论文-浅谈英语听力教学.doc

2013年广西中小学英语优秀教学成果奖评比活动2013年4 月 25日题目浅析初中英语听力教学方法分类号申报人姓名孙境泽性别 男年龄29职务职称中教二级工作单位（详细地址、邮编）柳州市东台路44号龙城中学，邮编：545001联系电容简介：听说读写是学习一门语言的基本四要素，也是衡量一个外语学习者对其所学语言的学习程度的判断依据和标准。听说是学习语言的根本目的。语言学习的最终目的在于交流，而中国的学生在长期的课堂教学中培养了一定的说的能力，而因为语法、词汇等原因，学生听的能力较弱，这就直接导致英语教学中薄弱环节的出现以及学生怕听力的现象。因此，如何提高英语听力能力，如何解决听力过程中的问题，成为广大教师急待解决的问题。浅谈英语听力教学柳州市龙城中学 孙境泽内容摘要 听说读写是学习一门语言的基本四要素，也是衡量一个外语学习者对其所学语言的学习程度的判断依据和标准。听说是学习语言的根本目的。语言学习的最终目的在于交流，而中国的学生在长期的课堂教学中培养了一定的说的能力，而因为语法、词汇等原因，学生听的能力较弱，这就直接导致英语教学中薄弱环节的出现以及学生怕听力的现象。因此，如何提高英语听力能力，如何解决听力过程中的问题，成为广大教师及待解决的问题。关键词 问题；关键词；方法初中英语课程标准要求英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程；又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性和提高人文素养的过程。基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神；帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。学生通过初中英语的学习，在教材和教师的言传身教中，去感悟和领会英语作为一门语言，特别是作为外语学习的重要性和必要性。在长期的语言学习实践中，去体会、摸索、总结中文和英文的语言差异，去学会用开放的眼光去了解世界，通过外语，特别是世界最广泛使用的一种国际语言英语的学习，与世界接轨，了解世界和中西方文化的差异，为其终生学习，培养正确的人生观打下良好的基础。正因为语言有如此重要的作用，我们才需要学好外语，特别是英语。语言的学习目的在于交际，听力的训练就成为了由为重要的一个环节。听力水平的提高涉及到很多方面的知识，例如，词汇，语法，句型等等。学生在平时的听力训练中出现的问题有：词汇的积累不够、对某些词汇的发音判断不准确，语言习得不够，句型的理解和判断不准确，没有掌握做题的方法等。一般说来，听力的题型包括图片理解；单句理解；情景反应；对话理解；短文理解； 图片理解题：解题关键在于听懂关键词，这类题目一般以一句话或一小段对话出现，难度不大，只要对个别单词掌握并听出来就能得分。Eg： There is a computer in my office. （解题时听到computer这个词，此题就能拿分）单句理解：此种题型注重考查“句子整体意识”，即对全句意思的理解，它要求应试者有扎实的语言基本功和敏捷的思维能力，在理解录音材料的基础相当于笔试题句型转换中的同义句转换题，在设计同义句结构的选项时，常借助语法、简单句与复合句的转换、并列句与复合句的转换、简单句与并列句的转换等。如：比较级与最高级或与asas，not soas，be different fromthan之间的转换，tooto与sothat之间的转换。Eg：1. How old are you? A. I am fine.B. I am 15.C. I dont know.（此题考察学生对一些常用交际语的回答，当听到How old时，应当判断选B，问年龄）2. He is so young that he cant go to school.A. He is so old that he can go to school.B. He is not so young to go to school.C. He is too young to go to school.（此题考察tooto与sothat之间的句型转换，如果学生对句型熟悉，难度不大，但有时要注意young与old之间的转换）单句理解中的从选项中找意思最接近的句子，是听力测试常考题型之一，如何选准答案，一般可以从以下几个方面考虑：1阅读选项并进行比较，找出各选项中的差异之处。注意录音材料与各选项的联系。通过对各选项迅速进行比较、分析、处理以预测将听到的句子，做到心中有数。2听录音，进行复述，注意抓关键词，纠正预测的信息，选择正确答案。听录音时，要能复述录音的大致内容，通过复述，进一步弄清录音材料的内容，并与所给材料进行比较，一边复述录音材料一边查对选项中哪一种表达与录音意义最相似，以便寻找与核对答案。3注意同义词或同义短语、同义短语有不同的同义表达形式，有的意义不变，词形完全不一样，如manymuch相当于a lot of；at the back of相当于behind等，而有的短语意义相同，其表达形式常有一个共同的词，只是词性起了变化，如have a look相当于look，have a drink相当于drink，have a rest，相当于rest等。 4注意意义相同的不同表达方式。对于这一类型可从以下几个方面去考虑：(1)词语释义。如：“helpful”means“ready to help others”.(2)词性的转换。如：It rained heavily：There was a heavy/hard snow. (4)连词运用的不同，但所表达的意义相同。如：I didnt go to bed until I finished my homework=I went to bed after I finished my homework(5)比较等级的转化。如：He is taller than any other student=He is the tallest of all the students5注意否定的运用。 这一类型主要是形容词、副词、动词的反义词和一些名词的对应词。有些只需在反义词的前面加上not就成。如：Dont forget=Remember.6注意主语与宾语的位置。 在主动变被动、被动变主动里很常见的也有一些反义词短语。如：borrowfrom更换主语和宾语的位置后，要将动词短语变成lendto. 7注意形容词与副词的运用，这里主要是程度副词的转换。如easyeasily, heavyheavily，strongstrongly，carefulcarefully等的运用。