判断修改病句的方法.doc

判断修改病句的方法一、判断病句的方法（一）紧缩法。常用的语法分析方法。先把句子中的附加成分（定语、状语和补语）都去掉，紧缩出主干，检查主于是否存在成分残缺、搭配不当的语病；如果主干没问题，再检查局部，看修饰语和中心语之间的搭配有无问题，修饰语的内部是否存在语序问题。例如：天的青年担负着在本世纪内把我国建设成为四个现代化的社会主义强国。这个句子的主干是“青年担负着建设成为强国”。从这个主干可以看出这个句子的结构不完整。紧缩法也适于检查句子成分是否搭配得当。例如：老红军向我们讲述了红军爬雪山、过草地，历尽千辛万苦，克服重重困难，在毛主席的领导下勇往直前的一曲壮歌。紧缩以后，全句成为“老红军向我们讲述了一曲壮歌。”这样我们可清楚地看到“讲述”与“一曲壮歌”搭配不当。紧缩法运用应注意以下几点：紧缩时，为了避免在否定句中去掉否定词而出现与原意相反的情况，应把否定词保留在主干里。紧缩时，必须保持原格式的基本结构不变。如果砍掉了修饰成分以外的词语，就会破坏原句的结构。（二）类比法。对句子的毛病拿不准时，按照原句格式仿造一些浅近的、容易把握的句子加以比较，就能比较清楚地看到语病所在。例如：这个经验值得文教工作者特别是中小学教师的重视。原句结构较复杂，先压缩化简为“这值得他们的重视”，再比照它的结构造句：“这值得他们的学习”“这值得我们的参观”，这三个句子和日常说法相比多了一个“的”字，原句要将“教师的重视”中的“的”删去。（三）语感审读法。调动语感，在审读的过程中从感性上察觉语句的毛病，即按习惯的说法看是否别扭。如别扭则再作分析比较，明辨原因，加以修改。例如：不管气候条件和地理环境都极端不利，登山队员仍然克服了国难，胜利攀登到顶峰。这个句子第一部分中的“不管都极端不利”显然不合习惯，正确的说法是“不管多么不利”“尽管非常不利”。（四）逻辑分析法。有的语病从语法上不好找毛病，就得从事理上进行分析，这就是逻辑意义分析法。逻辑意义分析法要从概念、判断、推理方面考虑是否得当，从语句的前后顺序、句间关系方面考虑是否合适。例如：该市有人不择手段仿造伪劣产品凡是有杰出成就的人，都是艰苦环境中磨炼成才的。第一句“仿造伪劣产品”是不合事理的，应改为“制造伪劣产品”或“仿造名牌产品”。第二句用了“凡是都”这个全称肯定判断，言过其实了，应将“凡是”改为“大多”，后边删去“都”字。二、修改病句的原则把握句意，修改得要少，改动得要巧，尽可能保住原句的意思。务求全句改得妥帖，避免以错改错。（一）对症下药，有针对性。简单地说，就是什么地方有毛病，就改什么地方；是什么样的毛病，就用相应方法来改。所以对各种病句的类型一定要心中有数，针对造成语病的原因进行修改。（二）尽量保持句子的原意。每一个病句，一般都包含双重意义，一是没有正确表达出来的句子的原意，一是已经表达出来的歪曲了原意的错误意思。改正病句时，应尽量分析并把握它所要表达的原意；在尽量保持原意的前提下，将错误的地方加以造当的修改、调整。切忌违背原意，另起炉灶，按自己个人的意志另选一个句子去代替原句，或者添枝加叶来雕饰句子。这样做，往往会背离原意而达不到正确改正语病的目的。（三）要善于运用多种方法进行修改。每一个病句，几乎都可以从语法、修辞、逻榻的角度来分析其造成语病的原因。这样，同一个病句，也就可以有多种不同的修改方法。至于用哪一种方法来修改更加合适，这就要看病句本身的语病类型，看表达的需要，看具体的语境。我们还要注意，能够用调整语序的方法来修改就尽量不要增删词语；改一处可以解决问题就决不改两处；修改病句要注意句意的简洁，尽量保持句式或陈述者对象一致。