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让孩子动起来宏丰小学 郭琳 （一年级语文）课堂是学生的课堂，应该充分调动学生的积极性，使其有更高的热情参与到课堂中来，使他们真正成为课堂的主人，真正形成寻知、探知的课堂。要想做到这些，就要求我们老师必须将自己退一步，少说话，少说本属于孩子的话；精说话，精说我们要说的话，做有效的指向性、目的性、引导性。以上是我这段时间反思的主要问题，也是我这段时间在教学上逐步探索、尝试的问题。那么如何才能做到让孩子动起来呢？首先先看看我课例。如：语文课上，在讲吃水不忘挖井人一课之前，我对学生这篇课文的学习热情有些担忧。就我对小学生心理发展特点的了解而言，小学生多喜欢生动活泼、故事性较强的课文，课文里面的主角也多是学生喜爱的小动物，因为对一年级这个阶段的儿童而言，喜欢小动物仿佛是他们的天性，动物间简单明了的对话也更具儿童化，易于孩子接受，但吃水不忘挖井人这篇课文既没有较强的故事性（这篇课文完全是叙述性的语言），又没有活泼可爱的小动物做主角，不是神秘好奇的童话故事，而是一篇教育性很强的革命题材的文章，孩子们能接受么？乐于接受么？带着这种疑问，我走进了课堂。课堂上，当我问到“你们知道毛主席”是谁的时候，大多数孩子都举手了，跃跃欲试地想回答，那时我已经从他们一知半解的回答声中退出来，将课堂交给他们，因为我知道他们想说，他们有的说。就让他们这样滔滔不决地说下去么？不是！老师需要适时地再次站到前面来，于是，我引导学生“你们爱毛主席么？书上的老百姓是怎么做的？”学生准确地找到了书中的答案并读了读。然儿在我告诉他们我们书中写的故事是真实的，而且在前几天的新闻中确实看到有那个村庄，那口井的那一刻，孩子的眼睛一下都亮了，似乎不敢相信这是真的，这是孩子表达感情的挈机，这时他们的感情才是真挚的，发自肺腑的。这时，我才知道孩子对这些真人真实的写实文章不是不感兴趣，重要的是老师如何做好教学准备，要让孩子了解并熟悉课文所需的知识，真实的事物让他们接受起来更有兴趣更容易。所以，要让孩子动起来，必须让孩子在课堂上有说话的机会，而且要有的可说，除此，兴趣是他们最好的老师，能够让他们更投入地发挥学习主动性。我的观点正确与否，我用我的另一节语文课做了检验。在讲完一粒种子后，学生对种子的生长过程很好奇，于是我们全班种下了几粒黄豆和红豆，学生的热情很高，争取全班能更好地完成语文天地里的观察记录，让学生真正将学习与生活联系起来，达到课堂上动脑，课下动手的目的，除此之外也使学生的
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