译林版四年级上册Unit3Howmany.docx

译林版四年级上册Unit3 How many?教学设计 镇江市孔家巷小学 叶姗娜 212000一、 课题 ：译林版四年级上Unit3 How many (perido 1 story time )二、教材简析：本单元主要学习如何用英语询问和表达数量。在教学过程中，建议教师多使用实物和图片，多创设贴近学生生活的场景，教会学生用英语数数，还可以通过猜谜、游戏接龙、竞赛、调查等活动充分调动学生的积极性。三、 目标预设：1、学生能听懂、会说、会读，尽量会拼写单词：thirteen、fourteen、fifteen、sticker、can2、学生能够了解句型：How many . do you have? ; Can I . ?及其回答Sure. Yes. OK.3、学生能够理解课文，并且可以流利地朗读课文，并能将课文内容大方的表演出来.四、重点、难点1、教学重点： 正确理解故事，并会朗读。2、教学难点：句型的运用以及课文的正确朗读五、设计理念小学英语教学提倡活动式教学，其目的是让学生在不同的语言活动中感受、理解、记忆并运用语言，让学生在活动中积极参与、大胆实践，达到学以致用的学习效果。而且多媒体技术的运用能激发学生的学习兴趣，能创设有利于激发和支持学生想象的情境。它设置了较多的与课堂内容关系密切的视频、动画、图片，给学生以乐趣，更给学生启迪，为学生创设了自主学习情境，提高了教学效率。六、设计思路：数字的教学并不难，单纯的听说读写学生很容易就能掌握，但对于四年级的学生来说，他们对数字的理解不能只停留在表面的认知上，最主要的是让他们能用英语直接思维。本课顺应这一思路，联系学生的生活和实际，采用多种形式的教学手段，精心设计各项活动，训练学生的英语思维能力，实现知识能力的共同发展。七、教学过程Step 1 Free talk （1） Sing the song “Do you like purple grapes?”（设计意图：在上课伊始，与学生唱首歌，即把以前学过的知识进行复习，使学生快速进入英语学习的氛围，同时为下一步的教学做铺垫。）(2)Free talk T: Do you like bananas? Do you have any bananas?Step 2 Presentation1. Show the Ss a bag and say: I dont have any bananas ,either.But I have something in the bag.Do you want to know whats in it? First,lets touch the bag and guess. Teach: sticker.（设计意图：用游戏的性质去挖掘新知，学生有点耳目一新的感觉，也激发了学生的思维，他们那根想学、乐学、愿学的神经也兴奋起来了，唯恐自己比别人落后。）2. T；How many stickers do I have? Guess again.Teach:thirteen.3. Count from one to thirteen and teach: fourteen,fifteen.4. T:I have some stickers,what do you have?(让学生把带来的文具拿出来，用I have 来回答。)(板书：what do you have? -I have )(指着学生的文具)T: They are very beautiful. Teach: very.T:How many do you have? Can I have a look? Sure/Yes./OK./All right.5. Have the students practise in pairs.Step 3 Play a game Look at the screen and play the game:Whats missing?Step 4 Story time(1) Have the Ss look at the picture and guess: Who are they? Where are they? What are these? What are those?(2) Watch and tick.toy carsstickersMikeHelen(3) Have the Ss read silently and answer: How many toy cars does Mike have? How many stickers does Helen have?(设计意图：小学生英语听力的培养不是边看文字材料边听，因为这样会助长听觉对书目文字的依赖，也不符合听的真实性。而应该视听结合，利用实物、图片、教师的动作、表演等手段来让学生获取信息。只有这样，才有利于提高理解和强化刺激，加深记忆。)(4) Listen and repeat. Imitate the pronunciation and intonation, and understand the content of the story.(5) Read in roles. Tip: Read in roles and pay attention to the emotions.(6) Act in roles. Tip: Act in roles and pay attention to expressions and movements.(设计意图：英语课程标准指出：学生是学习和发展的主体。教师不再是教学的主宰者，而是学生学习的引导者。学生才是学习的主人。从以上的环节我们可以看出学生的能力是不可低估的。给学生充分的时间和空间，让学生成为课堂的主人，就能让可贵的思维之花绽放与英语课堂。)Step 5 Consolidation（1）Work in group .T: Take out your school things and introduce them to your classmate.两人一组用带来的文具进行对话练习。例如：S1：Look at my pencilsS2: They are nice. How many pencils do you have?S1: Thirteen. S3:Do you have any pencils?S4: No, I dont.S3:What do you have?S4: I have some pens.S3: Can I have a look?S2: YesS1: Can I have one?.S2: Sure.（设计意图：这个活动对学生来说具有一定的挑战性，因为给学生的信息只是一些关键句，而且要求学生根据句子自己添加单词，但四年级学生已基本能完成这一任务。通过这样的活动可以让学生把所学的知识运用与实际，使不同程度的学生都有成就感，增强自信心，增添学习英语的乐趣，变“要我学”为“我要学”，进而长久保持对英语学习的兴趣。） Step 5 Homework1. Listen and read the story, try to recite it.2. Act