科研处工作总结.doc

科研处工作总结科研处工作总结下,按照学校提出的教育教学管理目标,围绕教师的综合教学素质提高及师资队伍建设,主要以校本教研为平台，依托各教研组积极有效地开展形式多样的专题教研活动；并以科学发展观为指导，改进学校教师应用现代教育技术培训办法，使广大教师立足本职岗位自觉地反思教育教学行为，改革和完善教学方法和教学手段，从而夯实了我校教师将要进行新一轮高中课程改革的基础，使校本教研活动朝着构建学科教学模式方向发展。现将本年度工作情况作简单的总结。一、以“三课”促改革校本教研活动的本质就是对日常教学行为的研究来不断改进常规教学的教研工作。要使这项研究工作常态化，科研处在整个学年以“听、评”课为载体，开展了观摩课、示范课、推门课等教研活动，并将观摩课及推门课活动的开展，规定为每学期各教研组的必要活动。（简称“三课”）为了使这些活动的开展扎实有效，科研处都将“三课”列入每学期的工作计划中。而且确定了“三课”开展的组织部门，观摩课是由学科教研组织、且每学期至少要三次；示范课是由科研处组织，每学年至少一次；而推门课是每学期每星期不打招呼由科研处牵头，教务处主任、教研组长参与的调研听评课活动。对于“三课”，科研处着力加强对每次活动的组织准备工作，要求通知到每位相关的教师，并自我调整课程；特别狠抓评课工作，在学校主要领导的支持参与下，力求做到每听完任何一种形式的课，均要由教研组长组织对本组教师参与课的形式及效果，进行评课。通过“三课”的听评课活动，增强了广大教师进行课堂教学改革的意识，也使各教研组的活动在校本教研平台上更具有活力，并明白这样一个哲学道理，要使教学质量提高，培养学生的能力，就必须改革课堂结构，科学地做到以学生为主体的构建知识，培养可持续发展的能力，就要不断实践和不断的反思课堂教学结构。二、以“讲座”更理念国务院关于基础教育改革和基础教育课程改革纲要（试行）的颁布，旨在推进新中国成立以来第八次基础教育高中课程的改革。国家采取先实验，后在全国基本普及的课程改革实验方案；其新的课程结构、教育理念、教学价值及教育文化，将对我校高中教育带来巨大的挑战和发展机遇。学校为了更好的迎接本次挑战，使我校的高中教育有条不紊地进行新课程改革和教学创新，科研处根据学校的要求，在本年度上、下二学期分别邀请了北京五中数学特级教师张毅女士和南昌三中江西省首批物理特级教师黄恕伯来校进行讲座。为使会务活动有序，科研处牵头组织相关教研组参与会务的宣传、接待、会期工作，而且由信息组全程录制了两位特级教师的讲座录相，作为各教研组进行专题研究的资料。为了达到预期的效果，都是利用周日时间在学校小礼堂划分好各年级组的座位，要求每位教师做好笔记；特别是两位特级教师的教学发展经历，以及对新课程的理解和精彩实践，博得了教师的热烈掌声，也使学校的广大教师的教学理念得到了更新和升华。一致认为：高中新课程“三维目标”的实施并不难，只要以学生为主体，发展学生的能力，积极参与校本教研活动，就一定能融入高中新课程改革的洪流中，去实现新的教育教学目标。本年度两次讲座活动，由科研处代表学校邀请了校际帮扶学校十二中、八中、五中、兴桥中学、青原山中学以及井冈山大学附属中学的领导和教师参加我校这次零距离接触教育专家的教学理念。三、以“考核”促培训学校对于教师应用现代教育技术的能力非常重视，要求科研处每学期在信息组的配合下，对在岗教师进行有关计算机办公软件运用和课件制作方法的培训，达到了一定的预期效果，也涌现了一批应用现代教育技术进行教学的能手；为了使广大教师都能应用现代教育技术辅助和改革课堂教学，科研处在原有培训基础上，结合教育厅关于做好_年全省中小学教师远程培训工作的通知，由科研处制定了两个文件：中学教师远程培训工作方案；中学应用现代教育技术校本考核等级制度，特别是校本特级考试制度，明确了等级考试涵盖两个方面的内容，即操作熟练和应用成效，并以考促级，引起了学校教师的广泛重视。科研处为了在培训方面的转变，以考代培取得实效，首先对学校教师应用现代教育技术的现状进行了广泛的调查，知道教师在哪些方面的欠缺、哪些方面的还需要重点开展培训；因此科研处在本年度上学期将制定好的校本应用教育技术培训等级考核制度分发到每位教师手中，告知，下学期中期将要进行考核。