总之，要记住修改病句的五字诀。增（成分残缺的） 删（多余的）换（用词不妥当） 简（修改应简要）调（不搭配、不照应的）三、辨析病句的原因（一）用词不当。他把节俭下来的钱捐给了灾区。“节俭”是形容词，不能带趋向动词“下来”。应改为动词“节省”。也有虚词使用不当的现象。例如：伊朗厨师可能是不熟悉我们的炊具的用法，也许是由于心情紧张，反正是把烤羊肉没有做好。“把”字短语不能放在否定词前面。应改为：反正是没有把烤羊肉做好。（二）搭配不当。主语和谓语搭配不当；动词和宾语搭配不当；定语、状语、补语与中心语搭配不当；主语和宾语意义上不能搭配；关联词语搭配不当。例如：秋天的北京是美丽的季节。“北京”是“季节”，主宾不搭配。又如：加快高等教育事业发展的规模和速度。“加快”可以配“速度”，但不能配“规模”，这是动宾搭配不当。（三）成分残缺。主语残缺。有两种情况：a.由于滥用介词和“介词方位词”格式，造成主语残缺；b.暗中更换主语，造成主语残缺。谓语残缺。有两种情况：a.一句话说了主语，还没有说完谓语，却又另外起了个头，因此造成谓语中有残缺；b.由于缺少谓语中心语造成谓语残缺。宾语残缺。往往由于宾语前的定语太长，使得中心语残缺。定语、状语缺少或者不完整。 缺少关联词语。 例如：这个集团目前已成为拥有11个专业公司、2个研究所、3个生产厂，现有固定资产8500万元。（这个句子的谓语“拥有”什么，残缺。应补上宾语“的大型企业”。）（四）成分赘余主语有多余成分；谓语有多余成分；宾语有多余成分；定语多余； 状语多余； 补语多余。例如：人民日报社论见诸于各大报刊。“诸”是“之于”的意思。删去“诸”或“于”即可。又如：欢迎领导到我校光临指导。“到我校”即“光临”，造成赘余，修改的办法是留其一，去其重复。（五）结构混乱词序不当。几种情况：a.定语和中心语的位置颠倒；b.把定语错放在状语的位置上；c.把状语错放在定语的位置上；d.多层定语语序不当；e.多层状语语序不当。 例如：太监是我国封建皇宫中特有的产儿，是被阉割过的封建帝王的奴仆。对太监的介绍应先将其特点说明“是的奴仆”，再言其“是的产儿”。否则“特有的产儿”的概述设着落，交代不清。句式杂糅。有两种情况：a.两种说法混杂；b.前后牵连。例如：客房内均设有闭路电视、国际国内直披电话音响、房间酒吧等应有尽有。该句把两种句式拼在一起造成杂糅。一种是“客房内均设有酒吧等”，另一种是：“客房内闭路电视应有尽有”。两种句式应删其一种，从而保持句子表达的明确。复句中暗换分句主语，造成混乱。例如：老工人的一席话深深触动了小邱的心，久久不能平静下来。也该句第一个分句的主语是“老工人的一席话”；第二个分句的隐含主语是“小邱的心”。由于句子是隐含转换主语，因此造成句式混乱。层次不清。例如：新华社发出酵母丙氨酸转移核糖核酸人工全合成在上海胜利完成的消息后，广大读者非常重视，科学界人士也非常重视，引起了强烈的反应。新华社发出的这条消息，就重视程度而言，科学界人士重于广大读者，因此，应先说“科学界人士”的反应，再说广大读者的动态；另外最后一句“引起强烈的反应”属于抽象性语言，应先说，然后再说具体的。（六）表意不明。指代不明。例如：王新和李红赛跑，经过一段激烈的竞争，终于他取得了胜利。“他”是指王新还是李红不明确。 又如：我站在窗前向操场一看，这里有很多同学在打球。“这里”指代不明，应改为“那里”意思混杂，不知所云。例如：这些年，写文章的人特别喜欢“该”和“其”这两个带有文言色彩的词。