江苏省连云港市东海县晶都双语学校七年级语文上册 第四单元 复习练习 苏教版.doc

七年级上学期第四单元复习 第一课时 目标提示 感受春、三峡所描写的形象，体会其中的感情。 理解文章抓住特征写景的方法和写景的层次。 学会欣赏优美精彩的语言。 各个击破 1重点词语注音、释义： 朗润：明朗润泽 酝酿（yn ning）：本文中指各种气息在空气里像经过发酵似的，越来越浓。 黄晕：(yn)黄色的光圈。 曦月：太阳和月亮； 阙：同缺，读作“qu”； 嶂：“zhng”，直立像屏障的山峰； 襄陵：漫上山陵； 沿溯：沿，顺流而下；溯，逆流而上。 乘奔御风：骑着飞奔的快马，驾着风。奔，指奔驰的快马； 素湍绿潭：白色的急流，碧绿的深水。湍，急流的水。潭，深水； 清荣峻茂：水清，草荣，山峻，树茂； 哀转久绝：悲哀婉转，很长时间才消失。 2容易读错、写错的字： “晕”，多音字，还可以读作“yn” ，如“晕倒，晕头转向”；“蓑”，读作平舌音su。 “宛转”，易误作“婉啭”， “嘹”是“口”字旁，易误作“缭”。 “属引”的“属”读作“zh”，“溯”平舌音，“漱”翘舌音。 “溯”读作“s”，“巘”读作“yn”，“啸”读作“xio”，“哀转”读作“zhun” 3文学常识： 朱自清(1898-1948)，字佩弦。绿、春、桨声灯影里的秦淮河、荷塘月色等，是其代表佳作。 郦道元，字善长，北魏人。以水经为蓝本，以作注的形式写了一本完整的地理学著作水经注。该书是在水经的基础上独具匠心的再创作，在我国古代地理学史上占有重要地位，具有很高的科学价值。 课文内容的背诵、默写 春一文运用许多精彩生动的比喻句、拟人句，描绘景物特点，抒发感情；三峡虽语言简练，然而生动有致，读来扣人心弦，因此两文皆要求能够在理解的基础上有感情背诵。 阅读理解要点： 春 本文以“春”为题，开篇盼春，继之绘春，篇末颂春，“春”贯穿始终。 春天可描绘的景色实在太多，从何下笔呢？当然是先粗笔勾勒总的轮廓，给读者一个扑面而来的印象：一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。然后再细致描写春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图。这样由总到分，层次清晰，条理井然。 优美精彩的语言。（可结合叠词、比喻、拟人等方面体会。） 三峡 第1段总写三峡的地貌特征，其余3段以夏、春冬、秋为序描写了三峡的四季景色。注意弄清文章为什么不按春夏秋冬四季更迭的顺序写景，而要先写夏景？ 作为三峡景色中最具有特色的是“山和水”，而其中最具魅力的三峡夏天迅猛、凶险的江水，所以先写夏天景色，后写春冬的明丽多姿，最后写秋天的悲凉之景。这也符合读者情感认知的顺序。可见写景顺序的选择，是根据内容和读者认识而定的。 抓住特点描写三峡的四季之景：夏季的景色水流湍急；春冬景色清荣峻茂；三峡的秋天寂静、凄凉。 强化训练 根据拼音，用正楷写出下列汉字。 rn ning lio x s 朗（ ） 酝（ ） （ ）亮 （ ）月 沿（ ） 根据课文内容填空。 花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地_(a飞 b叫 c转 d闹)着，大小的蝴蝶飞来飞去。 小草偷偷地从土里_(a钻 b长 c冒 d窜)出来，嫩嫩的，绿绿的。 看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全_(a飘 b罩 c笼 d散)着一层薄烟。 以上三题考查的是具体语言环境中理解和运用词语的能力，要根据前后词语的搭配关系来确定选项，而且平时要注意积累，有了一定的语感，做起来就得心应手了。 风里带来些新翻的泥土的气息，_，_，_。(春) 绝 多生怪柏，_，_，_，_。(三峡) 以上二题考查的是背诵积累，只需熟知课文内容，并不写错别字即可得满分。 春一文中，从触觉角度写春风的句子是 三峡一文中直接描写山势高峻的句子是 三峡中从直接写江水迅疾的句子是 以上三题都是理解型的背诵，不仅要求熟背课文，而且要理解原文内容，这样才能正确地默写出课文中的原话。 阅读春，回答问题： “红的像火，粉的像霞，白的像雪。”这三个句子的顺序能否颠倒？为什么？ 写蜜蜂闹和蝴蝶飞与春花图的描写有什么关系？ “春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。” “春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。” “春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。” 这三个比喻句的含义各是什么，它们的次序能颠倒吗？为什么？ 本文描述的五幅画面都令人陶醉，请任选一个角度，谈谈自己最欣赏哪一幅图画，为什么？ 