为了使等级考核正常进行，在规定了年龄层次的基础上，要求教师按能达到等级报名，由科研处牵头组织，安排信息组命好试题，教务处主任参与监考，通过上机考核报名教师能较好完成相应等级操作，取得了一定效果，也为以后培训和考核打好了很好的基础。并将考核成绩作为晋升职称的依据之一。四、“以活动”促青资科研处除了狠抓校本教研外，也重视对青年教师个人能力的培养及师资队伍的建设，只要省市教研室、电教馆等以上单位有教研活动，就要求教研组引入竞争机制，在组内初选，然后优胜者进入市级以上活动；除此而外，科研处也利用校际帮扶平台，安排年青骨干教师到校际帮扶学校进行教学示范讲座等活动；也鼓励青年教师向鹭钟及市级以上教育杂志投稿；科研处正在启动切实有效高中教师基本技能培训制度；鼓励青年教师积极参与课题研究；这些作法和要求，使学校广大青年教师明确自己的个人发展目标，明确自己的发展潜能，明确如何形成自己的教育教学风格；本年度涌现出一大批青年教师，在市级以上参与教育教学比赛的获奖能手。科研处参与了招聘应届毕业生和考聘教师的活动，这些工作为学校科研兴校奠定了坚实的基础。随着校本教研的深入开展，在学校工作中，教师的学习研究成为了提高教师自身素质，推动学校整体教学质量提高的动力之一，是教师持续发展的重要途径。教师要适应当前飞速发展的教育形势，就必须做好教育教学研究。在过去的一个学期里，为了促进教师的教育教学能力的提高，更好的落实新课程标准和新的教学模式，推动校本教研工作的进一步开展，我处组织了一系列的活动，现将工作总结如下：一、继续推动校本教研，开展教学研究工作1、完善校本研究工作制度，形成以教研组为中的“专题研究”活动。教师以教研组为单位，针对教学工作中所遇到的题，进行专题研究，从而解决实际问题，以提高教育教学质量。2、坚持每周一次的继续教育学习制度。在本学期初，我校就规定明确了教师继续教育学习的具体内容，既以新课程标准、新课程实施纲要新教学模式为主要学习内容，进一步加深教师对于新课程和新教学模式的认识和理解，在加深理论认识的基础上，指导教师在教学实践中具体落实新的标准和模式。进一步健全了校本教研组织，建立了以学科与年级相结合的组织网络，为更好的实施校本教研构建了平台。在学习过程中，教研组长都能够积极组织本组教师按时进行学习活动，并且做好了教师继续教育学习考勤记录，广大教师也都能够积极参加学习认真做好笔记，其中语文组，英语组、历史组等教研组的教师继续教育学习笔记十分工整，而且详细体现了教师对继续教育学习的认真态度。3、坚持每周一次的听课活动。教师之间的交流是提高教师教育教学能力的一个有效途径，所以我校要求教师每周必须听一节课并且有相应的点评。现在我校基本形成了互学互助的良好的教研风气，教师在相互听课中取长补短共同提高。教师中周站，张会红，刘瑛、等教师的听课笔记不但节数多而且十分工整，并有相应的点评，体现了教师认真，严谨的治学精神。二、为了促进教学质量的提高，在本学期还组织教师积极参加了区文教局组织的教学大赛活动。在比赛中，我校教师侯宝军，郑丽红，李静，潜心研究教材，深入研究新课程标准，通过认真准备在教学大赛上都取得了优异的成绩，获得了区文教局的好评。为我校赢得了荣誉。在本学期，张会红老师还承担了我区新课程语文示范课的任务，为广大教师对新课程的理解和认识提供了很好的借鉴。三、积极推动落实新课程标准，落实新教学模式。1、在要求教师在继续教育学习时间学习新课程标准和新教学模式理论知识的同时，我校还鼓励教师积极自学，并在教学实践中体会落实。通过听课和检查等方式，来督促检查教师的具体落实情况。2、要求教师必须在备课中体现新课程理念符合新课程标准的要求，必须落实新教学模式。符合“三段六步”要求。3、要求教师在学期初必须制定“落实新课程标准，实施新课堂教学模式”计划。在学期末必须对一学期“落实新课程标准和新课堂教学模式”工作进行书面总结。并统一上交教研处，备案检查。四、科研课题的总结工作。本学期共有一项国家级课题建立校本教研基地，推进人教版教材改革的研究课题结题工作。承担课题研究工作的教师汪永明，左昆，李素琴在实验中都能够积极探索，不断积累认真总结，通过大量的实践经验的积累，使科研课题得以顺利的结题，获得国家级结题证书。