“该”和“其”当然可以用，因为今天我们用的是现代汉语，很多时候，用“这”“那”“他”之类，文章更流畅。这就提出一个问题：“该”和“其”要用得恰到好处。前面说“该”和“其”当然可用，中间又讲现代汉语中的“这”“那”“他”使文章更流畅，最后又说“该”和“其”要用得恰到好处，使读者无法明白“该”和“其”与“这”“那”“他”用哪个更好。歧义句。例如：请你代我买两张北京到西安的往返飞机票。此句有两种理解：其一，往、返共两张。其二，往，两张；返，两张。又如：这个厂超额完成了全年计划的百30%，受到上级表扬。此句两种理解：一种，比全年计划多出30%；另一种，只超出全年计划的30%.（七）不合逻辑。强拉因果。例如：由于今天是公园里游园活动的最后一天，因此游人寥寥无几。此句强拉因果，“游人少”的原因不能推出是因为游园的最后一天所致。自相矛盾。例如：他是多少个死难者中幸免的一个。既然幸免，就没有死，可又说是“死难者”中的一个，犯了前后矛盾的错误。概念误用。例如：图书馆增添了许多文学作品，如语文知识指南教师语文大全辞海等。文学作品与语文教学用书是不同的概念。可改成“图书馆增添了许多教学用书”。主客倒置。例如：那时候，报纸与我接触的机会是很少的。该句应改为：“我与报纸接触”，“我”为主动，“报纸”为被动。否定不当。例如：全校师生没有一个人不否认，素质教育使整个校园发生了巨大的变化。该句去掉“否认”前的“不”字。前后失衡，缺乏照应。例如：有没有人毁树，是树能成活的重要条件。该句前面是两种条件“有没有”。后面只说了“能成活”的一个条件，两面失衡，应在“能成活”前加“是否”二字。快速辨析语病巧法例谈1、否定词。一个句子，如果多次出现“不”、“没有”之类的否定词，很有可能出现语病，即句子字面意义可能和要表达的意义正好相反。如：为了防止这类交通事故不再发生，我们加强了交通安全的教育和管理。（1993年）睡眠三忌：一忌睡前不可恼怒，二忌睡前不可饱食，三忌卧处不可挡风。（1994年）雷锋精神当然要赋予它新的内涵，但谁又能否认现在就不需要学习雷锋了呢？（1998年）例中的“防止”和“不再”形成双重否定，表示肯定，恰与应表达的意思相反。例中的“忌”实际上相当于一个否定词，后面再加上一个否定词“不可”，也形成双重否定，使得句意与要表达的意思正好相反。例中否定词有“否认”和“不”，另外还有一个反问词，也相当于否定词。这样，句子含三重否定，即等于一重否定，从而将句意搞反了。2、两面词。一个语句，若出现“能否”、“是否”、“有没有”“好坏”之类的两面词，我们首先想到的是，这个句子可能犯有一面与两面搭配不当的毛病。如：电子工业能否迅速发展，并广泛渗透到各行各业中去，关键在于要加速训练并造就一批专门人才。（1993年）机器质量的好坏，是保证生产安全的一个重要条件。（1995年上海卷）我们能不能培养出“四有”新人，是关系到我们党和国家前途命运的大事，也是教育战线的根本任务。（1996年）例前半句中“能否”是两面词，是从两个方面来说的；后半句中“要”是一面词，只是从“能”的方面来说的，这就造成“一面对二面”的毛病。例和例同样有这样的语病。3、关联词。一个语句出现了关联词，我们要想到，关联词搭配是否恰当，关联词是否放错了位置等等。如：无论干部和群众，毫无例外，都必须遵守社会主义法制。（1992年）不管气候条件和地理环境都极端不利，登山队员仍然克服了困难，胜利攀登了顶峰。（1993年）其实，细究起来，“华夏汉民族文化”这一概念，本身就有一个动态发展的过程，而并非是一个封闭的稳定的范畴。（2000年春季卷）例中“无论”是表无条件的关联词语，后面不能带并列性的词组，只能带选择性的词组，“干部和群众”应说成“干部或群众”。