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文档简介

课题认识条形统计图（1格代表5个及多个单位）课时1课时分层教学目标下限目标：1.通过实例进一步认识条形统计图(1格表示多个单位)，能用条形统计图直观、形象地表示数据。2.经历由1格表示1个单位到由1格表示多个单位的过程，并能对统计数据进行分析、解释。上限目标：3.体验确定1格代表多少个单位合适，渗透具体情况具体分析的思想。教学重点能从统计图中发现问题、提出问题并回答问题。教学难点根据统计图发现问题、提出问题、解决问题。教 学 过 程二度备课教师活动学生活动整体性教学个别化教学一、情景导入谈话：在我们的生活中处处离不开车，各种车辆每天都为我们的生活提供方便，而且道路上的车辆川流不息。请同学们看，这是几个同学在一个路口统计了20分钟后，得到的几种机动车通过的辆数情况。(课件出示例3题目及数目)请同学们用条形图把它表示出来。(板书课题：1格表示多个单位的条形统计图)二、探究新知1认识条形统计图(1格表示多个单位)。(1)课件出示例3的统计表。机动车轿车面包车客车货车辆数50302510(2)师生共同完成统计图。学生分组讨论。如果用1格表示1辆车，要画多少格？(50格)如果用1格表示2辆车，要画多少格？(25格)如果用1格表示5辆车，最多画几格？(10格)，可见，如果用每个格表示1辆或2辆车，要画很多个格，太麻烦了。应该怎么办呢？明确用1格表示5辆车比较合适。先让学生尝试独立绘制条形统计图，在完成的过程中要注意什么？(画出的条形要注意美观，打斜线一定要均匀，且疏密得当；如果涂颜色，注意不要涂到条形外面)师生共同讨论在什么情况下用1格表示5个单位比较合适。(引导学生得出：当要反映的数据多数是5的倍数时，用1格表示5个单位比较合适。)2试一试。如果统计结果是下面这样，每格代表几比较合适？机动车轿车面包车客车货车辆数60304010(1)讨论：四种机动车通过的车辆数都是整十数，用1格表示5辆车就有点多余了，这时用1格表示10辆车比较合适。(2)学生独立完成统计图，教师巡视指导。(3)小结：在条形统计图中，1格可以表示1或2个单位，也可以表示5个单位，我们可以根据实际情况或数据的多少用1格表示任意的数据。3课堂练习完成教材第99页“做一做”。三、巩固提高完成教材第103页第6、7题。四、作业布置 教材第102页第5题。 完成课堂作业本第6465页。作业或活动设计必做题：动物下面是几种动物的最高时速统计图。（1）哪几种动物跑得比鸵鸟快？哪几种跑得比它慢？（2） 如果它们赛跑，谁是冠军？谁是亚军？鸵鸟跑第几？谁跑最后？选做题: 一、李冬第一次打保龄球，他打了4局，各局得分如下表，请你制成统计图。板书设计1格表示多个单位的横向条形统计图在条形统计图上，1
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