五、广大教师在上一个学期内也积极投入的教学研究活动中来，及时总结自己在教学工作中取得的成功经验。王红撰写的论文浅谈中学音乐欣赏获辽宁省优秀论文一等奖崔力良撰写的浅析在跳远教学中如何预防运动损伤戴静撰写的论文初步探讨韵律操在快乐体育教学中的效应的调查分析获东三省第五届中小学学校体育科学论文二等奖周站在_市初中英语学科说课比赛中获一等奖朱学军在化学说课比赛活动中获得二等奖，化学教学设计评比中设计的化学使世界变的更加绚丽多彩被评为一等奖。此外，我校教师顾桂芝连续4年被评为市英语学科带头人，张红玲，李春清，汪永明侯宝军被评为区学科带头人。这些教师在教学和教研工作中都起到了良好的带头作用。当然在过去的一个学期中，教育科研工作还存在这一些不尽如人意的地方，具体的工作还需要进一步认真落实，还需要在具体的工作实践中不断的细化，务必使教育科研工作起到其应有的作用。作为教师培训机构整合的第一个学期，本学期信息科研处工作具有特殊性。本学期以来，基于原_市教师进修学校教科研工作的历史惯性，结合中心要从形式化整合走向实质性整合的特殊实际，在中心领导的信任支持下，在办公室等处室的热心协作下，在师训员、教研员以及中小学（幼儿园）教师的积极参与下，引领服务师训、干训工作的“科研先导”、“研训一体”、“专业支持”、“机制创新”，围绕“教师教育”，促进“研训一体“，我处满负荷工作，取得了一些成效。现将有关情况汇总报告如下。一、优化服务，做好课题研究的日常管理工作（一）在立项申报，对接交流上优化服务。及时转达市教育局原教科室_年度课题立项研究申报通知、_市教育科学规划领导小组办公室关于做好_市_年教育科学研究课题立项申报工作的通知，以文件张贴、短信发布的方式进落实宣传发动工作，以qq聊天、当面会谈的方式接受申报咨询和选题交流，还以个别面商、电话沟通、微信确认的方式对接，从4个教师教育类立项研究申报课题中，根据立项要求选定郑_等的初中思品教师教学基本能力达标提升有效培训研究和林_的主题培训课程组织形式的行动研究等2项预留推荐申报指标。另，拟对接_大学面向基础教育研究课题5个。（二）在中期自查，进度监督上优化服务。坚持加强立项研究课题的过程管理工作的良好习惯，了解课题研究情况，提醒_年_市教育科学规划教师教育专项立项课题初中语文教师“作文序列化教学”培训个案研究（姜_）、参与式培训对不同发展阶段教师培训的实用性研究（肖_）负责人开展课题研究中期自查，对照研究方案的进度表检查，要求按照_市教育科学课题研究管理办法及管理手册等做好记录。（三）在结题组织，成果报道上优化服务。提前提醒_年度教育科研立项课题材料准备，及时转达结题评审申报通知，按需提供结题鉴定文件和材料整理与成果修订意见，通知课题负责人参加课题培训会。结题及成果评审结果以短信、报道、qq等多种形式进行报喜或报道，并完成了4个结题课题的案卷归档工作。胡_实践取向：中青年教育干部培训内容与方式变革的实践研究通过省市教育规划课题结题评审，并获得_市二等奖；木小洁“教研修一体化”模式促进幼儿园 “阳光体育特色教育”发展的实践探究通过_市青年教学研究课题结题评审；林_经验学习论下的质疑解难式师训课堂模式的研究和姜_市义务m乡教师交流和培养机制研究等6个课题通过_省“十二五”中小学教师及校长培训第二轮立项课题结题评审。二、把握质量，做好征文报送的推荐评审工作（一）_市教师培训经验征文评比工作从严肃评审上把握质量。一是做好关于开展_市中小学教师培训者优秀培训经验评选活动的通知发布，明确参评对象、征文要求和激励措施；二是研制中小学教师培训者优秀培训经验评选选题参考，提供各类培训经验26个选题视角或切入口参考；三是在前两者基础上做好评审质量的把关：1.明确标准；2.专家盲审，3.等第排序，4.评审复核，5.结果公示，6.分类表彰。评出项目经验类一等奖3篇、二等奖1篇，校本培训类一等奖3篇，二等奖3篇，三等奖4篇。（二）_市教师培训经验征文推荐工作从推优选优上把握质量。