物理人教版八年级下册9.1教案

9.1 压强(教案)学习目标1.能通过实验，探究压力的作用效果跟压力的大小和受力面积的关系。2.能描述压强概念的建立过程。能熟练写出压强公式、单位，并能用压强公式进行简单计算。3.会应用压强公式分析增大或减小压强的具体方法，并能解释与压强有关的物理现象。学习重点 理解压强概念。学习难点 比值定义法定义压强。过程与方法1.通过实验探究进一步理解科学探究的基本过程；2.通过实验探究、初步理解物理中的研究问题的常用方法控制变量法。情感态度与价值观 1.通过实验探究，激发学生学习物理的兴趣，使学生认识科学方法的重要性；2.通过对日常生活、生产中压强现象的解释，培养学生勇于探索日常用品中的物理学原理的精神和将物理知识应用于日常生活、生产的意识。情景引入两个小孩在雪地行走，一个如履平地，一个却深陷雪中；他们为什么有这么大的差别？学点一：压力人走过雪地，脚对雪地会有力的作用，那这个力是什么力呢？我们称为压力，下面我们了解一下什么是压力。如图所示（课件投影），用力的示意图分别作出了木块对地面、斜面、墙壁的力，总结一下这几个力有什么共同特点？提示：这几个力的方向是怎样的？是如何产生的？学生总结：这几个力的方向垂直于物体的表面（即接触面）并指向被压物体。定义：物理学上把垂直作用在物体表面上的力叫压力。压力和重力的区别：压力是由于物体和接触面相互作用而使接触面受到的力，而重力是由于地球的吸引而使物体受到的力，从力的方向看，重力的方向是竖直向下的，压力的方向是垂直于受力物体表面，并指向受力物体内部的，只有当物体放在静止的水平面上，并且压力只由重力产生时，压力的大小才等于重力。完成即学即练1即学即练1：1.一头重力为6104N的大象，它四脚着地时对地面的压力是 N；若大象抬起一条腿时，此时它对地面的压力是 N。2.画出下列物体(水杯、手指、木块)产生的压力的示意图。3.关于压力的概念，下列说法中正确的是（ ）A.压力的大小总等于物体受到的重力B.压力的方向总是竖直向下的C.压力的大小和方向总跟重力有关 D.压力就是垂直压在物体表面上的力4.判断一下下列各图中,表面受到的压力的大小,已知物体A的重力GA=10N,物体B的重力GB=20N, F=20N, F1=15N 甲图 乙图 丙图 丁图 戊图甲图中地面受到的压力是_N；乙图中地面受到的压力是_N；丙图中地面受到的压力是_N；丁图中地面受到的压力是_N；戊图中顶面受到的压力是_N。过渡：人在雪地上行走，会陷入雪中，滑雪的人为什么没有陷进去？提出问题：压力的作用效果跟什么因素有关？学点二：压力的作用效果跟什么因素有关普通汽车驶过公路，路面没有发生任何变化；压路机驶过路面，使地面的形状发生较大的改变；步行人的两只脚深深陷入雪中，压力的效果较明显，而滑雪的人没有陷进雪中，压力的效果不明显。引导学生猜想，压力的作用效果跟什么因素有关？学生假设：压力的作用效果可能与压力的大小和受力面积有关。引导学生设计实验。实验器材：小桌子、砝码、海绵思考：（1）探究过程中采用的物理研究方法是： （2）实验中通过观察什么来判断压力的作用效果明显和不明显；研究方法是：（3）怎样改变压力大小？ （4）怎样改变受力面积？指导学生分组实验分析总结结论：（1）压力的作用效果与压力大小有关。受力面积相同时，压力越大，压力的作用效果越明显。 （2）压力的作用效果与受力面积大小有关。压力相同时，受力面积越小，压力的作用效果越明显总结：压力的作用效果与压力大小和受力面积有关。即学即练2：1. 小强同学利用小桌、海绵及肥皂“探究影响压力作用效果的因素”，实验探究过程如图14.1-3所示。（1） 小强通过观察海绵的 来比较压力的作用效果，这里应用的科学方法是 。（2） 分析比较甲、乙两图中的实验现象，可以得到的结论： （3） 比较图 和 实验可知，压力一定时， 越小，压力的作用效果越大。这里应用的科学方法是 。（4） 小强将肥皂沿竖直方向切成大小不同的两块，发现无论是大块肥皂还是小块肥皂，对海绵的作用效果都与之前一样。