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荣炳中学八年级语文学科课堂作业纸阿里山纪行课堂练习题 班级 姓名 1.给加线字注音。（1）一泓（ ）（2） 镶嵌（ ）（3）山岚（ ）（4）谛听（ ） （5）幢顶（ ） （6）禅的世界（ ）（7）静谧（ ）（8）红桧（ ）（9） 孕生（ ）（10）风靡（ ） 2改正下列句中的错别字。（1）于是，宴席上便轻轻回汤着两支歌的旋律，我和这批台湾学者的心似乎融会起来了。（2）不过，它经过改装，变成了纯悴的旅游性小火车，还顽有古式小火车的模样和情调。（3）这是浓荫遮蔽下的青苔路，离开了那森森万树，离开了那浓浓团荫，绝计长不出这么密、这么厚的青苔。 3解释下列句中加粗的词语。（1）接风洗尘： （2）堪称： （3）莽莽： （4）谛听： 4在下列横线上填进恰当的叠词。（1）山间的曲径幽路全被青苔染绿，_的、_的、_的。（2）它真像一_绿地毯，_地贴在地表上、台阶上，甚或依附在树干上。（3）树干都是湿_的，已不知多少年浸在山间雾气之中了。5.课文第3段是_。这一段先用设问句承接上段，然后交代进入神木的经过；第4段，写谭水清澈；第5段，_；第6段，写山间的青苔路；第7段，_；第8段，描写看到的神木；第9段，_ _。（要把握文段内容，用简洁的语言概括。）6仿句。不到阿里山，何以能说到了台湾？不到神木，又何以能说到了阿里山？ 【 每日一言 】 君子坦荡荡，小人长戚戚。 等级 日期 .7佳句赏析。（1）树木姿态各异，如幢顶，如伞盖，如古寺宝塔。作者连用三个_，写_、_，突出树木的“_”和“_ _”。（2）它们排列整肃，如孙武之军阵、秦皇之兵马。作者以拟人化的_描写树木_。如诗如画的比喻，感受深切的_，使森林、古树成了富有_ _的情境。8阅读语段，完成题目。（一）峰回路转，迂曲穿过一片林区，眼前骤然一亮，出现一泓水潭。它堪称山间一面明镜，清澈透亮。仿佛山林不是倒映潭中，而是与水潭镶嵌在一起，成了一幅倒置的水墨画。（1）这一段运用“_”和“_”这两个比喻来写潭水的_和林区的_ _。（2）这段文字的字里行间充满着作者_，这是一种_的手法。（二）A潭无鱼鳖，林无鸟兽，偶或有如蝉、如蝇、如蚊的声音，侧耳谛听、分辨、捕捉，却又没有了。B那是静谧的世界、净洁的世界，甚或禅的世界。偶有人声也是悄悄的，舍不得打破山间的安宁。同行者都在深深地吸气，仿佛把整个阿里山的空气都吸进去，不再吐出来。（1）划线句A连用三个_，写若有若无的声音，以_反衬_。（2）划线句B采用_手法，运用流畅而节奏鲜明的文字，强调林区的_ _。（3）这一段文字以有声反衬_，营造一个“静谧的世界”，收到了“_ _”（填一诗句）的艺术境界。（三）下山的路上，不知谁哼起高山青，“阿里山的姑娘美如水”，但整个游程却没有看到。山中，树多人少，不知阿里山的姑娘究竟在何方。树密、阴厚，仿佛能揉出浓汁。我只觉得，阿里山的风光美如画。（1）“不知谁哼起高山青”句与文章开头唱高山青相呼应，以歌_，以歌_，首尾呼应，浑然一体。（2）“整个游程”是指_。（3）作者在整个游程并