习惯篇识字1备课.doc

培养良好的学习习惯（4）主备人：张老师授课时间：两课时教学目标：1仔细观察课本插图或者教学挂图，使学生了解勤查字典的重要性和应具备的态度，复习巩固已学过的查字典的方法，培养勤查字典的学习习惯。 2、仔细观察课本插图，使学生了解主动识字的意义和应具备的态度，了解主动识字的途径，培养学生养成主动识字的良好习惯。 3、通过观察和训练，使学生认识到勤查字典和主动识字对现在学习和今后的发展都有和重要的一样，初步培养这方面的意识，养成良好的学习习惯。教学重点1.训练学生勤查字典和有关工具书。2.培养学生主动识字的意识、态度，了解主动识字的途径教学难点培养勤查字典，让学生养成主动识字的良好习惯。教学准备：挂图教学过程：第一课时一、谈话导入 进入二年级，我们学会了不少新本领，今后我们还将学习许多新的知识，学习新知识离不开老师、家长和同学的帮助，他们都是会说话的老师。今天，我们来认识一位不说话的老师，这位老师就是字典。板书：字典二、指导看图（一）字典不说话的老师1出示最上面的一幅图： 图上是谁，手里拿的是什么，她在说些什么？ 提示：谁在干什么？2学生用音序查字法查“勤”“查”字。 （学生查字典，教师巡视。） （1）学生说说自己是怎样查“勤”字的。（2）交流在这个词组中“勤”的意思。（3）交流用音序查字法查字典的好处。3.观察下面两幅图。 图上有些什么人，他们在什么地方，干什么。 她们的态度怎样？讨论：你怎么看出来左边一幅图的地点是在家里，右边一幅图的地点是在校园里的呢？ 强调观察要仔细。4.唤起生活体验：图上的两位小朋友在什么情况下向家长、老师请教查字典的？你们也曾经这样向家长或老师请教过查字典吗？ （二）勤查字典和不说话的老师交朋友1.查字典解决学习中遇到的问题，可以在老师或家长的指导下进行。但是，在更多的情况下，是自己独立查字典，或者是与同学一道合作解决问题。请大家把书打开到第2页。 2.看图说话，明确合作和独立查字典的要求：观察第2页上面的一幅插图。 （1） 说说图上有哪些人，在什么地方，干什么。 （2）图上的两位同学当时正在读什么书？他们周围的同学正在读什么书？同学们的文具摆放得怎样？ （3）你们在阅读课外书的时候，是不是也通过查字典或者词典，解决过一些问题呢？请你们和同桌先交流一下，再向大家介绍。 3.过渡： 学习是我们自己的事。如果我们在没有别人在场的情况下，在阅读中遇到的问题，也应该查字典解决，请观察下面的两幅小图。（1）说说图上有哪些人，在什么地方，干什么。 （2）请同学们观察一下，图上的两位同学在读什么书？她们读书的环境怎样？ （3）学生联系自己，谈谈自己是怎么做的。 （4）看第二页图，说说这几位同学在查字典或词典时态度怎样？三、拓展总结：1.学儿歌 勤查字典歌 /小字典，用处大， / 帮助我，不说话。 课内外，遇困难，/勤动手，请教它。2.小结：字典等工具书是不会说话的老师，遇到疑难问题，不管在学校还是在家里，都可以自己查字典、词典等工具书来解决。我们只有勤于查阅字典等工具书，才能不断丰富知识，提高自己解决问题的能力。 第二课时一、复习导入： 1、读读“勤查字典歌”。 2、说说勤查字典的要求。 3、查字典需要动手、动脑，是一种主动学习的形式，这一节课，我们就学习跟主动学习有关的内容。二、看图说话，明确意义 1.板书，理解内容 （1）为什么要识字呢？我们的汉字是世界上最古老的文字之一，它很美，内容丰富。同学们都很喜欢我们要读书，学习各种知识，就得先识字。而识字一面要靠老师教，一面要靠自己主动学习。这样，才能认识更多的汉字，读更多的书，掌握更多的知识。（2）初步理解主动识字：在你们认识的字中有哪些不是从语文课本中学到的呢？2. 看图，明确意义。 （1）看第一幅图。图上的小同学手里拿的是什么？他正在做什么？ 一个生字如果上面加注了拼音，我们可以借助拼音来识字，这就是主动识字。图上的同学不仅自己主动地认识了这个字，还带领全班同学认识这个字，我们要向他学习。 学生读卡片上的字。 (2）过渡：我们可以通过汉语拼音来主动识字，还有不少地方可以让我们主动识字。（3）请观察下面的两幅图：图上有哪些人，在什么地方，干什么？左面的是一个学习小组的四位同学，通过图片主动识字，并请老师评判。右面的是两位同学在游览时主动识字。从图上可以看出，这些小学生识字的态度都很认真，内心十分喜悦。3.你自己游览过哪些地方？通过游览认识了哪些字？三、交流小结，延伸课外生活中处处有学问，我们不仅要在学校主动识字，而且要在课外，在日常生活中处处留心，主动识字。不认识的字可以有选择地记下来，回来查字典解决。四、作业设计、实践操作，准备一本课外识字本，把你在课外认识的字记下来。比一比，谁认识的字最多。板书设计：培养良好的学习习惯（4）勤查字典 主动识字教学反思：识字1主备人：张海燕授课时间：两课时教学目标：1准确、流利地朗读课文。2认识文中的9个生字，会写其中的4个。