例“不管”相当于“无论”，故例有与例一样的毛病，可以将“不管”改为“尽管”。例中“并非”意思是“并不是”，后面自然不能再加上“是”了。4、介词。介词的运用上，极容易出现语病。如：经过老主任再三解释，才使他怒气逐渐平息。（1992年）他们在遇到困难的时候，并没有消沉，而是在大家的信赖和关怀中得到了力量，树立了克服困难的信心。（1997年）消费者权益保护法深受广大消费者所欢迎，因为它强化了人们的自我保护意识，使消费者的权益得到在大限度的保护。（1999年）例前半句和后半句都有介词，使得整个句子缺少主语，要或去掉“经过”，或去掉“才使”才可以。例“在”应改为“从”，因为“在中”这种格式常用来表时间或空间，而不表示来源或由来，汉语中表来源或由来的往往用“从中”。例中介词“所”是多余的，因为“所”字结构是名词性的，“深受广大消费者所欢迎”即成了“深受广大消费者的欢迎”，一是“广大消费者”不能修饰“欢迎”，二是“深受”后面应带动词或主谓词组。5、并列词组。并列词组的运用上，常常犯有前后部分搭配不当的毛病。如：这个文化站已经成为教育和帮助后进青年，挽救和培养失足青年的场所，多次受到上级领导的表彰。（1993年）他马上召集常委会进行研究，统一安排了现场会的内容、时间和出席人员，以及会议中应注意的问题。（1995年）有关部门对极少数不尊重环卫工人劳动、无理取闹、甚至殴打侮辱环卫工人的事件，及时进行了批评教育和严肃处理。（1996年）例“挽救和培养”是并列词组，“挽救”“失足青年”讲得通，“培养”“失足青年”则讲不通。例“安排”后面是由四个并列短语组成的宾语，显然，“会议中应注意的问题”不能与谓语“安排”搭配。例中“批评教育和严肃处理”是并列词组，但只有“严肃处理”与“事件”搭配，“事件”是不能“批评教育”的。一种易被忽略的语病用文字表达对错误现象、反面事物、不良倾向采取诸如严禁、打击、制止等否定性措施时，句子应该包括三方面内容：一是表示否定态度的词语；二是应否定对象的名称；三是采取的措施名称。但在语言实践中，人们往往忽略、丢掉了表否定态度的词语。这样，我们的措施也就变成了对反面事物的肯定。比如：河间设立“乱收费”提示牌（河北日报2003年4月13日二版）关于以不正当价格行为牟取暴利的暂行规定（光明日报1994年7月29日呼唤公平）国际拐卖妇女大会10日在维也纳开幕（秦皇岛晚报1996年6月11日）专家开出非典膳食处方（秦皇岛晚报2003年5月14日三版）友情提示：毛衣扎在裤腰里（秦皇岛晚报2000年2月28日图片说明）以上诸例中的“乱收费”、“以不正当价格行为牟取暴利”、“拐卖妇女”、“非典”、“毛衣扎在裤腰里”本是应该否定的对象，设立提示牌是让人们不要乱收费，制定暂行规定是为了反对以不正当价格行为牟取暴利，召开国际会议是研究如何杜绝拐卖妇女，开出膳食处方是为了让人们增强抵抗力远离非典，友情提示是为了让人们不要把毛衣扎在裤腰里。既然如此，在表述对应否定对象采取措施这个意思时，表示否定态度的词语是无论如何也不能忽略、丢掉的。所以，应在例的“乱收费”前和例的“关于”后各加上“严禁”二字；在例的“拐卖”前加上“打击”或“制止”二字；在例5的“开出”后加上“预防”二字；在例的“毛衣”后加“不要”二字。表否定态度的词语虽不可少，但也不能多，如果出现两处，就成了否定之否定。比如某市人民政府发的一个条例的标题：关于严禁赌博的处罚条例，此例中的“赌博”是应该否定的对象，“严禁”和“处罚”都是表示否定态度的词，因为用了两个否定，结果处罚的就不是“赌博”，而是“严禁赌博”了。