根据关于开展_年_市教师专业发展培训精品课程和教师培训者优秀培训经验评选的通知要求，一是推荐获得_市中小学教师培训者优秀培训经验评选一、二等奖的经验参评，二是要求参评作者按照典型经验总结或经验论文的写作体例完成经验提炼，三是应五位老师的邀请提供参评经验提炼和修改的具体意见和建议，四是及时在单位网站上报道获奖信息。我市推荐10篇经验6篇获奖，占_市县13个培训机构22篇获奖经验总数的27.27%，其中二等奖7篇我市占3篇、三等奖11篇我市占3篇。（三）_省教师培训经验征文选报工作从反复提炼上把握质量。从省教师教育质量监控中心关于报送教师培训典型案例和经验成果工作的通知每个县市区培训机构选报1-3个项目案例成果经验的要求出发，根据中心领导建议，师训员全员发动、精品课程评选获奖项目负责人个别宣传，重点做好教师培训典型案例和经验成果提炼工作。为作者提供范文、提供案例经验写作格式参考；提出经验提炼意见，提出经验内容表述参考。要求反复交流，修改加工，五易其稿，及时报送了两个精品课程项目的培训案例经验：陆_“一体化”的专业支持-教师培训导师资源选择利用的实践创新和姜_问题导向 能力本位 知行合一-“初中语文阅读教学问题反思与对策”专题研修案例。本学期，还向全体师训员转达了_市教育局关于举办_市语言文工作优秀论文评选活动的通知、教师发展中心关于举行_年_市“我与教育科研”教育叙事征文活动的通知、_市教师发展中心和_市教育学会关于举行_年_市中小学（学前）教师教育教学论文评选活动的通知等，做好有关征文评比的宣传工作。三、重点落实，做好精品课程的项目建设工作（一）工作目标上的重点落实。由于中小学教师培训精品项目建设情况纳入_市各县市区教师教育工作考核指标体系，培训精品项目建设又是特色优质教师培训项目培育、提高教师培训实效、促进教师培训者队伍专业发展的重要抓措施，因此，我处以争取形成3个_市级教师培训项目精品课程为工作目标，将该项工作确定为重点工作项目标任务来予以计划落实。（二）组织发动上的重点落实。建立精品课程建设资料文件夹，发布了关于开展_市教师专业发展培训精品课程评选项目征集推荐活动的通知，以_年上半年被确定为_市精品课程建设培育项目的3个项目课程为基础，增加了获得课题研究成果获奖的和培训经验获奖的项目，以及新发现的、各方反应优良的培训项目，形成_市教师培训精品课程建设项目评选_年推荐申报参评动员的项目对象名单。除了全员发动、短信提醒之外，中心领导夏旭祺书记亲自动员10个项目负责人参评，做到了组织发动上的重点落实。（三）课程编制上的重点落实。接受课程编制和申报咨询时，要求根据关于开展_年_市教师专业发展培训精品课程评选的通知，学习_市教师专业发展培训精品课程建设方案以及_市教师专业发展培训精品课程建设指南（通识/干训类）、_市教师专业发展培训精品课程建设指南（学科类），遵循成人培训课程开发的基本规律，注意评审申报材料基本要求的同时，课程编制与实施上重点落关注培训主题和课程内容之间的逻辑联系、培训成效与课程结构以及活动方式的相关性。（四）成果宣传上的重点落实。_年_市教师专业发展培训精品课程评选结果是：我市推荐上报9个培训项目课程7个获奖，其中一等奖2个、二等奖1个、三等奖4个。在全市13个教师培训机构30项获奖项目课程中，我市占7个，超额完成了_年度县市区教师培训工作业绩考核市定“培训精品课程开发”加分项目指标。我处在单位网站上进行了报道，通过短信、qq群、微信群报喜。工作成果宣传上重在表彰先进，再接再厉，激励更多的师训员、教研员投身教师培训精品课程建设工作。四、引领支持，做好专项调查的课题组织工作（一）在调研选题上引领支持。为了了解“十二五”以来我市中小学教师专业发展培训情况和“十三五”培训需求，为我市教师专业发展培训提供决策参考。我处未雨绸缪，组织了培训专项调查工作。发布了关于开展_市中小学教师专业发展情况专项调查课题招标活动的通知和_市中小学教师专业发展情况专项调查课题招投标办法，研制了_市中小学教师专业发展情况专项调查招标课题参考等，并对应邀课题的选题进行了意见沟通，从而实现了选题上的引领支持。（二）在问卷设计上引领支持。针对中小学教师的培训调查研究经历比较少经验积累比较少的实际，我们为通过立项评审的调查课题提供了中小学教师专业发展培训项目实施效果问卷的调查题干设计参考、培训教学效果情况的问卷调查指标设计参考。