触摸课堂生命的节奏.doc_第1页
触摸课堂生命的节奏.doc_第2页
触摸课堂生命的节奏.doc_第3页
触摸课堂生命的节奏.doc_第4页
触摸课堂生命的节奏.doc_第5页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明:本文档由用户提供并上传,收益归属内容提供方,若内容存在侵权,请进行举报或认领

文档简介

四(2)班语文教学总结 李玲教育,从本质上来说,就是一项基于生命,促进生命,美化生命和升华生命的事业。语文教育,包括课堂和生活两个部分。我在这里单从语文课堂教学来探讨,怎样让语文教学促进生命,美化生命,升华生命让语文从课堂的温床上催生出生命之花!叶澜也在重建语文课堂教学价值观一文中说:使知识恢复到鲜活的状态,与人的生命、生活息息相关,使它呈现出生命态,具有内在生命态的知识,最能激活,唤起学生的内在需要,兴趣,和信心和提升他们的主动探求的欲望与能力。 以生命激活生命齐健教授说“教师应该成为生命的歌者”,意味着教师应该用生命来“歌唱”,教学,而不是用技巧来“歌唱”,教学。这里指的是对教师角色定位的更高要求。教授语文,自己本身至少要是一个文学的爱好者,必须从知识到情感到思维都浸淫在语文之中,成为生命的一部分。唯有这样,教师才有“歌唱”的激情和底气,才有“歌唱”的内蕴与气魄“教学相长”,只有把语文教学融入自己的生活和生命,我们才能够全情投入,以自己澎湃的生命节奏来激活学生的生命,同时,只有能自我扩充的生命教学,才能使教师不至于导致“入不敷出”的窘况,才能充盈教者的生命,使生命不因一味地外掏而苍白萎缩。在教学手上的皮肤这一课时,我真正深刻地体验到教师和学生生命的碰撞是多么美妙。我是一个好奇的人,对科学知识有一种强烈的求知欲。而学生对自己的手的知识也挺感兴趣,于是,我们边学课文边研究自己的手,当研究到指纹时,学生对指纹的种类不太清楚,于是,我导入一篇课外介绍指纹的课文,让学生从文中介绍来学会区分各种种类的指纹,同时又进行了联系上下文读书方法的训练。比如,学生不明白什么是“斗形”纹,我让学生在文中找出描写斗形文的词句:指纹呈同心圆或“ 像水上的漩涡”我说,读懂后找找自己的手上有多少个“斗”,我去抽查,对的话就说明学生读懂了。这样学生的兴趣更大地被调动起来,而我也通过备课懂得了更多有关“手”的知识,同时在与学生的“游戏”中兴致勃勃,感受很好这些,就是语文课堂教学的“生命循环”,让学与教都成为一种需要,这样,课堂生命就被激活了,时刻处在积极的状态,教和学习就会更主动热情了。 以真诚感染真诚语文学习应该对现实生活有指导或实践的意义。我在和学生学习挑山工一文后,结合社会实际情况,我和学生进行了一次人生态度的讨论:你欣赏挑山工的人生态度,还是想和游人一样,尽情享受生活过程中遇到的风景?因为之前我们已经找出了挑山工和游人的不同:目标不同,过程不同学生在思辨中聚集自己的思想,有的说想像挑山工一样,以登上人生的顶峰为目的;有的人想像游人一样,在生活的过程中,要尽情享受生命每个阶段的美景 ;有的做了个折衷这样开放性的讨论大大打开了学生的思维,并因为能指导实际生活,学生是很有热情的。我倾听学生的发言并说出自己的经验和看法,用自己的经验为他们做参考,最后,我说:每一种人生都有得有失,重要的是要弄清自己到底想要什么样的生活,这就是一个价值取向的问题了。 这样生命化的教学,不是套路不是虚架,以指导生活思考生活真诚生活为主旨,这样的真诚灌溉的也必定是真诚之花。 以美丽构建美丽美的生活需要美的发现,美的体验,更需要美的创造。我们语文的课堂就是激发、阐释、传达、创造生命的美,生活的美。能够看到美的人是一个积极的人。我在太阳的话里让学生通过读和说,想象,让学生领会到积极生活的乐趣,领悟到世界的美好;能够体验美的人是一个善良的人。在三月桃花水里,学生的对春水的描绘,对文中句段的重现(用自己的话描绘出来:你仿佛看到了什么?),无不让人感受到美的润泽。还有语言的魅力,让学生想象“春天来了,可是”省略号后面的话,学生的想象充满明艳的色彩,愉悦的声音,柔和人的光影传达出一派生机勃勃的气息,同时也充满情感,让人为之动容!这样的美丽构建了学生与老师美丽的生活体验,更构建了美丽的灵魂。生命之花就这样暗暗萌芽,一植入现实的泥土,何愁不会蓬勃它的美丽?! 以智慧辉映智慧 语言文字中常常包含着哲理,招人深思,给人启发,在生命的课堂上,一个关注生命的教师一定会为这生命的智慧之花感动,感受这智慧之美,让这哲理之美浸润心灵,让思辨之火花辉映生命。 和时间赛跑是一篇富含哲理而又美丽清新的散文。学生在对课文反复细读后,已经初步意识到时间的一去不返,如果让他们再调入自己的生活体验,引导他们在生活中自我发现的话,这种体验就更深刻而弥久。于是,我让学生调入生活体验,仿写4或5段:加深对今天,昨天,明天的认识,同时进行写作训练。 学生的仿写是让我惊喜的,我摘录了其中两个学生的句子于下:“我看着种,秒针匆匆走着,很快就要走完这一分钟了,我知道接下来还有许多个一分钟,但是,下一分钟再也不是这一分钟了,它过去就永远不会回来了。”“我仰望天空,天上的云真白呀,我知道以后也会有云一样的白,但明天的云一定不是今天的云了” 多么富有诗意的思辨,多么深刻的体验,这样的辉映不只在字里行间,我相信更在心头上,思想里! 总之,教师只有以

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明,都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等,如果需要附件,请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸,网页内容里面会有图纸预览,若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑,并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容,请与我们联系,我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

评论

0/150

提交评论