六年级语文上册第四组15.这片土地是神圣的第一课时教案.doc

基本信息年级六年级学科语文教学方法参与式教师李志明单位课题名称六年级语文上册第四组15.这片土地是神圣的第一课时教案学情与教材分析这篇文章被誉为是有史以来在环境保护方面最动人心弦的演说，它生动形象地描述了人类与大地上河水、空气、动植物等的血肉关系，强烈地表达了印第安人对土地无比眷恋的真挚情感。六年级学生已经基本具备独立阅读课文，了解课文主要内容的能力，并能通过朗读体会优美的语言和课文所要表达的情感，但是对于一些含义深刻的语言，学生的理解往往只停留在表面，仍需教师在教学中引导他们品味语言，并进行深入思考，培养他们对语言的感受能力和初步的审美能力以及独立思考问题的能力。我采用了读悟写的学习方法。采用边读边联系实际感悟。这篇课文是一篇著名的演说，语言优美，内容深刻。所以作为教者，我应用了文本内容上的特点，运用有声的语言把学生带入一种美的境界，让学生在快乐中学习、感悟。当然多媒体课件的使用也是创设情境的良好教学手段。六年级的学生对于大地与人类的密切关系，可能一时理解不了，为此，我让让学生自读自悟，通过朗读、体会、再朗读这样一个过程使学生明确西雅图的嘱托，同时也让学生品味到这片土地的神圣，印弟安人对于这片土地的珍视。为强化学生对文章写作方法的理解，提高学生的想象力，进一步培养学生的环保意识，达到语文课堂中听、说、读、写的和谐统一。因为第第一课时，我让学生针对文章的写法进行了想象，读了课文第二自然段后，你仿佛看到了什么。教学目标1、知识目标：学写8个生字，正确读写“嗡嗡、麋鹿、骏马、雄鹰、潺潺、松脂、婴儿、眷恋”等8个词语。有感情地朗读课文，把握本文主要内容，了解土地与人类生存的关系。 2、能力目标：初步接触演说稿，通过品读语句，有感情地朗读课文，体会演说稿语言表达的特点以及结构特色。 3、情感与价值观目标：理解这片土地的神圣，体会印第安人对土地的热爱，理解人类与自然不可分离的关系，懂得保护环境，爱护家园。教学重点与难点 1、 领悟作者通过具体事例的分析、概括来说明道理的表达方法。 2、初步懂得自然界里的生物都有自己的角色。人类要尊重生物之间相互制约相互联系的关系，增强维护生态平衡的意识。教学过程与方法一、导入课题，初识神圣。 1、课件出示西雅图组图，印第安人组图。看看这些图片可以分成几类，他们之间有什么联系？导语：在这座城市的土地上，回荡着印第安酋长西雅图的著名演说，今天我们要学习的就是这篇饱含深情的文章。 2、出示课题：15 这片土地是神圣的 3、读题思辨：根据老师的提问读课题，读了课题你有什么疑问？ “这片土地”指哪片土地？为什么说“这片土地”是神圣的？今天，让我们走近印第安人，了解这个神奇的民族。二、梳理文脉，感受神圣（一）自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，想想课文主要讲了什么？1、词语认读。圣洁骏马雄鹰潺潺回荡滋润善待松脂宝贵滋养婴儿眷恋闪闪发光 2、认识麋鹿（课件出示图片）（二）、发现观点。这是一篇演说稿。演说稿最大的特点就是要旗帜鲜明地表达自己的观点。自由读课文，想一想，这篇演说稿要表达的主要观点是什么？从哪里看出来？课件出示句子：如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的。这句话为什么反复出现？强调要表达的观点：这片土地是神圣的。（三）理清脉络 1、这一片美丽圣洁的土地，这一片印第安人美好的家园，如果被转让出去，印第安同胞是多么眷恋和不舍。印第安酋长西雅图将这份眷恋和不舍化作对白人的谆谆告诫。请同学们快速找到课文相关内容，画出让你感受深刻的语句，并想一想西雅图重点是从哪几个方面告诫白人的。 2、请你用小标题的形式概括层意你会怎么概括？相机板书：善待河水、善待空气、善待动物。他们仅仅是要求善待这三种吗？（不是）他们希望善待地球上的一切！。