五年级英语 PEPRecycle 1 第一课时 教学设计 ！.doc

Recycle 1第一课时一、教学目标：1复习第一单元描述一天活动的四会短语eat breakfast / lunch / dinner, do morning exercises, have English class, play sports等。2复习第一单元描述一天活动的四会句型When do you eat breakfast / ? I usually eat breakfast / at 7:30 / . 并结合词汇能在实际情境中运用。3能够仿照课文例表自己制作作息时间表。4会唱歌曲“Song of the Seasons”。二、教学内容：1复习第一单元四会词汇：do morning exercises, eat breakfast / lunch / dinner, have English / computer / class, play sports / the piano / , climb mountains, go shopping / hiking, visit grandparents。2复习第一单元四会句型When do you ? What do you do ? 并结合词汇进行综合运用。3能听懂、会说holiday, camp, recess。4完成课本Ask and answer (P38), Listen and write (P41)，学唱歌曲“Song of the Seasons”。三、教学重难点:1重点是能听、说、读、写第一单元四会词汇及句型。2难点是在holiday camp语言情境中，能运用第一单元词汇及句型对一天内的活动进行有条理地表述。四、教学准备:磁带、录音机、课件、打印（或手绘）时间表等。五、教学过程:教学环节教师活动学生活动应用资源建议与说明Warm- up1教学歌曲“Song of the Seasons”。课件出示四季图片，围绕图片与学生讨论不同季节特点，通过讨论逐步引出歌曲“Song of the Seasons”的歌词。T: Whats the weather like in spring /? What can you see in spring /.?Its spring. Flowers are blooming. /.1学唱歌曲。看图片，根据教师提示，与教师讨论四个季节的特点，逐步理解歌词大意。然后看动画，跟着教师试读、试唱歌曲。Its windy and warm in spring. I can see flowers /.图片：springsummerfallwinter动画：Song of the seasons通过图片直观理解歌词大意，以歌曲活跃气氛，并为本课话题作铺垫。利用flash动画有助于激发学生兴趣和易于学生学习歌曲。2Lead in: the Labour Holiday.紧接上一步骤有关季节的话题，引出劳动节：T: Which season do you like best? Why do you like summer /? I like spring, because the Labour Holiday is in spring. What do you do in the Labour Holiday?2围绕季节与节日话题与教师进行讨论：I like winter / best. Because I can play with snow /.I often visit my grandparents / in the Labour Holiday.图片：the four seasons综合运用13单元重点句型，让学生看着直观的图片，围绕具体的季节与节日活动话题进行讨论，帮助学生营造形象生动的语言运用情境，在这一情境中操练句型及相关词汇。Presentation1引入参加Holiday camp的话题。通过课件图片帮助学生理解camp，并围绕camp提问：T: During the Labour Holiday, we have a sports camp and a computer camp.Which camp would you like to go to? Why?1在理解camp含义的前提下，根据教师提问，说说自己愿意参加哪个camp。Id like to go to the computer / camp. Because I can play computer games / in the computer / camp.图片：computer campsports camp动画：Holiday camp从季节的讨论直接引入本课camp话题，衔接自然，使整堂课的语言情境更加完整。2根据不同camp进行分组。教师按照学生参加不同camp的意愿，发给学生不同的时间表：T: I want to go the computer camp, so I can have this timetable. My friend Jack wants to go to the sports camp, he can have that timetable. And you can have your timetables, too.2根据教师的提示，拿到自己所想参加的camp的时间表，独立阅读并了解自己所参加的camp的时间、活动安排。发挥学生的学习主动性，学生自主选择参加哪个camp，在了解自己参加的camp的时间表的过程中重点落实短语理解、读的复习要求。3引导学生调查并填写时间表中的空缺部分。教师通过与一位学生的对话示范，引导学生与参加不同camp的同学交流获取对方camp的作息时间信息并填写时间表：T: Jack. When do you get up? S1: I get up at 6:00 in the morning.3根据教师与一位同学的示范，与参加不同camp的同学进行交流，了解他们的时间表，并将时间或活动填入时间表中的空缺部分：When do you get up /? I get up / at 7:00 / oclock.What do you do at 11:30 /?I have lunch / at 11:30 /.主要运用第一单元所学重点句型进行交流，从而达到复习目的；时间表中的空缺部分分为填时间和填活动两类，实现内容的梯度递进，在听懂基础上，保证对于四会短语书写要求的落实。4组织汇报调查结果。教师示范，引导学生根据调查结果，描述两个不同camp的时间安排并出示课件：T: I go to the computer camp. I get up at 6:30. My friend Jack goes to the sports camp, he gets up at 6:00.4根据教师示范，先在自己的座位上试着独立描述两张不同时间表的不同安排。然后再由几位学生说一下，把课件中时间表的空白部分填写完整。动画：Computer camp动画：The timetable of sports camp在整体描述两张时间表的不同内容的过程中实现短语、句型的复习和综合运用。PractiseListen and write讨论清洁工的作息时间。围绕课本P41图片与学生展开讨论：What does she do? When does she get up? Can you guess?Shes a cleaner. She goes to work early every day.播放录音。教师播放课本Listen and write（P41）录音，在学生完成后，与学生交流、校对答案。看图片，与教师讨论清洁工，初步了解清洁工的职业特点，在与教师的交流中对清洁工的作息时间有一个初步印象。听录音，完成课本P41清洁工时间表，通过与教师互动交流进行校对。图片：清洁工在练习前先围绕图片与学生展开讨论，一方面通过口语训练强化短语及句型；另一方面通过谈话使学生对于清洁工的作息时间有一个初步的了解，为完成练习作好铺垫。音频：Listen and write学生先听、做，再校对，保证练习的效率。Consolidation1布置制作时间表的任务。示范展示时间表，要求学生在课堂上所下发的纸的背面设计一张自己劳动节假期内的时间表。1设计一张自己劳动节假期的时间表。将短语复习融入真实任务中，激发兴趣，提高实效。2指导完成课时评价表。2完成课时评价表。六、板书设计:Recycle