《识字五》一课二上课例.doc

识字五一课二上课例 蜀河镇中心学校 包含【课例背景】培养学生主动识字的愿望和独立识字的能力，是课程标准着力强调的基本理念。比如，第一学段提出“喜欢学习汉字，有主动识字写字的愿望。”语文课程标准说“提高识字教学效率是语文教师识字教学追求的目标，要运用多种识字方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。设计组织好识字游戏，可以增强识字的趣味性，调动学生的主动精神和创造力，形成积极学习的氛围，可以帮助基础薄弱的学生，提高识字效率。【教材简析】本课内容由五条关于团结合作的谚语组成，这几条谚语通俗易懂，给人的启示也很深刻，都可以作为我们的座右铭，用来时时提醒自己，教育自己。本课属于识字课，让学生在感悟道理的同时增加识字量。【教学设想】低年级学生需要运用一些外在手段，如创设故事情境、竞赛、游戏等激发学习本身的乐趣，增强课堂的趣味性。因此，在本节课的教学设计中，我创设了谚语王国里的闯关游戏，找朋友、盖房子、汉字七巧板、猜字谜等，激发学生的识字效率，提高识字教学效果。【教学实施】（第一次开课片段摘录）一、激趣导入1. 指名回忆前边学过的天气谚语及从生活中听到的谚语。2. 谈话及创设情境导入：师：同学们知道的谚语真多！真是生活中善于积累的有心人！今天老师想带领大家一起遨游谚语王国，学习一些有关“团结合作”的谚语，你们想学吗？（想）请大家打开课本第83页。2 朗读感悟1. 识字（1） 齐读黄色方框中的那段话。（师：作为新世纪的小主人，我们应该怎么做呢？请大家齐朗读方框中的那段话，并回答老师的问题。）（2） 用自己喜欢的方式自由朗读课文，圈出不认识的字，并想办法认识它们。（可以找同桌帮忙，也可以借助拼音认字。）（3） 过渡：师：大家在读课文时候非常认真，所以老师给大家一个奖励，准备带领大家去体验下老师为大家准备的游戏乐园，里面有丰富多彩的游戏项目，大家想去看吗？首先我们要熟悉游戏乐园的环境，乐园中有很多生字宝宝，让我们去找他们做朋友吧！师：我的朋友在哪里？（教师出示拼音卡片）生：你的朋友在这里！（学生出示对应的生字卡片）师：接下来我们有个任务需要去完成，游戏乐园中需要些房子，让我们来玩盖房子的游戏吧！看看谁是最厉害的工程师，其他的同学当工程监理，监督和检验上来的学生盖的是否合理。（其中有拼音干扰项，通过此游戏，让学生掌握搓、谋、绳、柴、焰等生字的读音。） 师：看来大家都很聪明，那我们来玩一个智力游戏吧！汉字七巧板（在七巧板图形上写着本课生字拆分开的部分，让学生拼一拼。如禾+多=移、此+木=柴、日+勿=易）小结：小生字宝宝团结起来拼在一起，就拼成了大正方形，我们要向它们学习，团结起来力量大。师：我们已经顺利闯过了三关，接下来我们一起挑战第四关我会读（将生字放入词语中认读。）师：大家喜欢猜谜语吗，让我们一起做猜字谜游戏。（课件出示谜语：手提一斤-折。某个人在说话，说什么，想办法-谋。此木可以烧-柴。禾苗真多啊-移。）师：最后一关，比较关键，看图片对谚语，考考大家对本课谚语的预习和初步理解情况（出示课件）。设计意图：在游戏中认识和巩固生字，并有效学习字音。2. 揭示文章主题过渡：大家以顺利通过的这一关游戏，紧张而激动的心情也该平静下来，仔细思考问题。现在我们一起来做一个折筷子的游戏。谁觉得力气较大，上来折一根筷子谁觉得自己力气最大的，上来折一把筷子。结合实验，完成“想想想”练习，并让大家举“团结起来力量大”的例子。