变换和选用句式例析初中生，应掌握四类基本句式的变换和选择：长句与短句的变换和选择；主动句和被动句的变换和选择；肯定句和否定句的变换和选择；陈述句、疑问句、祈使句、感叹句之间的变换和选择。无论是哪一种类型的句式变换，一律不许改变原句意思。例题点拨【例题1】 将下列短句组成一个长句。1海水里应该更多地生长浮游植物。2.浮游植物能保证海洋鱼类的饲料。3海水浮游植物能为人类提供新的食物资源。【解析】 如果让海水里更多地生长浮游植物，不但能保证海洋鱼类有充足的饲料，而且能为人类提供新的食物资源。【点拨】作此类题，应先将短句之间的关系弄清，选用恰当的关联词，适当增减文字，将短句连接起来。成为长句。一定保证原意不变。【例题2】 语气由强到弱的排列顺帧序为（ ）A你参加不参加今天下午的会？B你得参加今天下午的会。C你不能不参加今天下午的会！D你有时间参加今天下午的会吗？【解析】 C、B、A、D.【点拨】 C句、B句都是祈使句，语气较为强烈，但C句又是使用双重否定句形式，因而C语气最强烈，D、A都是疑问句，D语气较为舒缓。【例题3】 按要求变换句式。A人民战胜了反动势力。（改成被动句）B李先生被反动派暗杀，这是李先生留给昆明的光荣。（改为主动句）【解析】 A反动势力被人民战胜了。B反动派暗杀李先生，这是李先生留给昆明的光荣。【点拨】主动句，主语是动作行为的施发者。被动句的主语是动作行为的受事。有的被动句不一定有“被”字。如“杯子让他摔碎了杯子摔碎了”。应该注意这一点。【例题4】 把“人们公认：地球围着太阳转。”改为否定句。【解析】 人们不能否认：地球围着太阳转。【点拨】肯定句改为否定句的方法有以下三种方法，加一个否定词，使用一个反义词。如“他聪明”。“他不笨。”加两个否定词。加一个否定词，再使用一个反问句。如：难道能否认地球围着太阳转？【例题5】 句式变换后改变了原意的一项（ ）A他被一阵哭声惊醒了。改为主动句：一阵哭声惊醒了他。B他们是我们最可爱的人。改为反问句：难道他们是我们最可爱的人吗？C他的学习成绩不错。改为肯定句：他的学习成绩好。D我把这件事告诉了他。改为双重否定句：我不得不把这件事告诉他。（武汉市1999年中考题）【解析】 B改变了原意。【点拨】 反问句，本身就有否定句子原意的作用。B句，要不改变原意，必须加否定词。如：难道他们不是我们最可爱的人吗？辨识字形题的解题技巧辨识字形题的能力层级虽然不高，可要拿下这三分实属不易。但由于这类题的考查重点集中在别字上（都有一定的意义），因此，只要我们在记忆的基础上，辅之以一定的解题方法，就可以取得良好的效果。一、 以义辨形。考题中的别字是出现在词语或句子中的，因此我们可以通过分析词语或句子的意义来辨析字的书写是否正确。例如：找出下列词语的错别字并改正。桃李不言，下自成溪 鸟近弓藏 劳燕分飞 中微子敢于和光速较量的神奇本领和不费吹灰之力穿过地球的拿手好戏，极大的触发了科学家们应用研究的灵感，于是中微子通信的设想脱颖而出了。分析：桃树李树虽然不说话，但凭着花和果实也能吸引很多人至其下而走出路来，怎么会成了小溪呢？中的“溪”应为“蹊”，“小路”的意思。鸟近了却要把弓藏起来，是何道理？中的“近”应该是“尽”，“完”的意思才顺理成章。人常说，劳燕分飞各西东，中的“纷”不是分别的“分”又是哪个呢？要找出句中的错别字还真是需要做一番思考，但我们仔细分析这句话的意思就会发现，其中的“通信”应为“通讯”，“利用电讯设备传递消息”的意思。二。 形旁辨形。汉字绝大多数为形声字，其形旁和字意有着直接的关