3了解部分传统节日的风俗民情，感受祖国灿烂的民族文化。教学重点：识字、写字 感受传统节日的文化魅力。教学难点：“拜”和“墓”的书写，“圆” 和“园”的区分。教学准备：生字卡片、PPT。教学过程：第一课时一、谈话导入、儿歌热身1同学们，寒假生活过得怎么样？简单介绍一件假期里让你最高兴、印象深刻的事给我们听。（压岁钱、烟花爆竹、走亲访友）2.看来，春节这一传统节日给同学们带来了无尽的乐趣。有个小朋友把过春节编成了儿歌，让我们带着喜悦和期盼的心情一起来读一读。春节到春节到，春节到，/挂灯笼，放鞭炮，包饺子，蒸年糕，/穿新衣，收红包，拜个年，问声好，/家家户户真热闹！3.我们国家有许多传统的节日，每个节日都有不同的寓意不同的习俗，这节课让我们一起走进我国的传统节日，让我们打开课本，一起来学习第1课识字1。二、初读课文（一）读通课文1.出示自读要求：自读课文3遍：第一遍：看清音节，读准字音。 第二遍：边读边想词语的意思，在不明白的词语旁边打上问号。 第三遍：把难度的词语多读几遍。2.学生自读3.交流检查（1）指名学生逐行读，边读边正音。（“扫”为平舌音；“端团”是前鼻音；“饼”是后鼻音；“饺子、粽子、月饼”后一个字读轻声。）（2）指名学生领读课文。（3）齐读课文。（二）识记生字1四人小组，合作读一读生字。2.小组成员间交流识字方法：加减法、编儿歌、猜字谜、换偏旁3检查自学情况（1）出示生字，开火车读。（2）出示带有生字的词语，指名读。三、精读词串：春节 清明过渡：生字词语我们已经认识了，那么课文中到底为我们介绍了哪些传统节日呢？请同学们再次读读课文，注意自读要求。1.出示自读要求：（1）再读课文，找出文中的几个传统节日。（2）选择最喜欢的一串词语，多读几遍。2.交流;（1）有哪些传统节日？（2）课文中一共给我们介绍了四个传统节日，这节课我们选取其中的两个来深入了解，谁来交流下你喜欢的节日？ (一)“春节 饺子 拜年”A春节的具体时间是哪天？（正月初一）B师随即教学“饺”（与食物有关“食字旁”）“拜”（会意字：两个人互相用手作揖、拜拜，手字旁。）你在拜年的时候会说些什么？此情此景，你想到了哪些成语呢？C将3个词语串联起来，说一句话，可以看图说，也可以根据自己的生活经验说一说。D感情朗读。（二）“清明 扫墓 踏青”A师介绍清明节：补充古诗清明，再介绍：二十四节气之一，在每年的4月4、5或6日。民间习惯在这天扫墓。（结合图片理解“扫墓”）相机教学生字“墓”（猜字谜：太阳戴草帽，土在大下藏猫猫。）B理解“踏青”（又叫“春游”）结合图片，师介绍清明在二十四节气中，表示天气晴朗温暖，草木返青。唐带大诗人孟浩然在大堤行一诗中这样说：“岁岁春草生，踏青二三月。”面对这样美丽的自然景色，小朋友们你们想做什么？C相机教学“扫、踏”（编儿歌：扫：手劲可真大，大山推倒啦！踏：左边足字旁，日在水下方。）D感情朗读词串。四、指导写字1. 出示：饺、拜、扫、墓、踏2. 说结构，找偏旁，说出关键笔画的书写要领。3. 口头组词，造句。 第二课时1、 复习导入1. 读背韵文2. 听写生词：水饺、拜年、扫墓、踏青、春节、清明2、 精读词串1.过渡：上节课，我们了解了喜庆的春节，怀着崇敬的心情在清明这一天缅怀了先烈，这一课我们继续了解热闹的端午和幸福的中秋。（一）“端午 粽子 龙舟”A教师简介端午节：每年的农历五月初五是端午节，又叫端阳节。B端午节这天，人们为什么要赛龙舟，还喜欢吃粽子呢？【关于端午节的由来，我国古代最早的爱国诗人屈原遭谗言被放逐后，目睹楚国政治日益腐败，又不得实现自己的政治理想，无力拯救危亡的祖国，于是自投汩罗江以殉国。屈原投汨罗江后，当地百姓闻讯马上划船捞救，但终不见屈原的尸体。后来，为了寄托哀思，人们荡舟江河之上，此后才逐渐发展成为龙舟竞赛。看来，端午节吃粽子、赛龙舟与纪念屈原相关。】C你还知道端午节那天有哪些习俗？（配香囊、吃鸭蛋、挂艾草菖蒲）D相机教学生字“端”。D感情朗读（二）“中秋 团圆 月饼”A师介绍：中秋，农历八月十五，时在秋季的正中，月亮正圆的时候，此时，家家团圆赏月，品尝月饼，一寄托合家幸福安康的愿望。B相机教学“团、圆、饼” （“团”猜字谜：才子躲在家里不出门。）C将3个词语串联起来，说一句话。D感情朗读。2. 小结：传统节日历史悠久、寓意深远、各具特色，赢得了同学们的喜爱，让我们带着这份喜爱再次齐读课文。三、拓展延伸，诵读积累1.变词串为小诗，诵读体会美感。 诵佳节 春节到，包饺子，开开心心去拜年。清明节，去扫墓，高高兴兴去踏青。端午到，吃粽子，热热闹闹赛龙舟。过中秋，人团圆，家家户户吃月饼。2. 其实我们的传统佳节还有很多，比如重阳、元宵、腊八等等，你能仿照词串再写写吧？元宵汤圆观灯”“重阳登高赏菊”4、 指导生字，完成作业1. 出示：端、团圆、饼2.自学加辅导。课堂练习：3.作业设计（1）填空： 学习了识字1，我了解