功的教学设计.doc

功的教学设计科目：物理 教学对象：八年级 课时： 1课时提供者： 何贵平单位： 花山镇中学课题：功一、教学内容分析解决力学问题时，如果能从能量角度研究，有时会更简便。而能量是科学内容的三大主题之一，充分说明了能量在初中物理课程中的重要地位。功这一节内容的学习是在前面学习了力学的相关知识，又来学习力的贡献或力的成效，研究功的重要意义在于，可以通过做功研究能量的变化，为研究能量转化过程奠定定量分析的基础。对功的认识水平直接影响能的概念的形成和功能关系的建立。在教材中起到承启过渡的作用。二、教学目标1、知道力学中做功的含义；2、能说出做功包含的两个必要因素，并能判断出力是否对物体做功；3、明确计算功的大小的表达式，以及表达式中每个物理量的物理意义和单位；4、会应用公式W=FS进行简单计算。5、通过对生活中实例的解释，让学生体会到物理知识的应用，增强学生学习物理知识的欲望。6、通过探究性物理学习活动，使学生体验探究的乐趣，培养学生严谨的科学态度三、学习者特征分析 学生对生活中的物理知识比较感兴趣，接受能力还行，动手能力和思考能力也不错，虽多数学生具有上进心，学习态度端正，有良好的学习习惯。功是学生在生活中听得比较多，但比较生疏的一个物理概念，也可以使他们产生好奇提高兴趣。但要把有关功的认识从感性提高到理性，这对初中学生来说是较难的。教学中应注意培养学生对物理的兴趣，充分利用生活感受与科学知识之间的不一致，迎合他们好奇、好动、好强的心理特点，调动他们学习的积极性和主动性。四、教学策略选择与设计作为探究自然科学的规律课，过程一般是实验验证提出问题应用分析归纳观察体验得出规律猜想 本节内容也不例外，因为无论从方法论的角度还是对具体的探索实践中获得信息的分析，都表明这是行之有效的路径，因此，本课的教法主要是“创设情境、引导分析、归纳总结、讲解分析”，而学法主要是让学生“亲身体验，自主猜想、合作讨论、分析归纳、得出规律”。五、教学重点及难点教学重点：明确力学中功的含义教学难点：1、判断力是否对物体做功； 2、如何正确找公式W=FS中的F、S。六、教学过程教师活动学生活动设计意图展示图片请同学们观察图片让学生产生好奇展示学习目标阅读学习目标让学生知道学习后要达到的目标提问：力怎样才做功？预习讨论回答问题认识功的含义给出做功的实例，提出问题学生进行讨论分析加深对功的含义理解利用生活实例设计问题，教师巡视，并引导学生进行分析归纳采用让学生分组进行分析讨论培养学生的分析归纳的习惯和能力，加深理解功的两个必要因素出题检测回答问题让学生会判断力是否对物体做功引领学生分析力的成效，引出功的计算观察、分析、回答培养学生分析归纳的能力和习惯讲解功的计算公式和功的单位以及相关注意事项思考分析思考加深学生对功的计算公式的理解和正确使用公式进行计算给出例题观察、思考、分析培养学生应用公式的能力出示检测题观察、思考、分析、解决应用知识，解决实际问题，让学生感受物理就在我们身边归纳小结复习、回顾、巩固巩固和提升七、教学目标测评设计1、 下列哪一个选项力做了功（ ）2、 下列哪一个选项力做了功（ ）3、 功的两个必要因素：一是 ；二是 。4、 功计算公式 ，功的单位是 符合为 。5、 计算下列情况力对物体做了多少功？（1）用100牛的力将物体举高2米；（2）用100牛水平力拉着重500牛的小车沿水平面前进了10米。（3）用100牛的力提着物体站在水平前进的小车上，随着小车一起向前移 动了2米。八、作业布置估算一下你从一楼上到教室时，克服自身重力做多少功？九、板书设计一、功1、定义：力与物体在力的方向上通过的距离的乘积叫做功，用字母W