要求10个调研课题的20个调查项目责任人尽可能提交调查问卷或访谈提纲备案，建议组织试调查，需要交流的及时给予意见反馈，从而实现了问卷设计上的引领支持。（三）在报告撰写上引领支持。为了尽可能提高_市中小学教师专业发展情况专项调查首批立项课题报告的质量，一是建议课题负责人使用e_cel和spss工具进行数据统计分析，提出结果分析和对策思考；二是建议课题负责人参考比较规范的调查报告或论文进行成果表述。从教育科学研究、中小学学校管理、教师教育研究等上筛选了7篇范文，形成调查研究项目报告或论文样本参考，从而实现了报告撰写上的引领支持。（四）在评审标准上引领支持。优秀教育调查报告评审标准比较少见，研制标准成为专项调查的课题组织工作达到预期目标的重要因素。因此，研制了优秀教育调查研究报告评审标准，从选题价值、数据材料、结构内容、观点表述、结果结论、语言风格、格式规范七个方面提出基本要求，设计评分权重和具体指标，提供评审评分参考，从而实现了评审标准上的引领支持。20个课题通过结题验收，其中，结题成果获得一等奖的课题调查报告4个、二等奖的5个、三等奖的11个。五、载体利用，做好成果分享的研修交流工作（一）专业阅读的载体利用。为了进一步加强教师培训专业阅读，促进培训者专业发展，本学期在中心领导等的支持下，将自选专业书籍统一买卖改为专业期刊的自主征订，要求订阅培训专业期刊和学科教学研究期刊，如中小学教师培训、教师教育研究、中学英语教学研究、语文建设等等；向师训员分发_教师教师等内务刊物，引导自主研修。（二）学术研讨的载体利用。借助中德学术研讨会这个载体，组织师训员参加高层次研讨交流，了解教师教育发展走向。发布了关于征集_年中德研讨会论文的通知，接受征文咨询和选题交流8人次，组织了应征论文的加工交流，要求征文作者三易其稿，围绕研讨主题，从题名制作，行文结构、观点表述落实修改。推荐上报2篇征文均入编“教师专业化发展内驱力激发”论文集。论文质疑式：一种激发教师专业发展内驱力的培训课堂（林_）、熟练阶段教师专业发展内驱力状况分析和对策（林_）作者参加了“_年中德教师教育研讨会”活动。全省100多家市、县教师培训机构25篇书面交流论文，我市占2篇。（三）县际交流的载体利用。为_区初中数学名师工作室及仁爱来我市开展考察学习观摩研讨活动牵线搭桥，联系_中学及其数学教研组做好交流的具体安排，开启了县际之间校际教科研交流的活动项目。在中心领导和办公室协助下，我处全程陪同，从食宿安排、文化考察、教学研讨、特色介绍、专题分享、图文报道等方面给予全面落实。为双方彼此了解两地、两校的学校教育发展情况、数学教研情况、教师研修文化情况提供了良好的交流平台。（四）成果学习的载体利用。推荐介绍师训员论文发表。何育明培训需求满足与目标达成需要系统思考被素质教育_年第8期录用发表。胡_等课题研究成果实践取向：中青年教育干部培训内容与方式变革的实践研究入编_市_-_年优秀课题成果选。根据中心领导郑_老师的工作安排，人手一册分发温州教育、瑞安教育等内刊和由中心领导何_等主编的优秀课题成果选集足迹-求索-寻梦，供师训员分享学习和研究参考。六、评估视导，做好教育检查的协同督导工作（一）校本培训工作检查的评估视导。配合市教育局教师教育办公室的组织，到_学区、_学区、_学区9个单位开展中小学（幼儿园）校本培训工作检查指导。因学段制宜，幼儿园特别是民办幼儿园，重在档案建设的方法及常规研修活动管理角度提出建议；中小学，重在克服形式大于内容问题解决上提出意见。因校（园）制宜，针对不同学校校本培训的不同特点、亮点及存在的问题，做出评估、提出反馈意见，引领校本培训朝着理想的方面发展。（二）教学常规管理工作检查的评估视导。配合市教育局义务教育科的组织，到_学区、_学区、_学区等学区4个单位抽查教学常规管理工作检查指导。听取汇报、核查台帐、考察校园、进入课堂、访谈师生，数据采集，基于我市教育改革与发展趋势，从被检单位具体实际出发，或从课程教育教学常规建设、或从组织管理及评价落实、或从学校特色培育与建设等方面，提出反馈意见交流，着力倡导教学常规管理工作、课程教学领导力发挥要定位在问题解决上。（三）教师