本文不仅写景优美生动，更能做到情景交融。试谈谈你的理解。 阅读三峡，回答问题： 自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。 至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以及也。 春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。绝岩多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。 每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰：巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳！” 根据课文的描述，想想“峡”的意思，并说说本文为什么要以描写“山水”为主。 三峡江水的特点是什么？李白有一首诗表达了与它相同的情景，你能默写这首诗吗？ 文章描写三峡四季景色，为什么不按照春夏秋冬的顺序来写，而先写夏景？ （4）与朱元思书一文中有这么一句：“急湍甚箭，猛浪若奔”，是写水势湍急，三峡一文中哪句话与它有异曲同工之妙？ （5）翻译划线句的意思： . . . 阅读绿选段，回答问题： 梅雨潭闪闪的绿色招引着我们；我们开始追捉她那离合的神光了。揪着草，攀着乱石，小心探身下去，又鞠躬过了一个石穹门，便到了汪汪一碧的潭边了。瀑布在襟袖之间；但我的心中已没有瀑布了。我的心随潭水的绿而摇荡。那醉人的绿呀，仿佛一张极大极大的荷叶铺着，满是奇异的绿呀。我想张开两臂抱住她；但这是怎样一个妄想呀。-站在水边，望到那面，居然觉着有些远呢！ 这平铺着，厚积着的绿，着实可爱。她松松的皱缬着，像少妇拖着的裙幅；她轻轻的摆弄着，像跳动的初恋的处女的心；她滑滑的明亮着，像涂了“明油”一般，有鸡蛋清那样软，那样嫩，令人想着所曾触过的最嫩的皮肤；她又不杂些儿尘滓，宛然一块温润的碧玉，只清清的一色-但你却看不透她！我曾见过北京什刹海指地的绿杨，脱不了鹅黄的底子，似乎太淡了。我又曾见过杭州虎跑寺旁高峻而深密的“绿壁”，重叠着无穷国的碧草与绿叶的，那又似乎太浓了。其余呢，西湖的波太明了，秦淮河的又太暗了。可爱的，我将什么来比拟你呢？我怎么比拟得出呢？大约潭是很深的、故能蕴蓄着这样奇异的绿；仿佛蔚蓝的天融了一块在里面似的，这才这般的鲜润呀。 -那醉人的绿呀！我若能裁你以为带，我将赠给那轻盈的舞女；她必能临风飘举了。我若能挹你以为眼，我将赠给那善歌的盲妹；她必明眸善睐了。我舍不得你；我怎舍得你呢？我用手拍着你，抚摩着你，如同一个十二三岁的小姑娘。我又掬你入口，便是吻着她了。我送你一个名字，我从此叫你“女儿绿”，好么？ （1）本段文字从哪几个角度突出一个“绿”字？ （2）朱自清先生的散文中传神的语言往往创造出诗的意境，感情颂读绿，试举一例，用心揣摩其妙在何处。 （3）绿与春都是朱自清先生的写景美文，你更喜欢哪一篇？请至少选一个角度说说你的理由。 参考答案： 第四单元 第一课时 略 d a c“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。重岩叠嶂，隐天蔽日。其间千二百里，虽乘奔御风不以疾也。 这三种颜色是和前文的桃树、杏树、梨树一一对应的。 侧面表现花儿的繁茂、鲜艳、甜香。 句一表现春天的新，像新生命的开始，给人以无限希望；句二状写春天的美，令人喜爱；句三赞美春天充满活力，给人以信心和力量。三句形象地表现了春天成长的过程，排列有序，因此不能颠倒。 提示：可从对景物特点的把握，修辞手法的运用等角度来谈，言之成理即可。 文中多处描写字里行间都满溢着对春天的喜爱、赞美之情。如：春草图，拟人化的手法，写孩子们的嬉戏等，侧面写春草带给人的欢乐。 “峡”者，两山夹着的水道也。文章描绘的景物自然以“山”、“水”为主体，理解、读背这篇课文，自然也以“山”、“水”为线。 迅疾。早发白帝城朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。 作为三峡景色中最具有特色的是“山和水”，而其中最具魅力的三峡夏天迅猛、凶险的江水，所以先写夏天景色，后写春冬的明丽多姿，最后写秋天的悲凉之景。这也符合读者情感认知的顺序。 （4）其间千二百里，虽乘奔御风不以疾也。 写瀑流，用“飞花碎玉”来描摹，写梅雨潭闪闪的绿色赞为“离合的神光”，将纯净的水色喻为温润的碧玉。大量的比喻修辞的运用，从视角、触角、感觉等角度具体形象地展示“奇异的绿”、“醉人的绿”。作者还联想北京什刹海拂地的绿杨，杭州虎跑寺近旁高峻而深密的绿壁，西湖的波，秦淮河的水，通过比较来赞美梅雨潭的绿。 如： “镶在两条湿湿的黑边里的，一带白而发亮的水便呈现于眼前了”。一个“镶”字描绘瀑布处在山涧中的状态