乡下人家三磨.doc

21.乡下人家陈雅第一课时教学目标补充上课前谈话：与内容有关，放松，活泼教学目标：1，字词2，了解内容，乡下人家的特点，独特迷人，体会情感，作者喜爱这乡下人家的质朴可爱。3，学习写法，可以通过对事物颜色、形态的描写来是事物生动，可以用上节奏感，也可以用对比、拟人的写法。一、导入课文1.板书乡下。一说到“乡下”你的脑海里会浮现出怎样的画面？（2人，你说的真美。恩，非常有意思）把话说完整。）2.过渡：作家陈醉云的乡下人家，字里行间就藏着一幅幅美丽的风景画。这堂课我们就跟随他走进乡下人家，大家准备好了吗？板书课题。请同学们齐读课题指板书。二、初读课文，整体感悟1.出示初读要求：（请一位学生读）(1)大声朗读课文，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。(2)“乡下人家”在作者的眼中是一副怎样的风景？文中有一句话就直接告诉了我们，请把它画下来。2.检查反馈。（1）出示：房檐 棚架 风趣 向晚 （解释）你是怎么知道这个词语的意思的？小结：我们通过拆字法了解词语的意思。查阅工具书/联系上下文是理解词语的好办法。顺序 照例 觅食 捣衣 （动作）小结：偏旁猜字，提手旁和手的动作有关率领（先写中间，再写两边） 倘若 归巢（明确笔画：撇点） 和谐 催眠曲 大丽菊 鸡冠花 （多音字）先让学生组词，点2个，再出示。天高地阔 房前屋后 归纳，含有相反意思的四字词语分组读。齐读。（2）点名，出示：乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。（你找的很准确，是的，乡下人家最显著的特点就是独特和迷人(显红)。让我们一起把这句话读一遍。齐读。3.概括小标题。过渡：这样独特迷人的风景究竟是由哪几个画面构成的呢？看黄色的小云，（停顿两秒）告诉我们这一段写的是雨后春笋，嗯！那么这幅画就是雨后春笋图，（写）你能否也用这种抓关键词的方法来概括每一幅画面的名称，如果字数一样就更好了。找到一幅说一幅。（生黑板板书）瓜藤攀檐图 鲜花轮绽图 鸡鸭觅食图 院落晚餐图 月夜睡梦图表扬：引导：过渡小结：原来，抓住语段的关键词，是概括小标题的好办法，以后的学习中我们可以使用，来让我一起来读一读这些画面吧。引导作者描写了这些画面（15）三、研读课文（一）瓜藤攀檐图，感悟对比1，过渡：那么，乡下人家的风景怎样独特、迷人呢？我们先来看看第一处风景瓜藤攀檐图。自由地朗读这一段，你觉得这段中的哪个句子最能体现出乡下人家的独特、迷人，画下来美美地读一读。慢、预设：读句子，A、B(分析、读)点评你的词读得特别好，我仿佛看到了的画面。你读得真美。（感情朗读）感悟对比出示句子： C、青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。 （1）分析对比出示图片，我们不妨想一想，这句话中，“青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰”给人一种怎么样的感觉？（色彩明亮、生机勃勃，生命力旺盛、亲切可爱、质朴自然，没有人工雕琢的痕迹（34人）你从颜色当中感悟到了生机勃勃很好。板书颜色而“那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆”给人的感觉是？（石狮子威严、拘谨，让人难以接近、旗杆单调3-4）（2）谈感受。作者将这两种事物放在一起一比较，你有什么样的感受吗？（更能体会到乡村的质朴、自然、独特、迷人、生机勃勃）（随机读，2人）点评果然你带给我们这样的感觉。小结：对比往往更加突出事物的特点，让我们通过朗读来展现吧！（3）请同桌两个人试着读一读，一个读前面半句，一个读后面半句。（2组）展示：嗯，听出来了，我仿佛看到乡村的质朴和生机勃勃。恩，你们也把对比的效果读出来了，真好。（不是特别好的，引导，如果。表情丰富一点，如果语气再强烈一点。会更好）（4）齐读。分角色读：请女生读对比的前半句，男生读对比的后半句。（读出这样的感情）（二）“鲜花轮绽图”1.过渡：有些人家门口前还种了鲜花，我们一起去看看吧？出示：有些人家，还在门前的场地上种几株花，芍药，凤仙，鸡冠花，大丽菊，它们依着时令，顺序开放，朴素中带着几分华丽，显出一派独特的农家风光。(1)请自由读一读这个句子，你是从哪里看出独特迷人来的呢？找找关键词。A、朴素你光理解了朴素，其实还有一个词也是它的特点华丽。来看看华丽的景象吧。出示图片，读出这样的感情来。听了你的朗读，老师有疑问了，朴素中带着几分华丽为什么不说华丽中带着几分朴素？慢。预设：引导，联系课题你或许会受到启发对比，突出朴素。你的理解那么好，奖励你读一读这个句子。B、依着时令什么叫做依着时令。老师来给你们看看图片，（出示图片）不同的花有不能的花期，他们不是一齐开放的，而是一种一种开放，并且啊不会间断，多美啊。根据这样的理解，我们再来读一读。（2）点名读。这么美的句子，简直就是一首诗，出示诗，点名读。点评抑扬顿挫、富有节奏。 越来越激昂，情感越来越充沛，我仿佛看到了这样的画面。自己选择一种读法来读一读。（三）雨后春笋图过渡：同学们你们读得那么美，春笋也迫不及待来和我们打招呼。出示句子：还有些人家，在屋后种几十枝竹，绿的叶，青的竿，投下一片绿绿的浓阴。几场春雨过后，到那里走走，常常会看到许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。这次请大家动动笔，圈出关键词，批注感受，还可以批注写法，大家试试。 交流：预设：1.绿的、青的、绿绿的、你关注到了颜色，把这份绿展现出来读一读吧。读评（你把绿色展现给大家，我还听出你读得很有节奏感啊（板书节奏）短促的语言往往能让我们读起来很有节奏感，你来试试。引导点名读，让我们一起来读一读）2.鲜嫩、成群 你关注到了形态，板书形态。你来读一读，读出这样的感觉来。你读的太美啦，老师眼前仿佛看到了这样的画面。3.“探”（这是一个动作哦），（1）自由谈感受。读评价拟人读“探”字用了拟人的修辞手法，板书拟人生机勃勃读，读出生机勃勃（2）引导换词，换成伸、露可以吗？拟人，更能体现竹笋如新生的孩子一般充满好奇-读出好奇。点评你带上了表情，真是声情并茂啊。4.齐读。让我们一起来感受竹笋的好奇吧过渡：大家读得真好，和作者一起走进了竹林，亲眼看到了春笋的勃勃生机，这一切归功于作者的描写，他的想象多么奇特。如果我们运用这样的方法来写我们看到的景物，作文肯定会很好！看，有一位同学这样写。出示句子你能不能帮他修改修改？可以用上？点板书关键词：用上表示颜色、形态的词这是内容上拟人 节奏写法上有想法了吗？投影反馈。老师点评 ；2个人。颜色、形态的词。节奏拟人的手法（用词、字漂亮）1个不太好的，小结：今天我们学习了把我们看到的事物写好，首先要对颜色、形态进行描