交互式电子白板在高中历史教学中的优势和反思（历史组武姝）.doc

交互式电子白板在高中历史教学中的优势和反思孝义中学 历史组 武姝【摘要】 交互式电子白板是当前课堂教学环境技术的最佳集成者，继承和整合了黑板和多媒体教学的优势，其在合作学习、互动学习、启发式学习等方面具有独特优势。目前，在我校电子白板已广泛应用于课堂，成为教学的“助燃剂”。交互式电子白板如何才能与历史教学相配合，并发挥其在教学中的作用，以及目前的应用现状都值得进一步探讨。【关键词】 交互式电子白板；历史教学；优势；反思 随着现代远程教育的开展，我市中学的教学形式也发生了巨大的变化。黑板和粉笔已经部分地让位于电视教学和电脑教学。这无疑为课堂教学的提高提供了坚实可靠的支撑，在很大程度上对传统的课堂教学进行了革新。交互式电子白板的出现，将为新一轮课程改革，加快现代教育技术的步伐，实现课堂教学信息和电教技术的有效整合，提高课堂教学效率，产生巨大作用。1、 交互式电子白板在教学中的使用优势 1、把历史教学内容与白板相整合高中历史新课程实施后，历史教学更加注重学生的自主学习与探究性学习，也更加注重现代教育技术的应用。交互式电子白板走入高中历史课堂，为高中历史课堂教学注入了一股清新气息。但在交互式电子白板使用的过程中，也存在一些值得探索的新问题如何将历史教学内容与交互式电子白板有机整合。比如一组工业革命的图片，如果随意地展示在电子白板上，学生会眼花缭乱，不甚理解，但如果对这些图片进行加工整理，学生很快就能理解，而且脉络很清晰。同样，一节历史课在导入新课时，可能会有视频，可能会有图片，也可能会有声音，但哪一种才是最好的，或者哪两种组合才是最佳的，要根据具体的教学内容而定，并由教学内容来确定如何整合这些资料。如人教版教材必修二中开辟新航路，教材上安排了新航路开辟前方面的素材很多，如新航路开辟前的世界地图、西航路开辟前的有关史料、新航路开辟的大致线路图、新航路开辟的重要人物、有关新航路开辟方面的视频等。如何呈现这些素材呢？教师要善于巧妙选择，如介绍新航路开辟前的世界状况时，展示新航路开辟前的文字材料与图片资料，让学生边观察图片，边对文字材料进行处理，这样既可以节省时间，也可使学生的理解更加直观。在讲新航路开辟的过程时，可以把教材上的文字介绍与地图结合起来，把地图和开辟新航路的人物结合起来，这样一边在白板上展示，一边叙述教材内容，相得益彰，整个课堂会严谨有序。高中历史教学与交互式电子白板应用过程中的整合问题非常重要。电子白板虽然优势很明显，但并不意味着白板用得越多，教学就会越成功。总之，在进行历史课堂教学是，进行教学资源的整合很重要，也是很有必要的，这是上好历史课的一个重要策略。 2、把历史教学意图与白板技术相糅合历史教学除了在教学内容上要做到与电子白板整合外，在教学意图上也要重视与电子白板技术的柔和，要使白板技术的应用充分体现教学意图，因为教学意图明确，往往能够使课堂有条有理，学生也容易理解。例如，必修一祖国统一大业一节，在导入新课这一环节上，教师为了使自己的教学显得轻松愉快，活跃课堂气氛，可以利用电子白板具有切换视频的这一功能，将它切换到网络中去，选择许多生动有趣的媒体内容来进行，从而改变过去单靠教师的语言描述来激发兴趣的做法。在网络上可以链接香港、澳门回归的视频来导入，也可以采用邓小平与撒切尔夫人谈话的视频录音来导入。而在课堂中途讲解中，为了提高学生的分析能力、文字阅读能力，还可以通过白板展示几段有关香港、澳门回归的材料，让学生进行分析讨论。在讲解材料、帮助学生分析材料的过程中，尽可能利用电子白板的那支笔，在材料中写、画出关键词、关键句，这是传统媒体无法比拟的。在讲到“一国两制”辅助实践时，为了突破重点与难点，或者让学生明白教师的教学重点与难点，除了可以在白板上演示预先准备好的幻灯片外，还可以把白板当成黑板来用，在上面根据实际需要板书重难点，甚至可以利用白板的存储功能把他们保留下来，下一节课时可以调出来先复习再导入新课，非常方便，当然，一节历史课千万不能变成白板技术的罗列课，历史课堂也不能成为学生看热闹的课堂，要利用白板的哪一项技术，一定要考虑到历史教学的意图，要有利于学生的理解与掌握，否则就是失败的课堂。