三下第六单元第一课时面积的含义.doc_第1页
三下第六单元第一课时面积的含义.doc_第2页
三下第六单元第一课时面积的含义.doc_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

如东县小学数学“真学课堂”教学预案年 级三年级下册单 元第六单元课 题面积的含义主备人仇沈巍修改执行人教学目标1在现实情境中，通过观察、操作、比较等活动，初步理解面积的含义。 2经历比较两个图形面积大小的过程，在体验多种比较策略的基础上，初步掌握数方格比较的方法，感受这一方法对于面积计量的意义。3在学习活动中进一步体会图形与现实生活的联系，积累图形与几何的学习经验，发展初步的空间观念。教学重点认识面积的含义教学难点学会比较物体表面和平面图形的大小教学准备课件、长方形纸片、方格纸教 学 过 程教学环节教师活动学生活动二次备课一、激趣引新1.出示场景图，提问：这幅图画的是什么地方？图中有哪些物体？2.指出：教室里有很多我们所熟悉的物体。本节课我们要利用这些物体学习一个新的知识。创设熟悉的场景，激起学生探索新知的欲望。二、大胆尝试1. 认识物体面的面积。（1）感知物体表面要求：摸数学课本的封面。追问：数学课本与数学课本的封面是不是一回事？ 进一步要求：摸文具盒盖的面与课桌的桌面。（2）感知物体表面有大有小引导：比一比课本的封面和课桌的桌面，说说哪个面比较大，哪个面比较小。 继续引导：再比一比课本的封面与文具盒盖的面，说说哪个面比较大，哪个面比较小。（3）认识面积指出：课本封面的大小是课本封面的面积，课桌面的大小是课桌面的面积。提问：什么是文具盒盖的面积？启发：刚才我们每次比较的分别是哪两个面的面积？比较的结果还可以怎么说？进一步启发：刚才的三个面中，哪个面的面积最大，哪个面的面积最小。要求：你能指出一些物体的面，并比较它们的面积吗？2. 认识平面图形的面积要求：先将正方形和长方形涂上不同的颜色，再说说哪个图形的面积大一些？ 启发：你能想办法验证上面所作的判断吗？1.学生用掌心摸遍整个数学书封面、文具盒的面与课桌的桌面。2.学生尝试比较物体面的大小。3.学生听懂这两句话的意思，初步懂得面积的含义。4.学生再次比较物体面面积的大小。5.学生寻找生活中物体的面，并比较它们面积的大小。6.学生涂色，比较正方形和长方形面积的大小，并尝试验证。三、多维梳理1.比较平面图形的大小（1）提问：你能比较这两个长方形面积的大小吗？（2）要求：在第109页的方格纸上画几个长方形，比较它们面积的大小。2.想想做做41.学生比较两个长方形面积的大小。2.学生画图，尝试比较。四、灵活运用1.想想做做2 学生通过观察进
人人文库> 全部分类> 教育资料 > 课件下载

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论