知识树的类型及使用.doc

知识树的类型及使用知识树的类型学段知识树：课标对学段的要求及教材的编排体例、内容构成（展示并详解历史学段知识树、展示其它科目学段知识树）课本知识树：本册书的教学目标及知识框架、编排体例（展示详解八地理下册课本知识，展示其他课本知识树）单元（主题）知识树：本单元的教学目标及知识结构（展示详解八年级数学一个单元，其它单元展示）课文知识树：本节课教学目标及知识组成（展示课文知识树） 片段知识树（一个片段教学内容的知识结构）知识树的绘制注意：“树”是形式，知识是内容，形式为内容服务。因此，应本着简单（图案、线条）、清晰（文字、条理、不超过四个层次）原则进行。其它梳理知识的方法：提纲式梯形式表格式网络式框图式知识树的使用：“知识树”的本质：对知识的归纳、梳理、总结，有利于知识的整体建构。 新课前使用一篇课文、一个单元、一册教材、一个学段教学前分别使用课文、单元、课本、学段知识树，有利于师生从全局高度把握教学内容。一般是教师绘制好提供给学生。毛泽东语：懂得了全局性东西，就更会使用局部性的东西。因为局部性的东西，是隶属余全局性的。 举例：七年级入学 一本书前 一个单元前（王敏琴教授就非常强调在学习一个单元的第一课时要用单元知识树进行导入。新课中使用一般绘制的是一个教学片段、一节课或一篇课文的知识树。1、自学时绘制知识树 举例：学习有理数时2、小组学习时绘制 3、教师讲解、导学时绘制： 板书 新课后使用1、教学总结时使用（包括小结）：师生共绘或学生自绘2、反馈检测时使用：学生合书自绘3、复习时使用：学生自绘或师生共绘 （ 复习时对于既有紧密联系又有明显区别的教学内容可使用比较性质的知识树） 基于此，1979年，魏书生老师开始引导学生画语文知识结构图，经过讨论，他们选择了树式结构，并通读了初中的六册语文教材，画出了“语文知识树”。虽然在画的过程中意见众多，但最终从大的方面基本确定为4部分22项131个知识点：4部分依次为“文言文知识”、“基础知识”、“阅读与写作”和“文学常识”。“文言文知识”具体包括“实词”、“虚词”、“字”和“句式”4项；“基础知识”包括“文字”、“句子”、“修辞”、“标点”、“语音”、“词汇”、“语法”和“逻辑”8项；“阅读与写作”包括“中心”、“结构”、“语言”、“材料”、“表达”和“体裁”6项；“文学常识”包括“古代”、“现代”、“当代”和“外国”4项。每一项下面又包括众多知识点共131个。一、 画什么？ 我先教学生画四种树，即：全册教材知识树，单元教材知识树，以及某一课的两种不同类型的树。 二、 怎么画？ 知识树要有层次。打个比方说，知识树像中国交通图。第一层次的知识像省，第二层次像地市，第三层次像县，第三层次下还有更细密的知识细胞，好比乡镇一样。这样学生就可以驾驶着思维的汽车，在知识的原野上奔驰，一个层次一个层次，一个类别一个类别地征服语文知识目标，就不会感觉语文知识混乱无从下手。 在画知识树之前，我先告诉他们每一层该写些什么，然后让他们自己去根据具体内容进行填写。孩子们想象力丰富，我没有死死的限制他们只画树，而是以树为例讲了层次该怎么去分，然后让他们发挥想象，想画什么样都可以，所以后来学生就画成了手掌，星星，水果，机器人，章鱼等各种形状。 全册教材知识树 主干：语文第十一册。第一层六个杈，分别是一到六单元的单元主题，如“童话寓言之旅”，第二层是每一单元的训练重点，如：“领悟作者在童话寓言中所蕴含的情感和哲理。”第三层是每一单元的课题。第四层是课文类型。第三层还可以是本单元的语文大课堂和习作内容。单元知识树 主干：单元主题。如：温暖的记忆。第一层就一个杈：单元训练重点；第二层六个杈，包括五篇课题，一篇百花园；第三层又可分三个杈，分别是主要内容，本课写作方法，读书感悟；四层主要内容还可分为课文的结构，感悟可分为优美词句欣赏。每一课的知识树 又可分为两种，一种是结构图，一种是收获图。 先说结构图 主干：课题，第一层主要内容，就一个杈；第二层是课文分几部分（也就是意义段的段意）有几段分几个杈；第三层是每一部分的分层，这个有的有，有的没有，根据自己对课文的理解去画；第四层是每段的关键词。 收