一幅名扬中外的画 (2).doc

一幅名扬中外的画教学设计 下应中心小学 赵春亚 教材分析：一幅名扬中外的画一课是人教版课程标准试验教材三年级上册的一篇介绍名扬中外的古代绘画作品清明上河图的略读课文。作者先对清明上河图做了简单的介绍：图画的年代，作者，大小，画面内容，目前保存的情况。短短的几句话，所含信息量却很大。后面的几段，介绍了清明上河图画面上的内容。先是概说画面上的人物很多，然后讲画上的街市热闹非凡，之后，选择了一个小的场景加以具体生动的描绘；最后，简单写出了清明上河图的历史价值。教学目标：1、正确、流利地情朗读课文。2、对照画面，了解课文描写了画面上的哪些内容，了解古画清明上河图的历史价值。3、培养自读能力。教学重点：通过阅读课文和观察画面，初步了解清明上河图的内容和艺术价值，继续培养学生热爱祖国传统文化的感情。 教学难点：由于清明上河图是一幅画，三年级学生对画的鉴赏能力有限；课文是略读课文，只能粗知大意。因此在有限的时间内对了解清明上河图的内容和艺术价值，成为本课教学的难点。课前准备：教师准备课件，资料卡。课时安排 一课时 教学过程一、激趣导入：1、走进第五单元，我们打开了中华传统文化的宝库，认识了古代的大思想家，欣赏了美丽的古代神话，走进了雄伟独特的赵州桥，今天，我们继续来领略中华传统文化的魅力，让我们来欣赏一幅古画，一幅名扬中外的画。（板书课题）2、什么是“名扬中外”？像这样的词语还有哪些？3、明晰课型：课题序号的右上方有个星号，表示这是略读课文。我们今天就根据阅读提示来学习这篇课文。（设计意图：联系本单元专题导入新课，精练高效，既联系旧知又导出新疑，激发了学习课文的兴趣，引起学生的好奇心，明晰课型为自读课文打下基础。）二、明确学法，初步感知。1、出示提示：读了自读提示你知道了什么？（阅读方法：看图读文。）2、自由阅读：那就让我们借助拼音，一边看看图画一边读读课文，请你收集资料卡上的所要填的信息，可以用笔划出有关内容。3、初步感知：你知道了些什么？(学生汇报)小结语：同学们很会学习，通过刚才的交流，我们已经总体了解这幅画的画名，作者，大小，以及目前保存的情况，还了解到画上有各行各业的人，有热闹的街市等，还了解这幅画的历史价值。难怪这是一幅名扬中外的画呢！让我们走进画里，去细细欣赏，你一定会有更深的体会。（印刷图欣赏）（设计意图：教给学生略读课文的学习方法。根据中年级略读课文的要求，先让学生借助拼音读通课文，了解课文大意，初读解决基本问题。）三、赏画读文，交流汇报。1、引导看图。师：请同学看看书上的插图，默读课文，找找课文中描写画面的段落，体会这幅巨作为何这么了不起？你可以画出让你体会深刻的句子，和旁边的同学轻声交流，说说你的体会。） 2、交流汇报。（1）课文哪些段落描写了画面内容？（2、3、4）每段讲了什么？（板书：人物、街市、情景）（2）内容预设：。A、 第二自然段。（人物丰富）画上有些什么人？谁来介绍一下：有从乡下来的农民，有撑船的船工，有做各种买卖的生意人，有留着长胡子的道士，有走江湖的医生，有摆小摊的摊贩，有官吏和读书人你介绍的就这么几个人，哪儿来的五百多个？课文哪些抓住 “五百多人、三百六十行”“”等词句，感受张择端画这幅画的时候，下了很大功夫。随机拓展：你能说出哪些行业？你想对张择端说什么？愿意大声把这五百多个人物向大家做个介绍吗？ B、第三自然段。（街市热闹）街市上的人都在干什么呢？什么最值得你来赞一赞？