情景反应：也称情景交际，此题型主要是考查一些语言交际知识，包括知识交际与文化交际，要求学生在了解句意的前提下，遵照英语交际原则，给出合理得体的答语。Eg: I passed the English test.A. Congratulations.B. Thank you.C. My pleasure.（此题考察别人成功时的祝贺问题，属于交际用语中的常用语境，学生应该熟练掌握与运用）此类题目应该注意：1交际用语的运用。注意中学阶段英语课程标准所列出的各种交际功能话题，如问候、道歉、祝愿等。注意一些较为特殊的问语与应答语。2文化差异。主要指英语国家在语言表达方面与中国文化相异的语言（打电话等）3句子的核心内容。主要指句子中要求学生就某方面来表达自己的意愿或思想等语言知识交际内容。当讲话内容超出日常交际用语时，必须要注意到正确的实际内容，如时间、地点、事物等。对话理解和短文理解：此部分的一般测试形式为听短文，选择正确答案。Eg: A: Tom, would you like to go to hiking?B: Yes, Id like to. What time should we meet?A: How about 6:00?B: Its too early. I think a quarter past six is Ok.A: Ok, see you.Question: What time do they meet? A. 6:00B. 6:15C. 6:45（此题的关键在于听时间，时间的表达很重要，可以用一个圆代替） 0topast 030 用past, 300用to（掌握此方法，解题很方便） 30此类题目的解题要注意：1注意人物、人物间的关系及动作，包括人物的转换及动作的发展。常用whoquestion问对方或他人的身份，如：Who is the boy over there? 或问对话人之间的关系，如：Who are the man and the woman? 问动作的执行者，如：Who is going to the zoo? 问动作的承受者，如：Who (Whom) are you going to the shop with? 回答此类问题时，应把重点放在动词的前面或介词的后面。2注意时间与数字的计算。在时间计算方面，有时要找出两点时间之间的时间段，有时要对时间进行推测，在数字计算方面，特别要注意综合多处信息后的推理判断。当选择项为时间、年龄、价格、数字等时，除要听清每个数字外，还要进行简单的加、减、乘、除的运算，其重点应放在各数字之间的关系上。特别是在时间计算方面，要注意时间前后的推算与时间段的计算。3注意地点及方向。地理位置是常考题。有时要辨别谈话人所处地点，有时要辨别他们要去或曾去过的地方，在方向上，要注意起点位置及行走与转弯的地点。对地点及方向的提问，常碰到两种情况，一种是从听力材料中可以直接听到地点，另一种是从听力材料中不能直接听到的，后种情况应抓住对话中与地点有关的关键词语，以此对地点做出正确判断。短文理解：此部分的一般测试形式主要是选择符合文章意思的句子。其难点在于一段文章较长，在大脑中较难进行多个知识点的存储。但一般来说，可以凭借一些简短的笔记来记录整个故事的发展过程，并以此作为答题的依据。有些题可直接答出，有些题则需要理解后进行推理，更有些题需要结合作者的意图进行猜测。Eg：26. My uncle lives in _.27. My uncle has _ children.28. They were often worried about _.29. My father bought _ for them.30. _ they came to see us and we were all very happy.26.A. a large village B. a big city C. a small village 27.A. 2 B. 3 C. 428.A. food and clothes B. food and children C. children and clothes29A. five dogs B. five sheep C. fifteen sheep30.A. Last NovemberB. Last JanuaryC. Last December听力材料：My uncle lives in a small village. He has two children. Ten years ago my uncle and aunt worked very hard. But they lived a hard life. They were often worried about food and clothes. Sometimes they had little food. Their clothes were worn out. My father bought five sheep for them and three years later they had nearly thirty sheep. They sold twenty sheep every year and made a lot of money. Now they arent poor any more. They have anew house and have enough food. Last December. They came to see us and we were all very happy.(此题主要考察学生听的能力，如果能听懂短文，该题拿分不难)1注意时间、地点、人物、事件、结果，做好相应的笔记。这是文章的重点内容，要求边听边做出笔记。一般来说，初中阶段的听力测试中此题常为故事性文章，所以，要注意听并记录下叙述短文的几大要素（5个W： who, when, why, whose, which），并可通过所提供的材料来对故事大意进行预测。2注意场景转换，地点变化，事件的发展。故事的发展，人物的变换都是考查的重点。在事件发生发展的过程中，人物、时间、地点、程度都会有所变化，而在测试中一般以结果为主，故应及时排除干扰项。3猜测作者意图，对短文可做深层理解。注意文章的形容词、副词、否定词的运用。作者意图往往通过词汇运用表现出来，另外语气比较重要，它们都可以显示出作者对事件的看法，甚至把一些深层次的意思通过词汇的运用来表达。4注意答案中的同义表退所给选项与又章是否相符。有时答题并非要求把原句写出来，而是根据所给材料要求用同义句形式表达