数学人教版五年级下册百分数的认识

百分数的认识教学设计教学目标1、知识目标：在具体情境中理解百分数的意义，会正确读写百分数。2、能力目标：在合作交流的学习过程中培养学生观察思考、比较分析、归纳总结、与人交流、合作学习的学习能力。3、情感目标：使学生感受到数学与生活的密切联系，增强对数学学习的积极性。培养学生良好的思考问题的习惯。 教学重点：百分数的意义、读法和写法。教学难点：百分数与分数的联系和区别。教具和学具准备：百分数一课的课件，学生收集的百分数，小圆片若干个。教学过程(一)展示百分数，读，写百分数1.谈话：同学们，昨天晚上我们的家庭作业安排了大家去找百分数，不知道你们找到了没？好找吗？你都是在哪找到的？（网络上，报纸上，书上等都有百分数的身影，可见百分数的应用是很广泛的。）能把你找到的百分数抄在黑板上吗？有没有和这个百分数不太一样的？（指导写法）会读吗？试着读读。怎么读？（先读百分号）把你找到的十个百分数读给你同桌听，让你同桌写。会读、写百分数，你还想知道百分数的哪些知识？（百分数的意义，百分数和分数的区别）二、创设问题情境，感受百分数的应用价值（揭示课题）（一）探究百分数的意义师：（课件展示三杯牛奶），你们认为哪杯最浓呢？生1：我认为第一杯最浓。生2：我认为应该告诉我们这些奶粉占这些牛奶的百分之几或几分之几。师：这三杯牛奶往面前一放，不好说哪杯最浓，假如奶粉同样的时候，第一杯水最少，应该是最浓，但谁说奶粉同样多呢，请看条件。（课件出示牛奶质量）师：能不能判断哪杯牛奶最浓啦？生：第一杯师：大家要不要再给一个数据，我们用更科学的数据来算一算。（课件出示牛奶质量），它们的质量分别是（生：20克、50克、100克），就是奶粉和水合在一起的质量。师：这时候单比奶粉的多少是不科学的，光比牛奶的多少也是不科学的，就像刚才那位同学说的要比奶粉质量是牛奶质量的几分之几？（课件出示：奶粉质量是牛奶质量的几分之几）师：大家来看看第一杯牛奶重20克，奶粉占几克？也就是奶粉质量占牛奶质量的（生：；课件出示）师：第二杯奶粉质量占牛奶质量的（生：；课件出示）师：第三杯奶粉质量占牛奶质量的（生：；课件出示） 牛奶奶粉质量牛奶质量奶粉质量是牛奶质量的几分之几3克20克10克50克14克100克师：现在，能看出哪杯牛奶最浓了吗？生：不能。师:你们有什么办法把它们比出来呢。生：要通分，把分母变成100。师：现在我们就按刚才那位同学的方法，一起来通分。生说师写师：这时候可以比出哪杯牛奶最浓了吧？生：第二杯。 师：好比吗？怎么就这么好比呢？ 生：因为它们的分母都是100，分母相同，分子大的分数分数值就大。 师：像这样分母都是100的分数，我们还有另外一种表示方法，你们知道吗？生：百分数师：你会写吗？请你到黑板上来写。会写的同学也在自己的本子上写。（二）再次感悟百分数选同学收集的含有百分数的句子，让其说说百分数的意义。（奶粉质量是牛奶质量的20%，衣服中棉的成分占衣服总成分的100%，等）讨论百分数的意义（表示一个数是另一个数的百分之几）表示的是几个数之间的关系？（两个数）这两个数之间怎样的关系？还可以怎样表示两个数之间的倍数关系？（比和除法）得出百分数又叫百分率或百分比。B：班内交流汇报想法。1、学生交流自己小组的想法。三、揭示百分数与分数之间的联系和区别。师：以前我们已经学习了分数，今天又认识了百分数，它们有什么不同呢？（1、意义不同；2、分子不同，百分数的分子可以是0、小数，而分数的分子只能是除0以外的自然数；3、分母不同；4、分数一般要约分。）师：请看这几个分数，都能理解为百分数吗？ 师：它们的分母都是100，哪个与百分数的意义是一致的？师生讨论之后回答，教师进一步提问：千米为什么不能写成百分数?(学生说理由) 师小结：百分数是一种特殊的分数，它只表示两个数量之间的关系，就象原来学过的一个数是另一个数的几倍一样，它们都不带单位名称。只表示两个数量之间的关系。所以百分数又叫百分率或百分比(补充板书：百分率、百分比)。(三)拓展运用，实践创新1、(课件出示)考察百分数与分数的区别，百分数的意义，百分数的计数单位。 2、运用合适的百分数填空：(四)总结新课，课后延伸：1. 师：同学们，通过今天的学习，你们都有了哪些收获?没想到这节课我们的收获真不少，看来，学好数学能让我们生活更丰富、更精彩!.2.师：用百分数说一句话。3、老师真为你们高兴，看下面的一句话，你想到了什么? 课件出示：天才=99%的汗水+1%的灵感。(师配音：天才=99%的汗水+1%的灵感。