画面上的这些人有的不到一寸，有的甚至只有黄豆那么大。别看画上的人小，每个人在干什么，都能看得清清楚楚。观察画面，感受画家画技之高超。C、第四自然段。（情景传神）最有意思的是桥北头的情景：看，桥头到了（出示图片）自己读课文，图文对照，看看课文里描写的场景，你能在图中找到吗？小小解说员：给大家讲解这个生动的画面。教师朗读这段文字，请学生闭目想象仿佛听到了什么，进而体会“张择端画的画，是多么传神啊！” 3、教师小结：使我们看到了八百年前的古都风貌，看到了当时普通老百姓的生活情景。（设计意图：根据略读课文“粗知大意”的教学要求,引导学生抓住重点，运用在精读课文中获得的方法，引导全班交流讨论。在交流时，教师适当引导学生去朗读课文中的相当段落与文本再接触。）四、 全景赏画、升华情感。 1、在我国灿烂的艺术瑰宝中，清明上河图是一颗璀璨的明珠，有人称它为我国宋代的小百科全书。我们通过课文欣赏了清明上河图的部分画面，大家想看全景图吗？同学们可以一边观赏一边和同桌谈谈你的体会。播放全景图。2、交流体会：欣赏了这幅画，你现在有什么想说的吗？出示印刷画：今天老师还真把这幅画带来了，（出示画）3、清明上河图真是画中瑰宝，是我们国人的骄傲。让我们记住这幅名扬中外的画。大家来读读这首诗：历经风雨八百年，繁华古都在眼前。千姿百态众生相，尽在绵绵画中间。名扬中外震国威，惊世之作传万年。机动：4、作业乐园。无论是大思想家孔子和老子，还是劳动人民智慧和才干的结晶赵州桥，还是现在我们正在沉浸其中的清明上河图，都是我们民族文化的的珍宝，是我们中国人的骄傲。走出课堂后，我们可以通过阅读，了解更多的中华传统瑰宝！推荐书目：古代神话 古代经典故事 中华传统大全 上下五千年（设计意图：利用多媒体全图赏画。直观生动，配以教师解说，激发学生对这副名扬中外的画的赞美和对传统文化的热爱之情。引导课外阅读，为本单元综合实践活动的开展打好基础。）板书设计：20 一幅名扬中外的画 人 物丰富 清明上河图 街 市热闹 情 景传神 （板书设计：好的板书是文章的脉络，它清晰地展示了课文的主要内容，根据阅读提示要求，板书再现全文。） 一幅名扬中外的画教学反思下应中心小学 赵春亚 今天终于把课上完了，有收获，有遗憾。一幅名扬中外的画是一篇略读课文，略读课文的教学应：“粗知文章大意，不求字斟句酌。”叶圣陶曾经说过：“就教学而言，精读是主体，略读只是补充；但是就效果而言，精读是准备，略读才是应用。”我在教学中设计中体现以下两点：一在内容上，粗知课文大意，抓住重点、难点帮助学生理解。二在方法上，注意更加放手，主要靠学生自己把课文读懂，并在读中渐渐习得基本的读书方法，提高阅读能力。 首先学生自读课获取信息。学生自主阅读之后，给学生提供足够的交流空间，交流各自读懂了什么。课上，学生交流的内容，大都是对清明上河图这幅画的了解，包括它的年代、作者、大小、画面内容、历史价值以及与图画内容相对应的部分。我以资料卡的形式顺势梳理和归纳学生的零星信息，学生通过自主阅读和交流信息，学生已对课文的内容及文章的脉络有了大致的了解。然后，根据课文阅读提示对照图画读课文，感悟语言，激发情感。重点赏读第二、三、四自然段。在这一教学环节中，我围绕“你觉得这幅画哪里了不起？”引导学生了解画面内容，谈感受。在教学中，我感觉自己的思路还是清晰的，可教学机智不够好，有时教学语言有点乱，有点罗嗦。学生在对照图画读课文，上台指指点点的教学活动中，兴趣还是