨灭的印象巴尔扎克深居简出，每当他写一部重要的著作，一天24小时内要工作16到18小时，接连两三个月不停。在这些日子里，他不露一面，就是知己朋友也不知道他的去向，但是不久他从地下钻了出来，高高地举起一本杰作，笑声洪亮，十分天真地为自己喝彩。他成了自己著作的奴隶。机遇的事例：著名喜剧演员卓别林在一次临时安排的特别演出中，显示了他卓越的艺术才能。那时他才5岁，当喜剧演员的母亲在演出里嗓子突然哑了，她不得不离开舞台。面对一片混乱，有人建议让卓别林上台代替母亲表演。5岁的卓别林面对灿烂的为桃和挤满剧场的观众，无拘无束地唱了一首歌，接着又说又唱又舞，表演了几个节目，后来情不自禁地学着母亲沙哑的嗓音唱歌，得到了观众热烈的掌声。正是这次偶然的机会，决定了卓别林今后的生活道路，成为杰出的电影表演艺术家。1965年中国在世界上首次人工合成牛胰岛素，使人类在认识生命奥秘的道路上又前进了一步。当时有很多人提名牛胰岛素的研制者应当获得诺贝尔医学奖，可由于作出此贡献的人多，国内因为报名争议得很厉害，送给评审委员会的名单多达14人，而诺贝尔奖只奖给有突出贡献的一两个人，这样他们就与此奖擦肩而过。天资的事例：南北朝时的江淹，少时笃志好学，其诗幽丽精工，恨赋、别赋脍炙人口，晚年满足安逸生活，再也写不出好文章来，人称“江郎才尽”。央视新闻调查栏目播发了“神童”魏某的失意经历。魏某2岁识字过千，13岁考上重点大学，17岁考上硕博连读。19岁时，因生活自理能力太差，知识结构不适应中科院的研究模式被退学。我们在同情魏某时，也不难发现，“天资”若无后天科学的呵护，也会停滞不前