交互式电子白板虽然功能比较齐全，除了上面几个基本功能外，还具有放大镜、聚光灯、拉幕、照相机、录像机、教学工具等多种功能。但如果教学中无需使用电子白板的这项技术，就不必使用，只有把教学意图与电子白板技术糅合起来，才能提高教学质量。 3、交互式电子白板的存储功能与历史教学相结合在历史课堂教学中，有时需要对某些知识点进行回顾，有时需要对某些环节进行反思，以便继续进行深层次教学。传统教学中，知识的回顾与反思，往往需要花费大量的课堂宝贵时间，效率非常低下，而且时间一长，将无法回忆起来，或者有些东西被忽视忘却。有人做过一个试验，一名学生学完了工业革命后，开始接受测试，对本节课的教学内容进行回顾，对上课情况进行自述，结果发现这名学生所陈述的东西与教师所讲的东西有较大出入。可见，传统的方法未必能客观全面地再现课堂，特别是有些关键环节很容易被忽视。而交互式电子白板能够很好地克服这个缺陷，交互式电子白板具有较好的存储功能，它能把课堂内容（包括声音、板书）完整地记录保存下来，教师与学生的交流活动也能清晰地再现，甚至学生在黑板前的板演也能被保存下来，成为新的生成性资源。这样教师就能十分方便地对需要回放的环节进行回放，便于学生反思回顾，而且比较到位。这为今后的教学提供了比较宝贵而真实的材料。这一点传统媒体和传统教学手段无法比拟。当然，这里值得注意的是，交互式电子白板的这种记忆存储功能会造成教师板书的省略，有些教师认为历史课堂教学的知识点就这些，无需重复再写，保存下来后其他班级上课时可以照旧使用，这种做法会影响课堂教学效果。其实，每一节知识点虽然相同，但每个班的学生不一样，所以板书的东西可能会不一样。利用白板的存储功能，不是说要节省教师在课堂上的板书，而是可以利用这些存储下来的板书进行回顾复习，甚至是导入新课。2、 交互式电子白板在历史教学中应注意的问题1、明确交互式白板在教学中应用的地位交互式电子白板作为现代教学辅助工具，为教学注入了活力。使长期困扰学生的某些抽象问题迎刃而解，确实起到了事半功倍的效果。但教学中决不能忽略学生的主体性，使电子白板退化成幻灯片。应充分发挥电子白板的交互性，把课堂还给学生。这样这样，才能真正发挥课堂教学的有效性。这就需要我们历史教师在教学中通过研究找到整合点、适合点、应用点。2、 应注意充实电子白板的资源库建设在电子白板的资源库里，确实有许多教学资源，但每一节课，每一位教学者，都有其特有的设计，因此，丰富电子白板的教育资源是势在必行的。除了教师进行资源等额建设，还应鼓励学生参与交互白板的资源建设。这也是实现学生为中心的有效方法。此时，便可因势利导，鼓励学生结合他们在信息技术课程中所学的知识，协助教师设计课堂教学中所需的资源，这些资源可以是交互白板活动挂图中的背景、页面或图像，也可以是flash动画。根据不同学科和学生的年龄特征，这些活动的参与形式可以是学生个人，也可以是学生小组共同完成。3、 电子白板在使用中还有些技术上的缺陷我们在历史教学中经常遇到电子白板反映过慢，甚至死机等情况的发生。因此电子白板手写识别的准确性，电子白板与电脑的兼容性，白板的技术支持还有待完善。另外电子白板主要适合小班教学。大班教学，师生、生生互动困难，白板的互动功能比较难发挥。尽管交互白板支持构建一个课题教与学的协作环境，具有技术集成高、资源整合强、交互功能好等优势，以及亲近师生、易于实现传统与创新的结合、适应多种教学结构与模式和各类学科课程的日常教学等特征，但基于交互白板的课堂教学成功与否归根结底取决于教师的教学设计和教学实践，取决于师生的课堂教学活动与协作。因此，要加强教师的培训和教研活动，加强教师的学科素养、教育学及学科教学法素养以及信息技术素养的能力培养和专业发展。在教师专业发展领域，交互式白板为教师培养和教研活动同样提供了一种强有力的平台、环境和工具。总之，历史本身具有时代特征，历史教育同样具有时代特征。信息时代为我们历史教学提供了强大、先进的电子白板教学手段，为现代化教育开辟了新的天地，给学生提供了一个更加丰富的发展空间，激发了学生学习的积极主动性，更好地突破教学中的重点难点。但如何真正地发挥交互式电子白板的功能，让学生成为课堂中真正的主人，还需我们各位一线教师共同去努力、去探