画风教案[修改].doc

画风教学设计肖家村镇中心小学：陈少荣教学目标：1、通过学习，学生会认读6个生字。2、读懂课文，领会文中小朋友的创意。3、培养孩子遇事要善于动脑筋想办法。培养学生的创新意识。教学重点：朗读感悟文中小朋友的创意。教学难点：培养孩子遇事要善于动脑筋想办法。教学过程设计：一、前提测评 （一）同学们，今天老师给你们带来了几个生字宝宝，老师想知道你们是否已经跟他们做了朋友？ 出示生字卡片：乌、杆、忽、转、丹、显 （检查学生上一节课生字的掌握情况） （二）猜谜激趣，揭示课题 师：大家喜欢猜谜语吗？“云儿见它让路，花儿见它点头，小树见它招手，禾苗见它弯腰”。生：谜底：风 师：风看不见，摸不着我们怎么用手中的彩笔画风呢？今天我们学习15课画风，请同学们拿出右手来跟老师一起写课题。（师生一边说一边板书：画风）二、出示目标1、会认读7个生字。2、读懂课文，领会文中小朋友的创意。 3、知道遇事要善于动脑筋想办法。三、导学达标 （一）学生自由读课文，整体感知 （二）、学习生字 师：读了一遍课文，谁能告诉大家是谁在画风呢？ （生：宋涛、陈丹、赵小艺在画风。） 师：（出示带音节的人名的卡片）瞧，老师把三位朋友请来了，我们一起来叫一叫他的名字好吗？ 谁愿意来读一读？ （生读姓名） 师：我想把这些生字送回课文，相信同学们也一定会读准，试试吧。（三）、理解课文，指导朗读 1、师：三个小朋友怎么画风的呢？请同学们再次默读课文，可以拿起笔画出你自己的答案。 2、生交流，师板书并指导朗读。 师：有答案吗？那谁来告诉大家他们是怎么画风的呢？ （1）“赵小艺画风”生：“只见她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着。” 师：能不能把“她”换成小朋友的名字，更清楚一点？师：赵小艺的画到底是怎么样的呢，想像一下。（板书：飘扬的旗子) 师：小艺的哪个动作体现出她在动脑筋思考？ （生：“眨眨眼睛”） 师：小艺第一个画出了风，她的心情一定很欢快。谁愿意来当聪明的小艺，读读这一段呢？愿意读的小朋友都站起来比试比试吧。 （2）“陈丹画风” 生：“她在大树旁画了几棵弯弯的小树。” (教师板书：弯弯的小树)( 师生合作表演。) 师：小树多可爱啊！你们试着读一读这段话吧！（指名生读）（3）“宋涛画风” 生：“宋涛想了想，他把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝，说：下雨了，风把雨丝吹斜了。” (教师板书：斜斜的雨丝) 师：太阳公公躲起来了，天边飘来几朵乌云。不一会，小雨一个接着一个跳了下来，形成了细细的雨丝。想象这样的画面，“斜斜的雨丝好像一幅帘子挂在天空中”，多美啊！咱班的女孩子也很美，那么，漂亮可爱的女孩子们一起来读读这一段吧！（女生读） (4)“赵小艺又画风” 生读：“她画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转。” (教师板书：转动的风车) 师：多神奇啊！风车转动的声音是什么样的？谁能为大家模仿一下？（生模仿）师：听，转得多快啊！咱们读的时候“呼呼”要读得重一点，有力一点。老师相信男孩子会把这种神奇有力的样子表现出来。来，小男子汉们，你们来读一读吧.（男生齐读） （四）、学习最后一段。 师：“三个小朋友正说着，画着，忽然吹来一阵风，画中的景物好像都在动。”咱们一起来读读最后一段。 师：为什么他们觉得画中的景物“好像都在动”，“显得更美了”？（说明他们画得非常真。） 师：这里的“好像”是比喻吗？（不是） 师：对，这是一种想象。借风来夸三个小朋友画风画得逼真。他们学会了画风的本领又高兴又自豪。大家一起来读一读。 师：读的真不错，要是把表情也写在脸上，那就更棒了。咱们再来带着微笑读一次。（五）、分角色朗读课文。 师：同学们，想再来读读课文吗？现在咱们一起来分角色读读课文。愿意当宋涛的举手，愿意当赵小艺举手，愿意当陈丹举手，朱老师读旁白，记住自己的角色，我们来读一读。特别注意：“我能！”“我也会画风了！”“我还能画！”这三个地方要读得一次比一次更高兴、更自信。（全班同学分角色朗读课文）四、达标测评（一）、师：喜欢课文中的三个小朋友吗？为什么？（ 生说，教师板书：敢想敢做，善于动脑）师：总结板书。（二）、联系生活拓展练习。 师：宋涛、陈丹、赵小艺会画风，相信我们班的小朋友也能画风了。你们想画吗？现在，请小朋友先闭上眼睛。想一想：如果让你当小画家，你要怎么画风？谁能来说一说？（出示“风来了”的句式）师：同学们，拿出你的画笔和纸把你想好的画下来吧！（同学们各自动手画。）