他经过分析得到的结论是：压力的作用效果与受力面积无关。你认为小强的方法是 选填“正确”或“错误” ）的，理由是： 。 （5） 此实验 （选填“能”或“不能”）用硬纸板代替海绵，原因是 。（6） 实验时，如果旁边没有海绵，还可以选择 。学点三：压强引导学生思考：在比较压力的作用效果时，可以让受力面积相同，比较压力的大小，或让压力相同，比较受力面积的大小。如果压力和受力面积都都不相同，如何比较压力的作用效果？启发学生根据以前所学习的速度的定义方法比值定义法。用两个基本物理量的“比”来定义一个新的物理量。物理学中用压力除以受力面积表示压力作用效果，并定义为压强。讲解：1.意义：表示压力作用效果的物理量，且压强越大，压力的作用效果越明显。2.定义：物体所受压力的大小与受力面积之比叫做压强。3.定义式：P=F/S，公式中P表示压强，F表示压力，S表示受力面积。4.单位：国际单位为帕斯卡，简称帕，符号我Pa。分析课本例题，教学生如何找压力和受力面积，并注意单位的换算。完成即学即练3即学即练3：1.一个图钉帽的面积是0.8cm2，图钉尖的面积是510-4cm2，手指对钉帽的压力是20N，手对钉帽的压强和图钉尖对墙的压强各是多大？2.某同学的体重是600N，双脚与地面的接触面积为410-2m2，则他双脚站立时对水平地面的压强为 Pa，他走路时对地面的压强是 Pa。学点四：怎样增大或减小压强图片展示：坦克宽大的履带，切菜刀锋利的刀刃。引导学生思考：坦克为什么装有履带？而切菜刀为什么将菜刀磨得很薄？这些是生产、生活中一些增大或减小压强的实例。启发学生思考：从这些画面中你指导通过什么途径来增大或减小压强吗？可以从压强公式中加以考虑。学生分析：增大压强的方法：增大压力或减小受力面积；减小压强的方法：减小压力或增大受力面积。总结：上述说法还不是很严密，需要注意前提条件。即：增大压强的方法：在受力面积一定的情况下增大压力，或在压力一定的情况下增大受力面积；减小压强的方法：在受力面积一定的情况下，减小压力，或在压力一定的情况下增大受力面积。还可以在减小压力的同时增大受力面积，增大压力的同时减小受力面积。引导学生举生活中一些增大或减小压强的例子。完成填空：推土机具有宽大的履带是通过_的方法来_压强的(填“增大”或“减小”下同)，而它锋利的土铲是通过_的方法来_压强的；破窗锤具有很尖的头是通过_的方法来_压强的；铁轨铺在一根根枕木上是通过_的方法来_压强的。蝉是通过_的方法来_压强的，从而能使它的口器很容易插入树皮；骆驼具有宽大的脚掌，是通过_的方法来_压强的，从而不会陷入沙中很深。完成即学即练4：即学即练4：1. 日常生活和生产中,我们常见到以下事例:有“森林卫士”之称的啄木鸟有细长而坚硬的尖喙,便于啄开树皮;铁路的铁轨要铺在枕木上;书包带要做得宽些,背在肩上才舒服;要把图钉按进较硬的木板,需要加更大的力。其中属于减小压强的是哪一组( ) A B C D 2、有些公共汽车配备逃生锤，遇到紧急情况时，乘客可以用逃生锤打破车窗玻璃逃生.为了更容易打破玻璃，逃生锤外形应选择图中的（ ）3.大型运输车装有很多车轮,是为了( )A 减小重力 B 减小压强 C 增大摩擦 D 增大稳定性课后作业物理下册课本32页“动手动脑学物理”1、2、3、4巩固练习1.一个人在公园结冰的湖面上行走,不小心压破冰面掉进了冰窟窿,工作人员需要接近冰窟窿去救他,旁边有长、宽都差不多的梯子和木板,为了救人,应该( )A 立即跑向冰窟窿 B 将梯子铺在冰面上,从上面爬过去救落水者C 将木板铺子冰面上,从上面爬过去救落水者 D 从冰面上爬过去救落水者2、两手大拇指分别按住一支铅笔的笔尖(右)和笔尾(左)，下列说法中正确的是:（ ） A.两手指受到的压力相同，左边手指受到的压强较大. B.两手指受到的压强相同，左边手指受到的压力较大 C.两手指受到的压力相同，右边手指受到的压强较大 D.两手指受到的压强相同，左边手指受到的压力较大 3如图右所示，物体A在水平推力F的作用下，从甲图位置匀速运动到乙图位置. 在此过程中，A对桌面的压力将_，A对桌面的压强