动物游戏之谜教案.doc

动物游戏之谜教案岳阳县二中 钟小艾教学目标一、语文能力1理清课文结构，体会科普说明文描写和说明相结合的写作方法。2注意说明文文体的特点，还要注意科普文自身的特点。3培养学生筛选信息，提取要点及概括叙述的能力。二、情感价值态度观1培养学生勤于探索、勇于钻研的科学精神。 2让学生领悟文中蕴含的丰富的人文内涵，形成健康的情感态度价值观。教学重点、难点及解决办法 1学习本文准确全面的语言特点，引导学生分清层次结构，探求描写和说明的有机结合点，以此为切入点，体会二者结合之妙处。 2知识教学点是本文的学习重点学生活动设计3、学生在老师的指导下通过合作和自主学习解读本文。教学课时 1课时教学步骤一、导入新课幻灯片展示图片，让学生给其中的画面配音。幻灯片一：两只熊猫抢糖 学生配音：当一只熊猫的糖被抢的时候，它也会发出这样的抗议：“呜呜，坏蛋，你怎么可以抢我的糖呢？”幻灯片二：两只小狗摆开打架的阵势 学生配音：一只小狗说：“好无聊哦，我们来比试一下吧。”另一只小狗回应道：“比就比，谁怕谁啊”。幻灯片三：一只雪熊睡觉 学生配音：当雪熊累了的时候，它也会发出“我好想睡觉”的哀叹。教师总结：在这个大千世界中，作为我们伙伴的动物们，他们也有自己的语言，语言并不是人类的专利，同时，作为人类娱乐手段之一的游戏也在动物之间展开。那么动物为什么会游戏呢？这节课，我们就一起来解读动物游戏之谜。二：明确课堂学习目标1 把握课文内容，明确课文结构及说明顺序。2 培养筛选信息，提取要点及概括叙述的能力。、3 领悟文中蕴含的丰富的人文内涵，形成健康的情感态度价值观。三、科普文相关知识的介绍1、定义 科普文是一种说明文体裁，介绍科学领域某方面的探索、研究的文章。语言准确、全面。在宣传科普知识的同时，注重激发人们对科学知识的兴趣，培养人们的科学探索精神。2、科普文的阅读方法、把握对象把握说明对象的特征和本质。(从语句，语段中找出事物的特征；从文章中概括，提炼出事物的特征。)、理清思路-弄清楚说明的条理和说明的顺序。 (时间顺序，空间顺序，逻辑顺序)、说明方法-下定义、举例子、打比方、列数据、分类别、作比较、画图表、摹状态等、体会语言(说明文语言的准确性，说明文语言平实，简明的特点，文艺性说明文语言的生动性)四、文本解读1请同学们快速浏览文章，看看文章写了哪些主要内容呢？围绕下列问题理清 文章结构。 文章中列举了哪些动物游戏的事例？ 科学家认为，动物的游戏有几种类型？ 科学家对动物游戏的研究取得了哪些成果？ 文章最后对动物游戏之谜是什么,下了结论吗?学生归纳文章的主要内容：文章先写了动物的各种游戏行为并由此引出动物为什么游戏的问题，然后再写科学家对此作出的各种假说，最后总结这个问题还需要进一步研究。文章按照总分总,先说动物游戏,再说动物为什么游戏,最后得出结论。2简析结构科学思维过程：提出问题分析问题解决问题说明文的结构：总分总说明文的顺序：时间、空间、逻辑。本文是逻辑顺序：现象特征原因 演习说 自娱说内容：动物为什么游戏 还有待更深入研究 学习说 锻炼说五、深入探究1文章的题目就是动物游戏之谜，主要内容就应该是解说“谜”在哪里。所以，文章列举了各种假说。那就请同学们以小组为单位找出关键句，筛选出“假说”的根据和结论。 学生分小组合作，讨论完后派代表发言第一小组：演习说根据：黑猩猩掌中戏水的游戏结论：游戏是生活的演习第二小组：自娱说根据：河马玩浮叶渡鸦滑雪梯结论：通过自得其乐的游戏，使动物的紧张生活得到调剂和补偿，使其心 理上保持平衡，得到一定的自我安抚和自我保护。第三小组：学习说根据：黑猩猩玩棍子，动物捉迷藏和追逐游戏结论：游戏是一种十分重要的学习行为。第四小组：锻炼说根据：羱羊奔跑跳跃、北极熊夏季进行的游戏结论：动物通过游戏来锻炼自己的身体和生存能力2讨论：根据你的观察或理解，你倾向于哪一种说法，理由是什么？你还有其他的观点吗？（这是一道开放性题，鼓励学生畅所欲言）学生自由发言我同意自娱说，因为，游戏本来就是娱乐的一种方式，动物也应该有一种自己的娱乐方式来放松自己。生物的思维方式较简单，他们游戏就象吃东西一样纯属一种本能，所以我提出本能说。我认为应该是“锻炼说”和“学习说”的结合，因为自然界的生存法则就是“适者生存，优胜劣汰”，所以动物们为了生存当然要锻炼自己的技能，提高自己的本领。3大家各持己见，很难有统一的结论，所以文章说真是一个谜。