设计意图：帮助孩子们理解谚语，同时在举例练习中提高了孩子的语言表达能力3 指导书写 过度：通过学习这些谚语，我们懂得了只有大家团结合作才能把困难的事情变得容易，此外我们还认识了很多新的生字宝宝，那些生字宝宝也非常喜欢我们，并想让大家记住它们的长相，大家愿意吗？现在让我们一起走进书写乐园！请观察84页田字格中的生字，（教师在黑板的田字格范写“挑”“满”，边范写边提示书写要领，并提醒书写姿势。1. “满”左右结构而不是上下结构，左窄右宽，不要写成“落花流水”的“落”，识字方法：河（氵）边两棵草。2. “挑”左窄右宽，提手旁偏左，六笔在竖中线上，注意对称。让学生练习写，并展示点评。4 课外作业：课后搜集一些与“团结协作”有关的谚语，并下一节课与同学分享。【教后反思】总体看来，本节课有一定的趣味性，通过创设故事情境、竞赛、游戏等激发了学习本身的乐趣，符合低年级学生的心理特征，同时，汉字七巧板这种识字游戏，实践了语文课程标准中所提倡的各门学科渗透的观点，提高了学生的识字效率。但是，“教学是一门遗憾的艺术。”尽管我非常投入地走进课堂，可是细细回味课堂中的每一个教学环节，许多疏漏和处理不当的地方便呈现出来。就识字教学环节而言，虽设计了很多充满趣味性的游戏，可是没有做到面向全体学生，以至于某些游戏只有少数学生活动，其他学生被动地当看客。此外，由于本节课节奏紧凑，教学密度大，以至于识字游戏活动环节落实的不够到位，导致部分基础薄弱的同学没能通过识字游戏达到较好的识字效果。针对上述问题，我对识字教学环节做了局部调整。【再教实施】（第二次开课识字教学片段摘录） 师：用自己喜欢的方式自由朗读课文，圈出不认识的字，并想办法认识它们。（可以找同桌帮忙，也可以借助拼音认字。） 生交流识字方法。 过渡：师：大家在读课文时候非常认真，所以老师给大家一个奖励，准备带领大家去体验下老师为大家准备的游戏乐园，里面有丰富多彩的游戏项目，大家想去看吗？首先我们要熟悉游戏乐园的环境，乐园中有很多生字宝宝，让我们去找他们做朋友吧！ 师：我的朋友在哪里？（教师出示拼音卡片） 生：你的朋友在这里！（学生出示对应的生字卡片） 生：我们的朋友在哪里？（生出示拼音卡片） 师：你们的朋友在这里！（教师出示对应的生字卡片）设计意图：通过师生互动互考环节，让学生在转换角色的过程中巩固生字和读音。 师：接下来我们有个任务需要去完成，游戏乐园中需要些房子，让我们来玩盖房子的游戏吧！看看谁是最厉害的工程师，其他的同学当工程监理，监督和检验上来的学生盖的是否合理。（其中有拼音干扰项，通过此游戏，让学生掌握搓、谋、绳、柴、焰等生字的读音。） 师：看来大家都很聪明，那我们来玩一个智力游戏吧！汉字七巧板（在七巧板图形上写着本课生字拆分开的部分，让学生拼一拼。如禾+多=移、此+木=柴、日+勿=易）小结：小生字宝宝团结起来拼在一起，就拼成了大正方形，我们要向它们学习，团结起来力量大。师：我们已经顺利闯过了三关，接下来我们一起挑战第四关我会读（将生字放入词语中认读。）师：大家喜欢猜谜语吗，让我们一起做猜字谜游戏。（课件出示谜语：手提一斤-折。某个人在说话，说什么，想办法-谋。此木可以烧-柴。禾苗真多啊-移。） （将学生分组，先给学生三分钟的思考及组内讨论时间，然后再让小组代表汇猜字结果，因为给学生留足思考的空间很重要。）师：最后一关，比较关键，看图片对谚语，考考大家对本课谚语的预习和初步理解情况（出示课件）。设计意图：在游戏中认识和巩固生字，并有效学习字音。【再反思】 本节课通过对识字环节的局部调整