除了这一部分，文章还写了些什么，请你分好段落。(课件出示主要内容，齐读) 3、小结：这是一篇结构清晰的演说稿。有自己独特的表达方法。总起分述总结，观点鲜明，条理清晰。今后你也可以这样来写演说稿。三、读悟文本，理解神圣导入：同学们，仅仅关注到演说稿的结构还不够，还要关注语言。这篇演说稿的语言很有特点，用了很多表达方法。这节课我们就聚焦13自然段， 1、齐读课文第一部分。 2、在这部分内容中，哪些语句让你感受到这片土地是神圣的？为什么？ 3、汇报交流。相机出示第2自然段的内容。（1）谁能带着自己的感受把这段话再读一读？（2）听了他的朗读，说说这一段的语言有什么特点。课件出示聚焦“每一”，发现排比的特点；指导朗读，读出排比句的气势；理解“每一”即所有，感受排比句表达情感的强烈。师生合作读：师：每一处沙滩 生：所有的沙滩 齐：还有那浓密丛林中的薄雾，蓝天上的白云，在我们这个民族的记忆和体验中，是圣洁的。读着读着，在你的眼前仿佛出现了怎样的画面？（课件出示美景）孩子们，此时此刻，作为印第安民族中的一员，你将离开这片曾经的家园，你的心情怎样？带着深深的眷恋读-（生有感情地齐读课文第二段） 5、继续汇报。相机出示第3自然段的内容。 B、拟人句：青草、绿叶、花朵是我们的姐妹，麋鹿、骏马、雄鹰是我们的兄弟。这样写有什么好处？（把自然界中的动物植物当作我们的兄弟姐妹，突出了人与自然的亲密关系。） C、比喻句：树汁流经树干，就像血液流经我们的血管一样。这句话分别把什么比作什么？用什么比喻什么？这样写有什么好处？（生动地写出了树木和人的相似之处，表现了所有的生命都该受到同等的尊重。） D、你对“我们和大地上的山峦河流、动物植物共同属于一个家园。”这句话是怎么理解的？这种密不可分的关系可以用哪一个词来形容？（情同手足、唇齿相依、情深似海）（结合上下文或联系生活实际用自己的话说一说。） E、大家一起读这段话，用你们的声音告诉大家印第安人与土地的手足深情。四、激情总结，拓展神圣。同学们，西雅图说土地是神圣的，仅仅指的是他们脚下的土地吗？（不是）齐说：所有的土地都是神圣的！热爱的土地的仅仅是印第安这个民族吗？（不是）五、布置作业，再现神圣。 1、抄写生字词语。 2、读了这篇课文，我们很自然地想到了家乡的土地，身边的资源。它们是得到了保护，还是遭到了破坏？就这个问题，写一写自己的发现和感受。 板书设计善待河水 15 这片土地是神圣的 善待空气 息息相关 善待动物作业或预习作业园地 1背诵文中让你感受最深的部分。 2摘录文中你喜欢的语句。（至少3句） 3日记：读了课文，我们很自然地想到了家乡的土地，身边的资源，它们是得到了保护还是遭到了破坏，请你写一写自己的发现和感受。教学反思这篇文章是一篇讲读课文，它以饱含深情的语言，向我们表达了印第安人对这片土地的留恋和眷顾，表达了人们对土地的爱。它生动形象地描述了人类与大地上河水、空气、动植物等的血肉关系。本文语言优美、内涵丰富、情感充沛。采取总分总的结构，采取拟人、比喻等表达方法，诠释了人类与环境的关系。针对本课在授课中的情况谈如下几点： 1、本课在设计上把握一个问题统领全课，即：为什么说这片土地是神圣的？由一个问题入手，先从课题入手进行质疑，引领学生从词语的认识中感知“神圣”，从前三个自然段语句中感悟“神圣”，感受这片土地的壮美与圣洁。适时补充西雅图的图文资料，使学生在直观与资料背景中感悟神圣。二是通过西雅图对白人的三个告诫进一步认识神圣的含义。并且通过分角色朗读，有情有理的劝说，使学生感受印第安人对这片土地的感情，从而感受土地的神圣。最后，总结全文，首尾互应，让学生用“因为所以”这个关联词说说“为什么说这片土地是神圣的？” 2、通过多种方式的“读”使学生感受字里行间蕴含的语言美、对土地的眷恋与热爱之情。如：在认识这片土地是神圣的第一部分时，让学生带着感受去读，通过资料与图片展示这片土地的壮美。在朗读第二部分时，则让学生换角色，将自己看作是西雅图，而老师则看作是白人，让学生通过读来劝