那么课文既然是研究动物游戏之谜，为什么说仍然是一个谜呢？课文为什么没有确定的结论？ 学生观自由讨论后老师总结：动物的游戏行为是很复杂的，不同的动物可能有不同的原因，同时人类对动物的研究还不够，所以仍是一个谜。科学就应该注重实事求是，假说永远是假说，不能贸然下结论。对于不理解的事物我们就应该提出各自的看法，来引起争鸣,真理总是越辨越明。教师小结：同学们的看法都很宝贵，对啊，科学要实事求是同时注重争鸣，这就是科普文的一大特点：科学性和包容性。希望同学们也参与到争鸣中来，提出自己的看法。六、能力提升（课文传递的人文内涵）任何作品总会向读者传达一种信息，在这篇文章中，周立明向我们介绍了动物世界存在的令人无法理解的游戏行为，他难道仅仅是为了告诉我们这些研究吗？他的言外之意是什么呢？学生自由讨论老师：游戏历来被当做人类的专利，但科学却证明了被人们视为低等的动物也会游戏，这不能不引起人们的兴趣，引起人们的深思。从而使人类重新审视动物、审视自己，更重要的是要让人类真正懂得，地球不是人类独有的。其它动物，一样是地球的主人！七：合作探究请你换位思考，以动物代言人的身份来诉说动物们的心声，他们想对人类说什么呢？ （这是一道思维发散题，学生自由发言，充分发挥学生的学习自主性。）八：布置作业 说明文对语言的要求是非常严格的，请大家在课后去讨论在本篇文章中作者使用了哪些说明方法，在语言上具有什么特点？课堂小结： 我们人类和动物处在同一片蓝天下，他们也有着人类的浪漫、温馨、甜蜜。人流量应该与动物和谐相处，因为我们共同拥有同一个世界，同一个梦想。教学反思：这次我选讲的是新教材高中语文第三册第四单元的一篇科普说明文动物游戏之谜。这堂课的教学整体来说很顺利，学生反映积极，课堂教学氛围轻松、和谐、融洽。科普文作为新增加的一项内容，我们的高考中也经常考类似的文章。那么我们如何来解读这一类的文章呢，课后，我对动物游戏之谜这篇文章的教学，进行了深入的反思。 一堂课能轻松顺利的讲下来，说明这堂课的设计有其可取之处，经过认真的思考总结，觉得以下几个方面在今后的教学中应该继续坚持。首先，抓大放小动物游戏之谜作为一篇科普说明文，有着它自身特有的优势。文章思路很清晰，列举的动物游戏的现象非常有趣，语言也通俗易懂，饶有趣味，学生在阅读上没有什么障碍。我们在教学的时候就要抓住这一点，充分调动学生的积极性，以易带难，明确学习重点。因此我将教学重点目标确定为培养学生筛选信息、概括信息以及叙述自己观点的能力。这样，一节课都是围绕这一个目标来进行教学的，教学目标小了，教学重点就突出了，教学实施也就更顺利。其次，精心设置导语，引发学生兴趣动物游戏之谜这篇文章是在列举了各类动物游戏现象的基础上，引发了“动物为什么要进行游戏？”这一疑问，而后通过各种假说来解答这一问题。动物游戏这种现象生活中多有存在，因此我就精心挑选了三幅有趣的动物游戏的图片，用幻灯展示给学生，并让他们进行角色互换，给画面配音，同学们的积极性就充分发挥出来，在一片欢声笑语中顺势提出一个疑问：动物为什么会有这些行为表现？从而导入新课。 常言说：“兴趣是最好的老师。”趣味性的导入为整堂课创设了轻松、和谐的教学氛围，教学氛围的和谐轻松是这堂课得以顺利实施的一个重要因素。第三，设置好教学内容的梯度为了使教学进行顺利，在充分了解学生知识水平和认知规律的基础上，对教学内容的梯度做了安排。由对文章的基本解读到培养学生概括能力的整体感知，再到文章重点部分的精读，最后围绕精读部分做了拓展延伸，让学生畅所欲言。教学各环节紧密相联系，并且始终围绕一个教学目的培养学生筛选信息、概括信息以及叙述自己观点的能力。由于教学各环节层层深入衔接紧密，教学过程进展的很顺利。第四，有效的转化教学资源学生的思维是多样的，对于一个问题，答案也是丰富多彩的。尤其是对于语文这种特殊的学科，答案更是新奇而多样。作为教师，我们可以针对学生的回答做适时的变通，尽可能的将其转化为有效的教学资源。比如，在这次教学中，我设置了这样一个问题：请你换位思考，以动物代言人的身份来诉说动物的心声，他们想对人类说什么？对于这一问题，多数同学都是站在动物受迫害的角度上来讲的”。但有一个同学却注意到了人类对动物的保护，并以具体事例来说明。这就说明学生的思维已经充分活跃起来，能够从不同的角度来看待这一问题，这是非常值得鼓励的。“人无完人，金无足赤”。这堂课整体课堂氛围很好，但不足也有。最明显的不足就是教学内容安排上有偏差。对于科普